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2015年11月，按照教导处的教学工作计划安排，我们学校举行了第二次月考。本次月考八年级数学科有244人参加，参考率为100%。试题由教研组安排，本校数学组成员肖副主任按7：2：1的难易比例系数命题，考试分数为120分制，考试时间为120分钟。
一、2015年11月八年级数学科第二次月考学生成绩统计
全校八年级第二次月考学生成绩总体情况：有关三率方面：全年级244人，总分7989分，平均分是32.73分，全校及格人数25人，及格率为10.25%，全校优秀有4人，优秀率是1.64%，三率总和为44.62分。关于分数段考生分布情况：全年级244名考生，其中，0-10分有31人，占12.705%；11-20分有67人，占27.459%；21-40分有76人，占31.148%；41-60分有35人，14.344%；61-70分有10人，占4.098%；71-90分有16人，占6.557%；91-120分有9人，占3.689%。
二、从第二次月考数学科学生考试成绩反馈显示重要信息
八年级五个班的成绩总体比较平衡，特别是各班的平均分、及格人数以及三率总分相差不大。
本次月考全校总体成绩上，无论是平均分、及格人数、优秀人数、三率总分，还是考生的分数段分布人数，各种指标与第一次月考相比都显得比较低。特别是得0-10分的考生数较多，占12.705%；而96-120分优秀的考生数特别少，占1.64%。
全校244人，其中，及格才25人，及格率为10.25%，那就是说，全校有89.75%的学生考试不及格，学习不过关，学生的基础知识不达标。优秀人数才4人，占1.64%，那说明我们学校八年级数学方面的尖子生数量极少。
各种信息显示：本次月考数学科学生考试成绩各种指标都很低。
三、第二次月考数学科学生成绩明显下滑的原因分析
（一）命题与答题方面观察
1.命题方面
本次月考总共考查了八年级上册第13章《轴对称》、第14章《整数乘法与因式分解》、第15章《分式》共三章。根据大纲要求，本次命题没有超纲，但有些题目设计的转折点偏多。
2.学生答题卷面分析
考生在选择题、填空题获分较多。解答题失分最多。选择题中第4、第7、第8、第9题共四题多数学生不会做。填空题中第13、第18题多数做错。解答题有8题，80%的考生在不同程度只做一些題目，正确率也不高。
（二）学生在校的学风方面观察
学生厌学情绪特别严重。
表现在：上课铃响了，还有一部分学生不想入教室上课；导学案没有做或只做一点点应付检查；课堂上，每一节课总要用几分钟进行思想教育才能转入主题，一节课结束，课堂上该做的笔记总有一部分学生没有做；课后的学习主动性欠佳，能利用课余时间主动学习的学生太少。
（三）教师在教学中的反思
教师在备课方面，还不吃透教材。导学案设计与编写有可能脱离学生实际，对现有学生的知识现状估计太高，因此，一定要从各班实际出发进行备课。
教师在授课过程中，不能激发学生学习数学的兴趣。讲课单一，呆板，没有吸引力。
教师不能及时收集学生的学习信息、对学生及时补缺、补漏，学生不懂的知识日积月累，积少成多，导致学生不愿学习数学。
本学期数学课教学时间特别紧张，到目前为止，数学科的教学任务才刚刚完成。前段时间进行的第二次月考，我们八年级的数学都没有时间复习，所以，学生月考成绩不理想，是可以想象的。
学科代表的作用没有得到充分发挥，形同虚设。
四、针对八年级数学第二次月考学生考试成绩明显下滑的结果对策
第一，抓好八年级学生的基础知识复习，培养学生基本技能。从第二次月考的及格率10.25%，可以明显看出，我们只有抓住学生的基础知识与基本技能培养，八年级数学成绩才能扭转局面。
第二，培植学生学习数学的兴趣，抵制学生厌学情绪所带来的副作用。
第三，教学中，及时收集不同层次的学生的学习信息，加强对学生的课外辅导，及时补缺、补漏，提高学生的数学解题能力。
第四，集体备课要正常化，既要抓考点，抓热点，同时也要探讨适合本年级学生实际的教学方法。教研活动时，重点要围侥考点、热点问题进行研讨，有针对性地编写周清、单元测试、期末复习题。
第五，关于尖子生的培养问题。第二次月考暴露出我们八年级数学的尖子生数量极少，为此，培养尖子生非常重要。具体做法：一是根据各班学生知识水平，可以精选数学兴趣比较浓的苗子，特别培养。二是在布置作业时，多布置一些有一定难度的题目让其完成，或让他担任学科代表，当好教师的小助手，代替老师帮同学批阅作业，多接触学习中出现的问题，以提高其发现问题和解决问题的能力。三是学校可以每学期定期举行1-2次数学竞赛，为数学爱好者提供一个展示的平台。
第六，加强数学科教学与学生家庭教育的沟通，争取家庭教育对数学科教学与学习方面的大力支持。实践证明，一些比较顽皮的学生，只要家长配合教师，那么，这些学生的转变就容易多了。又如，尖子生的成长问题，更多需要家长与学校的共同教育与培养，这，不但需要物力、财力，更多需要人文关怀。
第七，文本汇总、归类、印刷、装订。期末复习，面临的都是全期的系统复习，如果知识点没有汇总，处于凌乱状态，极不利于学生应用解题。
第八，平面图形如三角形、等腰三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形等图形教学，要求师生有耐心完成，特别是教师要有高度的耐心，因为这部分教学都是关于分析与推理的证明问题，学生如果不掌握科学的学习方法，很难学，感觉学不懂，最后不想学，直到干脆不学。前段时间，蒙山县教研室教研员潘世坤同志来我校调研，曾说过：“《几何图形的证明》的教学，要教会学生正确的学习方法”。教学中，要引导学生从多角度思考问题，培养学生灵活的解题能力。几何图形方面的教学，教师要做到精讲多练，举一反三，学生才能逐类旁通，才能更有效提高学生的几何解题能力。
尽管第二次月考数学科学生考试成绩比较低，但已经成为历史，它给我们八年级数学科的广大师生的思考是令人深思的。
一、2015年11月八年级数学科第二次月考学生成绩统计
全校八年级第二次月考学生成绩总体情况：有关三率方面：全年级244人，总分7989分，平均分是32.73分，全校及格人数25人，及格率为10.25%，全校优秀有4人，优秀率是1.64%，三率总和为44.62分。关于分数段考生分布情况：全年级244名考生，其中，0-10分有31人，占12.705%；11-20分有67人，占27.459%；21-40分有76人，占31.148%；41-60分有35人，14.344%；61-70分有10人，占4.098%；71-90分有16人，占6.557%；91-120分有9人，占3.689%。
二、从第二次月考数学科学生考试成绩反馈显示重要信息
八年级五个班的成绩总体比较平衡，特别是各班的平均分、及格人数以及三率总分相差不大。
本次月考全校总体成绩上，无论是平均分、及格人数、优秀人数、三率总分，还是考生的分数段分布人数，各种指标与第一次月考相比都显得比较低。特别是得0-10分的考生数较多，占12.705%；而96-120分优秀的考生数特别少，占1.64%。
全校244人，其中，及格才25人，及格率为10.25%，那就是说，全校有89.75%的学生考试不及格，学习不过关，学生的基础知识不达标。优秀人数才4人，占1.64%，那说明我们学校八年级数学方面的尖子生数量极少。
各种信息显示：本次月考数学科学生考试成绩各种指标都很低。
三、第二次月考数学科学生成绩明显下滑的原因分析
（一）命题与答题方面观察
1.命题方面
本次月考总共考查了八年级上册第13章《轴对称》、第14章《整数乘法与因式分解》、第15章《分式》共三章。根据大纲要求，本次命题没有超纲，但有些题目设计的转折点偏多。
2.学生答题卷面分析
考生在选择题、填空题获分较多。解答题失分最多。选择题中第4、第7、第8、第9题共四题多数学生不会做。填空题中第13、第18题多数做错。解答题有8题，80%的考生在不同程度只做一些題目，正确率也不高。
（二）学生在校的学风方面观察
学生厌学情绪特别严重。
表现在：上课铃响了，还有一部分学生不想入教室上课；导学案没有做或只做一点点应付检查；课堂上，每一节课总要用几分钟进行思想教育才能转入主题，一节课结束，课堂上该做的笔记总有一部分学生没有做；课后的学习主动性欠佳，能利用课余时间主动学习的学生太少。
（三）教师在教学中的反思
教师在备课方面，还不吃透教材。导学案设计与编写有可能脱离学生实际，对现有学生的知识现状估计太高，因此，一定要从各班实际出发进行备课。
教师在授课过程中，不能激发学生学习数学的兴趣。讲课单一，呆板，没有吸引力。
教师不能及时收集学生的学习信息、对学生及时补缺、补漏，学生不懂的知识日积月累，积少成多，导致学生不愿学习数学。
本学期数学课教学时间特别紧张，到目前为止，数学科的教学任务才刚刚完成。前段时间进行的第二次月考，我们八年级的数学都没有时间复习，所以，学生月考成绩不理想，是可以想象的。
学科代表的作用没有得到充分发挥，形同虚设。
四、针对八年级数学第二次月考学生考试成绩明显下滑的结果对策
第一，抓好八年级学生的基础知识复习，培养学生基本技能。从第二次月考的及格率10.25%，可以明显看出，我们只有抓住学生的基础知识与基本技能培养，八年级数学成绩才能扭转局面。
第二，培植学生学习数学的兴趣，抵制学生厌学情绪所带来的副作用。
第三，教学中，及时收集不同层次的学生的学习信息，加强对学生的课外辅导，及时补缺、补漏，提高学生的数学解题能力。
第四，集体备课要正常化，既要抓考点，抓热点，同时也要探讨适合本年级学生实际的教学方法。教研活动时，重点要围侥考点、热点问题进行研讨，有针对性地编写周清、单元测试、期末复习题。
第五，关于尖子生的培养问题。第二次月考暴露出我们八年级数学的尖子生数量极少，为此，培养尖子生非常重要。具体做法：一是根据各班学生知识水平，可以精选数学兴趣比较浓的苗子，特别培养。二是在布置作业时，多布置一些有一定难度的题目让其完成，或让他担任学科代表，当好教师的小助手，代替老师帮同学批阅作业，多接触学习中出现的问题，以提高其发现问题和解决问题的能力。三是学校可以每学期定期举行1-2次数学竞赛，为数学爱好者提供一个展示的平台。
第六，加强数学科教学与学生家庭教育的沟通，争取家庭教育对数学科教学与学习方面的大力支持。实践证明，一些比较顽皮的学生，只要家长配合教师，那么，这些学生的转变就容易多了。又如，尖子生的成长问题，更多需要家长与学校的共同教育与培养，这，不但需要物力、财力，更多需要人文关怀。
第七，文本汇总、归类、印刷、装订。期末复习，面临的都是全期的系统复习，如果知识点没有汇总，处于凌乱状态，极不利于学生应用解题。
第八，平面图形如三角形、等腰三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形等图形教学，要求师生有耐心完成，特别是教师要有高度的耐心，因为这部分教学都是关于分析与推理的证明问题，学生如果不掌握科学的学习方法，很难学，感觉学不懂，最后不想学，直到干脆不学。前段时间，蒙山县教研室教研员潘世坤同志来我校调研，曾说过：“《几何图形的证明》的教学，要教会学生正确的学习方法”。教学中，要引导学生从多角度思考问题，培养学生灵活的解题能力。几何图形方面的教学，教师要做到精讲多练，举一反三，学生才能逐类旁通，才能更有效提高学生的几何解题能力。
尽管第二次月考数学科学生考试成绩比较低，但已经成为历史，它给我们八年级数学科的广大师生的思考是令人深思的。