我的“童话世界”我续写——浅谈几点小学班级管理的心得

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小学生较单纯,心里想什么,嘴上会说出来,荣誉感容易被调动,也容易获得满足感;小学生也很犟,生气了就爱哭,老师不容易进入他们童年的世界,老师问了半天,他们就是不说,急死老师;小学生的眼里世界是魔幻的,春夏秋冬就是一个万花筒,课外读物就是一个神奇的城堡。
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提出问题是科学探究的起始环节,对培养学生的创造性、想象性,具有极其重要的作用。反思当下科学课堂中的学生提问环节,有的是由老师将问题直接抛给学生,有的是让学生从信息中比较、分析,自己提出问题。判断哪一种方法有效,标准是能否有助于学生科学素养的提升,关键是看提出的问题能不能激发学生兴趣,能不能让学生产生主动探究的欲望,提出“真实”问题。对于科学课堂上学生问题意识的培养,笔者认为可以从以下几方面加以培养
体验学习,就是指孩子们在老师的组织和引导下,参与数学活动,在活动中,让孩子们有所感悟,并积累个人的经验,从而逐步获取知识、应用知识,达到促进他们自主发展的目的。而现在的数学课堂中,普遍存在学习过程枯燥繁琐,学习方式单一、被动,忽视了孩子们体验数学知识的过程。这些都在很大程度上压抑着孩子们主体性的发展。那么,我们该如何彰显数学课堂教学的靓丽风景呢?笔者认为,关键在于我们如何引领孩子们进行积极有效的体
小学语文在我国教育课程中是属于重要的一门基础性课程,具有极为重要的作用,但是在很多小学里,语文教学仍然忽视思维训练,而把重心放在思想教育和传授语文知识,学生在学习的过程中缺乏独立思考的空间,都是老师怎么说,学生就怎么记,学生在回答问题时若出现错误或者不准确的时候,很多语文老师都不善于适时对这些学生加以引导,往往让其他同学回答,或者代替学生说。这样一来,就不能及时地纠正学生的思维缺陷,自然也难以提高
小学英语教学的主要目的是“使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力”,为达成这一目的,在小学起始阶段应着重训练学生的听说能力。听说能力的培养有助于巩固所学的语言知识,有助于提高学生的读写能力和英语交际能力。作为小学英语教师,要正确把握住教材特点和小学生的认知特点,构建一套行之有效的符合规律的教学方法。  一、概述  语言首先是有声语言,口语是第一性的;书面语是口语的记录形式,是第二性的。把培养
新课程改革呼唤教育观念的转变,促进学生学习方式的转变。它强调以“体验”为核心,明确主张改变传统教学过程中的授一受关系,提倡学生在学习过程中要形成积极主动的学习态度,自主
“我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师。”  这是当今在全国开展得如火如荼的“新教育实验” 的发起人朱永新教授在《我的教育理想》中的话,每每读到这里,我的心都会停下来思索一番。我是一个小学语文老师,那么,理想的语文老师是怎么样的呢?  一、激情——创设情感的课堂  我国著名的语文教育专家于漪老师曾说过:“激情是语文教师必备的素质。”  语文学科是一门很感性的学科,语言文字的习
心理学研究证明:人们的思维有“逻辑思维”和“形象思维”两种。而小学生特别是低中年级的学生擅长形象思维,这对语文阅读教学来说,有可更优越的条件。小学语文教材以记叙文为主,课文为学生提供了众多的生动感人的形象,需要小学生去感受,由感受形象进而理解课文。因此,在小学语文阅读教学中,采用适当的教学方法,发展学生形象思维,进而提高学生的阅读能力,提高阅读教学效率。     一、运用直观,发展
作为科学课程的教师,要在现代教学理念指导下,建立开放式的实验教学策略,在进行实验教学时不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,实现科学实验教学的全方位的开放,开放各种资源,拓展学生的创造时空,给予学生创造的机会,让学生自己验证实验结果。  一、开放时空资源,让学生自己探究  要想让学生在课堂实验过程中有所收获,使学生的科学实验真正落到实处,我们就要开放时空资源,允许学生根据自己的设想自行设计实验,而
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。因此,如何提高数学课堂教学的有效性必须引起我们的足够重视。  一、根据学生个体差异制定目标  现代
一、“唤醒”前概念  (一)展示前概念——环境和情境 1、宽松愉悦的学习环境是学生展示自己的前概念的最佳舞台,必须创设良好的情境,让他们乐意把自己脑海中已有的概念叙述描绘出来。2、带着问题的教学情境更容易鼓励和激发学生去表现回答,从而展示自己的前概念。  (二)展示前概念——语言和图画 1、语言——前概念的直接表述  通过学生的描述,了解他们用词的意义,引出他们作出这样判断的理由,充分了解学生