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摘 要：在高中政治教学过程中，其教学的重点始终放在了学生考试成绩上。为了有效提高学生的学习成绩，在实际教学中，教师常常通过机械式的灌输以加强基础知识的教学。虽然这样的教学方式取得了一定的教学成果，但学生的实际学习效果不佳，难以达到新课程的教学要求。本文就以思维导图在高中政治教學中的应用进行研究讨论，以探索高中政治教学的新路径。
关键词：思维导图；高中政治；应用
引言
在新课程的改革方案中指出，在高中政治教学的过程当中，除了加强基础知识的教学，还要帮助学生树立崇高的理想，不断健全学生的人格和品格，帮助学生奠定良好的思想政治素质。因而在现阶段的高中政治教学过程当中，则要求教师能够改变传统的教学方式，通过有效的引导，让学生进行自主学习，探究学习，合作学习，以充分发挥学生的内在潜能，有效培养学生的学科核心素养，全面加强对学生的思想政治教育工作。借助思维导图以突破传统教学观念，对高中政治教学带来的不利影响，帮助学生养成良好的学习习惯，以真正意义上提高高中政治教学的质量。
一、高中政治课教学现状
高中政治涵盖的内容较多，其每一部分的内容又包含了众多的知识点，从表面上来看不同章节的知识点缺乏相应的联系，但实质上具有较强的联系。在实际的学习过程当中，要求学生能够有正确的学习态度，且能够掌握必要的常识，在一定程度上增加了学生学习的难度。而复杂的知识体系，模糊的组织结构使得学生在学习的过程当中难以把握学习的重点。而单一刻板的教学方式，使得学生在学习的过程当中只能被动的接受，缺乏自主思考的机会。因而在现阶段的高中政治教学过程当中，整体呈现其教学单调，内容枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，同时还伴有一定的抵触心理。
二、思维导图在高中政治教学中的应用优势
就目前高中政治教学的形式来看，在其教学过程当中，借助思维导图，能够充分利用思维导图灵活，自由，系统的特点，帮助学生把握其学习的重点，且能够搭建相应的知识框架，以有效降低学生的学习难度。相对于传统的教学方式来说，借助思维导图能够通过集中焦点，主干发散，层次分明诸多特点，帮助学生加强复杂知识点的分类整理。在教学过程中，还可以借助思维导图以帮助学生加强高中政治知识点的记忆，理解和应用。在高中政治教学中，通过思维导图能够打破枯燥，沉闷的传统课堂，能够有效增强课堂的趣味性，将难懂复杂的知识体系转化为生动形象的结构图，有效降低学生的学习难度，且能够提高学生的学习效率[1]。在培养学生创新精神的同时，能够真正发挥高中政治教育的作用，进而全面提高学生的个人修养，以加快应用型人才的培养进程。
三、思维导图在高中政治教学中的应用价值
在高中的教学过程当中，应用思维导图能够有效把握课程教学的标准，且能够不断优化政治教学的过程。在实际的教学过程当中，教师可以充分把握教材，深入理解教学理念，能够明确其教学总目标与分教学目标之间的联系，以科学合理的设置相应的教学体系，灵活巧妙的安排课程，将相应的知识点能够衔接起来，以帮助学生加强理解和记忆。借助思维导图，能够有效增强高中政治课堂的趣味性，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够有效转换传统单一式的教学模式。通过不断丰富其教学形式，以吸引学生的注意力，进而消除学生学习的疲惫感，不断增强学生的学习体验，激发学生的学习热情。同时在教学的过程中，教师还可以借助丰富的网络资源，不断更新自身的知识体系，加强教学反思，以明确自身学科知识，教学理念，热点掌握的具体情况，进而在教学的过程当中能够紧跟教学改革的步伐，以增强高中政治课堂的有效性，培养学生的发散性思维和创造性思维能力。
四、思维导图在高中政治教学中的应用
在教学的准备环节中，教师可以借助思维导图以增强其备课的有效性，且能够将相应的教学内容以知识框架的形式呈现到学生的眼前，帮助学生理清其学习的思路。在教学设计的过程当中，教师可以借助思维导图以构建高效的政治课堂，结合具体的教学内容，合理安排其相应的教学活动，以高效利用课堂时间，且能够帮助学生构建相应的知识框架，全面提高学生的学习效果。在教学过程中，教师可以借助思维导图进行课堂小结，进而能够对其课堂上所讲到的知识点进行适当的补充，同时又能够加强重点知识的巩固与复习，以有效增强学生的学习体验[2]。对于学生来说，可以借助思维导图来整理笔记，以有效加强新旧知识点的复习，且能够结合思维导图，加强新旧知识点之间的联系，以培养学生的发散性思维，使得学生在学习的过程当中能够积极主动的去思考，以帮助学生明确其学习的思路，逐步强化学生的学习过程，全面提高学生的学习效率。
五、结束语
总之，在高中政治课教学中借助思维导图，能够有效提高其教学的效果将相应的重点教学内容能够更加直观的呈现到学生的眼前，帮助学生构建相应的知识框架，引导学生加强知识点的整理。同时在实际教学过程当中，还要求教师能够有效运用思维导图以加强基础知识的教学，且能够加强教学反思，通过自评的方式及时发现其教学过程当中存在的问题，进而在后期的教学过程中能够及时的做出调整，以不断增强高中政治课堂的有效性，全面加强对学生的素质教育。
参考文献：
[1] 董英.思维导图在高中思想政治课教学中的运用研究[D].南京师范大学，2011.DOI：10.7666/d.y1922891.
[2] 李明卉.思维导图在高中思想政治课教学中的应用[D].沈阳师范大学，2017.
关键词：思维导图；高中政治；应用
引言
在新课程的改革方案中指出，在高中政治教学的过程当中，除了加强基础知识的教学，还要帮助学生树立崇高的理想，不断健全学生的人格和品格，帮助学生奠定良好的思想政治素质。因而在现阶段的高中政治教学过程当中，则要求教师能够改变传统的教学方式，通过有效的引导，让学生进行自主学习，探究学习，合作学习，以充分发挥学生的内在潜能，有效培养学生的学科核心素养，全面加强对学生的思想政治教育工作。借助思维导图以突破传统教学观念，对高中政治教学带来的不利影响，帮助学生养成良好的学习习惯，以真正意义上提高高中政治教学的质量。
一、高中政治课教学现状
高中政治涵盖的内容较多，其每一部分的内容又包含了众多的知识点，从表面上来看不同章节的知识点缺乏相应的联系，但实质上具有较强的联系。在实际的学习过程当中，要求学生能够有正确的学习态度，且能够掌握必要的常识，在一定程度上增加了学生学习的难度。而复杂的知识体系，模糊的组织结构使得学生在学习的过程当中难以把握学习的重点。而单一刻板的教学方式，使得学生在学习的过程当中只能被动的接受，缺乏自主思考的机会。因而在现阶段的高中政治教学过程当中，整体呈现其教学单调，内容枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，同时还伴有一定的抵触心理。
二、思维导图在高中政治教学中的应用优势
就目前高中政治教学的形式来看，在其教学过程当中，借助思维导图，能够充分利用思维导图灵活，自由，系统的特点，帮助学生把握其学习的重点，且能够搭建相应的知识框架，以有效降低学生的学习难度。相对于传统的教学方式来说，借助思维导图能够通过集中焦点，主干发散，层次分明诸多特点，帮助学生加强复杂知识点的分类整理。在教学过程中，还可以借助思维导图以帮助学生加强高中政治知识点的记忆，理解和应用。在高中政治教学中，通过思维导图能够打破枯燥，沉闷的传统课堂，能够有效增强课堂的趣味性，将难懂复杂的知识体系转化为生动形象的结构图，有效降低学生的学习难度，且能够提高学生的学习效率[1]。在培养学生创新精神的同时，能够真正发挥高中政治教育的作用，进而全面提高学生的个人修养，以加快应用型人才的培养进程。
三、思维导图在高中政治教学中的应用价值
在高中的教学过程当中，应用思维导图能够有效把握课程教学的标准，且能够不断优化政治教学的过程。在实际的教学过程当中，教师可以充分把握教材，深入理解教学理念，能够明确其教学总目标与分教学目标之间的联系，以科学合理的设置相应的教学体系，灵活巧妙的安排课程，将相应的知识点能够衔接起来，以帮助学生加强理解和记忆。借助思维导图，能够有效增强高中政治课堂的趣味性，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够有效转换传统单一式的教学模式。通过不断丰富其教学形式，以吸引学生的注意力，进而消除学生学习的疲惫感，不断增强学生的学习体验，激发学生的学习热情。同时在教学的过程中，教师还可以借助丰富的网络资源，不断更新自身的知识体系，加强教学反思，以明确自身学科知识，教学理念，热点掌握的具体情况，进而在教学的过程当中能够紧跟教学改革的步伐，以增强高中政治课堂的有效性，培养学生的发散性思维和创造性思维能力。
四、思维导图在高中政治教学中的应用
在教学的准备环节中，教师可以借助思维导图以增强其备课的有效性，且能够将相应的教学内容以知识框架的形式呈现到学生的眼前，帮助学生理清其学习的思路。在教学设计的过程当中，教师可以借助思维导图以构建高效的政治课堂，结合具体的教学内容，合理安排其相应的教学活动，以高效利用课堂时间，且能够帮助学生构建相应的知识框架，全面提高学生的学习效果。在教学过程中，教师可以借助思维导图进行课堂小结，进而能够对其课堂上所讲到的知识点进行适当的补充，同时又能够加强重点知识的巩固与复习，以有效增强学生的学习体验[2]。对于学生来说，可以借助思维导图来整理笔记，以有效加强新旧知识点的复习，且能够结合思维导图，加强新旧知识点之间的联系，以培养学生的发散性思维，使得学生在学习的过程当中能够积极主动的去思考，以帮助学生明确其学习的思路，逐步强化学生的学习过程，全面提高学生的学习效率。
五、结束语
总之，在高中政治课教学中借助思维导图，能够有效提高其教学的效果将相应的重点教学内容能够更加直观的呈现到学生的眼前，帮助学生构建相应的知识框架，引导学生加强知识点的整理。同时在实际教学过程当中，还要求教师能够有效运用思维导图以加强基础知识的教学，且能够加强教学反思，通过自评的方式及时发现其教学过程当中存在的问题，进而在后期的教学过程中能够及时的做出调整，以不断增强高中政治课堂的有效性，全面加强对学生的素质教育。
参考文献：
[1] 董英.思维导图在高中思想政治课教学中的运用研究[D].南京师范大学，2011.DOI：10.7666/d.y1922891.
[2] 李明卉.思维导图在高中思想政治课教学中的应用[D].沈阳师范大学，2017.