我们常常探索一个问题，如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，找到一些方法，现介绍如下：
　　1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆花米像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
　　2、妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到底浓度，且不需要载体；主动运输可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
　　3、口訣谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必须的七种微量元素记成“铜棚新炉馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物记成一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
　　4、展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ADP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服尽情制造，非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了。
　　5、综合复习用比较。课本中有两个“基本”、三个“基础”、四中能源极易混淆，如何区分它们呢？把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。两个基本：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；三个基础：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物生长发育繁殖的基础；四中能源：主要能源—糖类，储备能源—脂肪，直接能源—ATP，最终能源—光能。
　　6、趣闻轶事引主题。例如，在介绍“遗传”时，先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
　　7、理论知识实际化。讲无氧呼吸时，从长跑、做泡菜等方面发挥：长跑后为什么总感到腰酸背痛呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼；在无氧条件下，乳酸菌可以进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。
　　8、重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。
　　9、在高中生物课堂中，教师只充当了引导者的角色，而学生却是课堂的主体。而且，教师在实际的教学过程中，应该使情感因素融合及贯穿于整个生物课堂。例如通过学习蛋白质这部分内容后，教师可以出如下的习题：蛋白质在生命活动中一般不能作为（）。A.调节物质；B遗传物质；C能源物质；D催化物质。教师不能马上提问学生，也不能立刻说出是哪个答案，而需要让学生自己独立思考。然后进行提问，并让学生选他们认为正确的一项的理由。对于回答错误的学生，教师不能批评，而是主动听他们自己的想法，这就体现了高中生物课堂的情感性。这样，一方面可以提供学生们的学习效率，对学过的知识进行“放电影”式的回忆，另一方面又确立了其课堂的主人翁地位。这就说明了，高中生物课堂也需要“生活化”，这具有十分重要的意义。
　　10、教育学生幽默化。在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可以成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！俗话说：功夫不负有心人。只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研，高中生物课一定会生动有趣。