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【摘要】学习效率可以使学习达到事半功倍的效果。学习效率也是判断学习方法好坏的体现，对学习效果起着决定性的作用。笔者一直非常注重学生的学习效率，结合自己的教学经验，对如何提高中学生的英语学习效率做了简要总结。
【关键词】中学生 英语 学习效率
学习效率一直是教学工作中被重点关注的问题，良好的学习效率可以达到事半功倍的效果，提高学生的知识接受能力，使学生学会有效管理自己的学习时间。随着课堂教学的不断改革，提高学生的学习效率变得尤为重要，当前普遍存在的学生听课效率低、自学能力低等现象，导致学生把学习时间花出去了却没有收到良好的成效，如何提高中学生的英语学习效率呢？笔者结合自身的教学实践，阐述了具体的实施方法：
一、精心做好教学设计，把控好教学过程
1.课前做好充足准备，教学设计需要注意的几点问题。老师课前的教学准备工作决定了一堂课的内容质量，关系到学生对知识的接收程度。而课前准备工作主要是以教学设计为主，教师要精心做好教学设计并体现“以学生为本”的教育理念。教学的目的就是在于能够促进学生学习，老师要围绕中学生的特点，使教学设计在结构上要富有独创性，告别单一的授课模式，能够激发学生学习的兴趣，更应该注重培养学生的自学能力。课前要做好学情分析，分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据，确定促进学生有效的学习，解决困难的思路和策略。还要明确相关知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观培养的教学目标，注意重点难点设计要符合教学大纲和满足学生的需求。
2.连贯的教学流程，多样的教学模式。在教学过程中，老师要有效、合理地安排好45分钟，做好每个环节的衔接工作，不能过多的把时间浪费在单一的事情上，比如课前导入时间太长，迟迟不进入主题；课中在某一问题上停留时间太久，导致内容没有在预期时间内讲完，拖延上课时间等。另外老师要避免单一的教学模式，容易使学生产生枯燥、乏味的心理，从而降低学习的兴趣，要采取多样的教学模式，比如情境教学法、任务教学法等，可以充分调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，使学生能够发挥学习的主体作用。其中情境教学法可以利用展示实物、角色扮演和游戏、语言描述、多媒体教学法等形式提高学生学习的主动性；任务型教学法可以使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，从而使学生有效的学习。
二、从授人以鱼到授人以渔，提高学生的学习能力
1.英语教学生活化，培养学生的实际应用能力。语言源于生活，生活是学习语言最好的课堂，可以更加贴切学生熟悉的事物。教师在教学过程中，可以从生活中选取内容进行教学，比如新朋友之间的问候、如何买东西、怎样用英文描述地图上的位置等，使学生在学习英语知识的同时又可以灵活的应用到生活中。我们生活的语言环境使我们非常依赖于母语思维，比较难用英语思维进行对话，教师在日常教学中就要培养学生的这种英语思维习惯，才可以使学生更加熟练的掌握英语知识。
2.有效单词记忆法，减少学生的背诵时间。记单词是学生在英语学习上最痛苦且花费时间最多的一部分，学生普遍反映单词难记，每次默写都会错不少，然后课后还要再花时间抄写错误的单词，反反复复几遍就浪费掉了不少时间，关键是效率还很低。老师要教授给学生有效的单词记忆法，既可以让学生脱离背单词的枯燥、乏味，又可以让学生掌握学习的方法，从而提高学习效率。
三、抓住课前预习四步骤，提高课堂学习效率
课前预习可以使学生独立完成学习，找出重点、难点、疑点，使课堂学习更加有目标性，从而提高课堂的学习效率。做好课前预习要注意四个步骤。一是合理安排时间。最好是在新课的前一天晚上进行预习，这样可以使第二天的记忆深刻，不会因为预习时间间隔太久，忘记了重点内容。二是要有明确的学习目标。首先要初步理解新课的大概内容有哪些，有哪些新的词汇和语法，然后要找出新课中的重点、难点和疑点，做好标记，便于在课堂上有针对性的学习。三是力求快、准、通。所谓快就是阅读速度要快，可以先通读一遍内容有个大致了解，不必要浪费很多时间；准就是知识点找的要准，知道哪里是重点、难点，并找出自己有疑问的地方；通就是新旧知识要贯通，要结合以往学过的知识，对新知识有灵活的理解。四是要将读、划、写结合。只有将这三者结合起来，才可以完成系统的课前预习，达成预习效果。
四、课后复习做好四件事，及时巩固课堂知识
课后复习可以帮助学生及时消化并巩固课堂上学习的知识，提高新课的学习质量。由于课上学习的知识很多只存留在学生记忆的表层，越巩固便越牢固，不巩固就会淡化掉了。课后复习需要做好四件事：一是尝试回忆。把老师讲过的内容像放电影一样在脑海里迅速的过一遍，清楚自己学会了什么，哪些知识弄的不是很明白，既可以检查当天的听课效果，又可以提高学生的记忆力。二是看教科书，回忆过后再看教科书，使学生可以有重点和针对性的对教材上的内容进行梳理，抓住了基础和根本，也是优秀学生的聪明之处。三是做习题，可以检测学生对课堂知识的掌握情况，及时发现自己的弱项，并可以有针对性的进行再学习。四是实际应用。尝试把学到的词句、语法用于语言沟通中去，可以锻炼学生学以致用的能力。
学习是一项脑力劳动，只有注重方法、提高效率，学生才能够乐此不疲的学习。教师要在教学中不断指导和引领学生有效率的学习方法，减少死记硬背、埋头拼命学习但成绩却始终提高不了的现象。培养学生良好的学习习惯，抓住课堂前、课堂中、课堂后三个重要阶段，使学生成为有学习效率的人。
参考文献：
[1]孟春平.浅谈初中生英语学习习惯的养成[J].学周刊.2016（21）.
【关键词】中学生 英语 学习效率
学习效率一直是教学工作中被重点关注的问题，良好的学习效率可以达到事半功倍的效果，提高学生的知识接受能力，使学生学会有效管理自己的学习时间。随着课堂教学的不断改革，提高学生的学习效率变得尤为重要，当前普遍存在的学生听课效率低、自学能力低等现象，导致学生把学习时间花出去了却没有收到良好的成效，如何提高中学生的英语学习效率呢？笔者结合自身的教学实践，阐述了具体的实施方法：
一、精心做好教学设计，把控好教学过程
1.课前做好充足准备，教学设计需要注意的几点问题。老师课前的教学准备工作决定了一堂课的内容质量，关系到学生对知识的接收程度。而课前准备工作主要是以教学设计为主，教师要精心做好教学设计并体现“以学生为本”的教育理念。教学的目的就是在于能够促进学生学习，老师要围绕中学生的特点，使教学设计在结构上要富有独创性，告别单一的授课模式，能够激发学生学习的兴趣，更应该注重培养学生的自学能力。课前要做好学情分析，分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据，确定促进学生有效的学习，解决困难的思路和策略。还要明确相关知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观培养的教学目标，注意重点难点设计要符合教学大纲和满足学生的需求。
2.连贯的教学流程，多样的教学模式。在教学过程中，老师要有效、合理地安排好45分钟，做好每个环节的衔接工作，不能过多的把时间浪费在单一的事情上，比如课前导入时间太长，迟迟不进入主题；课中在某一问题上停留时间太久，导致内容没有在预期时间内讲完，拖延上课时间等。另外老师要避免单一的教学模式，容易使学生产生枯燥、乏味的心理，从而降低学习的兴趣，要采取多样的教学模式，比如情境教学法、任务教学法等，可以充分调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，使学生能够发挥学习的主体作用。其中情境教学法可以利用展示实物、角色扮演和游戏、语言描述、多媒体教学法等形式提高学生学习的主动性；任务型教学法可以使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，从而使学生有效的学习。
二、从授人以鱼到授人以渔，提高学生的学习能力
1.英语教学生活化，培养学生的实际应用能力。语言源于生活，生活是学习语言最好的课堂，可以更加贴切学生熟悉的事物。教师在教学过程中，可以从生活中选取内容进行教学，比如新朋友之间的问候、如何买东西、怎样用英文描述地图上的位置等，使学生在学习英语知识的同时又可以灵活的应用到生活中。我们生活的语言环境使我们非常依赖于母语思维，比较难用英语思维进行对话，教师在日常教学中就要培养学生的这种英语思维习惯，才可以使学生更加熟练的掌握英语知识。
2.有效单词记忆法，减少学生的背诵时间。记单词是学生在英语学习上最痛苦且花费时间最多的一部分，学生普遍反映单词难记，每次默写都会错不少，然后课后还要再花时间抄写错误的单词，反反复复几遍就浪费掉了不少时间，关键是效率还很低。老师要教授给学生有效的单词记忆法，既可以让学生脱离背单词的枯燥、乏味，又可以让学生掌握学习的方法，从而提高学习效率。
三、抓住课前预习四步骤，提高课堂学习效率
课前预习可以使学生独立完成学习，找出重点、难点、疑点，使课堂学习更加有目标性，从而提高课堂的学习效率。做好课前预习要注意四个步骤。一是合理安排时间。最好是在新课的前一天晚上进行预习，这样可以使第二天的记忆深刻，不会因为预习时间间隔太久，忘记了重点内容。二是要有明确的学习目标。首先要初步理解新课的大概内容有哪些，有哪些新的词汇和语法，然后要找出新课中的重点、难点和疑点，做好标记，便于在课堂上有针对性的学习。三是力求快、准、通。所谓快就是阅读速度要快，可以先通读一遍内容有个大致了解，不必要浪费很多时间；准就是知识点找的要准，知道哪里是重点、难点，并找出自己有疑问的地方；通就是新旧知识要贯通，要结合以往学过的知识，对新知识有灵活的理解。四是要将读、划、写结合。只有将这三者结合起来，才可以完成系统的课前预习，达成预习效果。
四、课后复习做好四件事，及时巩固课堂知识
课后复习可以帮助学生及时消化并巩固课堂上学习的知识，提高新课的学习质量。由于课上学习的知识很多只存留在学生记忆的表层，越巩固便越牢固，不巩固就会淡化掉了。课后复习需要做好四件事：一是尝试回忆。把老师讲过的内容像放电影一样在脑海里迅速的过一遍，清楚自己学会了什么，哪些知识弄的不是很明白，既可以检查当天的听课效果，又可以提高学生的记忆力。二是看教科书，回忆过后再看教科书，使学生可以有重点和针对性的对教材上的内容进行梳理，抓住了基础和根本，也是优秀学生的聪明之处。三是做习题，可以检测学生对课堂知识的掌握情况，及时发现自己的弱项，并可以有针对性的进行再学习。四是实际应用。尝试把学到的词句、语法用于语言沟通中去，可以锻炼学生学以致用的能力。
学习是一项脑力劳动，只有注重方法、提高效率，学生才能够乐此不疲的学习。教师要在教学中不断指导和引领学生有效率的学习方法，减少死记硬背、埋头拼命学习但成绩却始终提高不了的现象。培养学生良好的学习习惯，抓住课堂前、课堂中、课堂后三个重要阶段，使学生成为有学习效率的人。
参考文献：
[1]孟春平.浅谈初中生英语学习习惯的养成[J].学周刊.2016（21）.