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课程整合是当前医学教育改革的核心，更是PBL教学的必然要求；它包括横向（基础-基础）和纵向（基础一临床）整合，受困于体制原因而难以真正实施。现行的病理生理学教学内容分为三大板块：疾病概论、基本病理过程和器官病理生理学，不成体系、前后重复、缺乏完整性衔接，不利于学生整体临床知识构建，无法实行BL教学。由此，我们以器官系统为主线对病理生理学教学内容重新整合，即打破传统的章节安排次序，以知识集约的形式将其整合为4个主单元：（1）水电解质与酸碱平衡紊乱及肝、肾功能障碍；（2）缺氧、低氧血症、ARDS和呼吸功能障碍