【摘 要】
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伴随我国小学语文新课程的深入改革，综合性学习受到了越来越多的认可，并且在小学语文教材上出现了专门的综合性单元学习板块。但是，单元主题的小学语文综合性学习开展现状并不乐观，没有发挥出真正的教学价值。本文分析了基于单元主题小学语文综合性学习的现状和建议，希望可以促进学生的健康成长。一、基于单元主题小学语文综合性学习的现状通过分析和对比，目前我国小学语文教师所开展的基于单元主题的综合性学习主要分为五个阶
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伴随我国小学语文新课程的深入改革，综合性学习受到了越来越多的认可，并且在小学语文教材上出现了专门的综合性单元学习板块。但是，单元主题的小学语文综合性学习开展现状并不乐观，没有发挥出真正的教学价值。本文分析了基于单元主题小学语文综合性学习的现状和建议，希望可以促进学生的健康成长。一、基于单元主题小学语文综合性学习的现状通过分析和对比，目前我国小学语文教师所开展的基于单元主题的综合性学习主要分为五个阶段，
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目的 基于真实世界探索喜炎平注射液治疗病毒性脑炎的用药规律，为临床合理用药提供参考。方法 从中国中医科学院中医临床基础医学研究所构建的真实世界电子医疗数据库中提取喜炎平注射液治疗病毒性脑炎患者的医疗电子病历10 845例，采用Tabu搜索算法及复杂网络分析，对结果进行归纳得到临床用药规律。结果 纳入使用频次大于11的合并中西药共119种，获得最优划分的35种药物子群及复杂网络图，展现了喜炎平注射液
目的 研究桑皮苷A对人白血病耐药细胞K562/阿霉素耐药细胞（K562/ADM）化疗耐药的影响。方法 实验分为溶媒（DMSO）对照组、阳性对照组(10μmol·L-1维拉帕米处理48 h,再用5μg·mL-1阿霉素孵育1 h或2μg·mL-1罗丹明123孵育1.5 h)、阿霉素单用组(5μg·mL-1阿霉素孵育1 h)、阿霉素合用桑皮苷A组(用5,10,20μmol·L-1桑皮苷A处理48 h,再
随着新课改的不断推进，现阶段的教育对学生提出了更高的要求。教学的理念和方法也应该随着时代的进步而不断创新。在初中阶段，很多学生对语文并不重视，因为语文知识需要慢慢积累，因此很多学生将更多的时间花在其他科目的学习中。项目化教学法对提升学生的语文学习效率、提升学生学习兴趣、优化课堂教学效果具有重要意义，老师需要在日常教学过程中不断更新自身教学理念，提升学生语文素养。
围绕单元问题进行情境建构是一种有效实施项目化学习大单元深度学习的重要策略，具体途径有三：一是链接单元文本情境素材重构“学习单元”设置驱动性问题，二是链接日常生活情境素材选择名著导读问题统整整本书阅读，三是链接学科认知情境素材统整主题共探单元问题。
“教学做合一”是陶行知先生的重要教育理念，旨在强调学生在教学中的主体地位，让学生在教学过程中掌握基本的学习方法，而在初中语文教学中，综合性学习有助于践行新课改的教育理念、强化学生的主体地位，这就与“教学做合一”的观念不谋而合。基于此，文章将简析“教学做合一”在初中语文综合性学习中的价值，并从链接教材，融入生活元素、设置任务，培养探索意识、关注热点，增强创新思维等方面探索其落实路径。一、对“教学做合
2016年部编本初中语文教材将"综合性学习"独立出来,在一定程度上提升了"综合性学习"在语文教学中的地位,但教师的教学普遍缺乏一致的、较为规范的教学实施策略。因此,本文在语文"综合性学习"理论系统规范的基础上,针对部编本初中语文"综合性学习"存在的师生重视度不够、学生多方合作缺乏有效性、教学评价单一等教学现状,将"学习共同体"的建构引入部编本初中语文"综合性学习"教学中,以形成系统的、深入的、可操
语文综合性学习是语文课程改革的一大亮点,它引导学生融合各种能力创造性地进行知识重组。陶行知先生教育我们"生活即教育""社会即学校",他认为每个孩子都具有巨大的创造潜力。他的这一思想对语文综合性学习的开展具有重要的指导意义。教师应解放思想、创新构思、创设生活情境,建立创造性的评价标准,时刻引导学生的创新意识。
2022年4月，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》终于与大家见面了。与以往的课程标准相比，新的体育与健康课程标准有哪些重要变化、如何认识与理解体育与健康课程理念、如何将新的标准落实于实践之中……《体育教学》编辑部特邀请《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》修订组核心成员进行系列解读，以期为全国广大一线体育教育工作者呈现清晰、可阅读的“新课标”。
项目化视域下的语文综合性学习，强调学生通过合作学习解决复杂问题，培养学生以高层次认知水平为主的综合性思维能力。它集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。本文以部编教材小学语文三年级下册综合性学习“中华传统节日”为例，通过“项目准备、项目制定、项目实施和项目评价”四个方面，阐述如何在项目化视域下的综合性学习中发展学生的高阶思维，提升学生的语文核心素养。
古诗文是中华民族优秀传统文化的载体,是中华民族的语言宝库、思想宝库、艺术宝库。诗歌教学是传承这一中华文化精粹、培植学生语文综合素养的重要渠道。当前语文教师在诗歌教学方面存在教学内容缺乏主题引领、单一且零散的问题,主要表现在如下方面:一节课只教一首诗歌,教学内容未能辐射到教材之外;或未能做到以教材为引子,有效整合教材内外的诗歌素材;或未能关注到学生的情感体验,导致诗歌赏析力度有限等。为解决上述问题,