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摘 要：我国经济的快速发展，提高了人们的生活水平，同时随着素质教育的全面推行，青少年的身体状况得到了重视，学校的体育教学工作也在进行改革。本文从素质教育背景下的体育课堂教学入手，主要结合“创编丰富多样的游戏活动”“深入挖掘教学资源，有效利用身边资源”“改革课外体育，发展学生特长”三个方面讨论了如何做好当前背景下的初中体育教学工作。
关键词：初中体育;素质教育;体育教学
增强青少年的体质健康，促进青少年健康成长，是关系到国家和民族未来的大事。作为一名体育教师，如何利用好体育课堂有限的时间，使得学生在课上全身心的投入体育活动是非常重要的。笔者在教学过程中发现，有些学生不愿意参加体育活动，在举行集体性的活动时，总是以请假等方式来避免。这样不仅仅导致部分学生的身体素质不佳，整体的教学氛围也不够浓厚，很容易影响教学效果。针对如何提高学生的积极性，保证课堂教学的质量，笔者进行了不断的尝试与探索，现将部分教学经验分享如下：
一、创编丰富多样的游戏活动
为了激发学生参与体育活动的积极性，课堂教学的过程中，教师需要精心创编游戏。在锻炼学生身体素质的同时，让学生能够快乐的度过每一节体育课。体育游戏的设计要具备一定的竞争性和针对性。竞争性游戏的设计能够充分调动学生的思维，让学生的思维活动处于亢奋的状态，激起学生的潜在力量。相比其他竞争性较强的活动，体育运动对于学生而言更能够享受到成功和胜利的喜悦，而失败也不会对学生造成任何损失，因此学生在游戏或活动的过程中不会有任何的思想束缚。例如，在200米短跑接力赛游戏结束后，笔者就要求用时最长的小组在全班范围内表演节目，学生在热热闹闹的氛围中表演了一段情景剧。
针对性的游戏是指体育游戏，不仅仅是为了让学生在课堂上玩得高兴，更重要的是突出教学内容，让学生在参与体育活动体育游戏的过程中完成具体任务。例如，在课前准备的游戏活动，一般是以学生的热身活动为主;而课堂上的游戏活动一般是为了锻炼学生的体育技能;课堂结束时的体育活动是为了学生身心上的放松，或者是发展学生的身体素质。
二、深入挖掘教学资源，有效利用身边资源
创造性地利用好体育教学资源，是体育教师的必修课。教师需要做到充分了解体育课程的教学意义、教学内容，深入剖析体育教材的内涵，了解初中学生的身体素质和认知能力，以课程标准为主要依据，以学生的身体发展和品格培养为重点内容。通过对教学内容的优化和改进，加强对学生思维方式的锻炼，开启学生的思维空间。
教学资源的深入挖掘和开发，要求体育教师理解课程教学标准，了解学生身边的教育资源，并做好教育资源的开发与利用。例如，学生的已有体育活动经验和体育知识是教师所要关注的重点，教师需要了解学生对体育知识的了解情况，包括学生的身体素质，学生获得体育与健康信息的渠道等等。在教学过程中，教师会发现学生会在课下积极讨论姚明、易建联等篮球明星，也会讨论足球、摔跤、跆拳道等比赛的情况。此时，教师可以与学生进行深入交流，了解学生的想法和学生参与过的体育活动，或将活动直接引入课堂，创设具体的情境，引发学生的学习兴趣，让学生利用已有的技能进行动作演练，促进学生对运动技能的理解和掌握。
三、改革课外体育，发展学生特长
素质教育具有明显的个性特征，要求教师能够有效发现学生的个性和特长，并发挥学生的潜力和创造性。体育教学的完整过程，不仅包括体育课上学生参与的活动，教师所设计的课堂等等，还包括课外的体育运动。课外体育不要求教师做到传授体育知识或技术，而是要求教师能够引导学生根据自身的计划、要求和特長，进行体育项目的练习。教师需要结合学生的实际情况给予必要的示范和指导。
课外活动的组织形式应该充分尊重学生的自主性，学生可以自主组成小组。同时，教师可适当干预，为学生小组推举出相应的管理人员，从而保证学生课外运动的效果。这样做的目的主要是培养学生自主锻炼的习惯，让学生意识到体育运动是贯穿于人的一生当中的，加强学生的终身体育意识，让学生能够了解参加体育活动的必要性，建立良好的体育生活态度，促进学生身体素质的全面提高。例如，有的学生参与了3个小组，报名了篮球、足球和游泳，教师一定要协调好各个小组的训练时间，鼓励学生小组进行小组内的比拼，加强学生的竞争意识。另外，还可以让学生小组在全班范围内展示他们在课下获得的技能或商讨出来的战略，为学生表现自己的特长、发挥自己的潜力提供舞台。
总之，素质教育背景下的体育教学，需要教师进行不断的改革与优化，结合学生的性格特点和年龄特征为学生设计生动有趣的游戏，并做好教学资源的深度开发与利用，培养学生课下自主锻炼的意识，在不断分析和尝试的过程中总结出属于自己的教学之路。
参考文献：
[1]孙相中. 浅论素质教育背景下的初中体育教学[J].中国校外教育，2019（21）：16.
[2]顾小兰. 提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师，2017（16）：78-79.
关键词：初中体育;素质教育;体育教学
增强青少年的体质健康，促进青少年健康成长，是关系到国家和民族未来的大事。作为一名体育教师，如何利用好体育课堂有限的时间，使得学生在课上全身心的投入体育活动是非常重要的。笔者在教学过程中发现，有些学生不愿意参加体育活动，在举行集体性的活动时，总是以请假等方式来避免。这样不仅仅导致部分学生的身体素质不佳，整体的教学氛围也不够浓厚，很容易影响教学效果。针对如何提高学生的积极性，保证课堂教学的质量，笔者进行了不断的尝试与探索，现将部分教学经验分享如下：
一、创编丰富多样的游戏活动
为了激发学生参与体育活动的积极性，课堂教学的过程中，教师需要精心创编游戏。在锻炼学生身体素质的同时，让学生能够快乐的度过每一节体育课。体育游戏的设计要具备一定的竞争性和针对性。竞争性游戏的设计能够充分调动学生的思维，让学生的思维活动处于亢奋的状态，激起学生的潜在力量。相比其他竞争性较强的活动，体育运动对于学生而言更能够享受到成功和胜利的喜悦，而失败也不会对学生造成任何损失，因此学生在游戏或活动的过程中不会有任何的思想束缚。例如，在200米短跑接力赛游戏结束后，笔者就要求用时最长的小组在全班范围内表演节目，学生在热热闹闹的氛围中表演了一段情景剧。
针对性的游戏是指体育游戏，不仅仅是为了让学生在课堂上玩得高兴，更重要的是突出教学内容，让学生在参与体育活动体育游戏的过程中完成具体任务。例如，在课前准备的游戏活动，一般是以学生的热身活动为主;而课堂上的游戏活动一般是为了锻炼学生的体育技能;课堂结束时的体育活动是为了学生身心上的放松，或者是发展学生的身体素质。
二、深入挖掘教学资源，有效利用身边资源
创造性地利用好体育教学资源，是体育教师的必修课。教师需要做到充分了解体育课程的教学意义、教学内容，深入剖析体育教材的内涵，了解初中学生的身体素质和认知能力，以课程标准为主要依据，以学生的身体发展和品格培养为重点内容。通过对教学内容的优化和改进，加强对学生思维方式的锻炼，开启学生的思维空间。
教学资源的深入挖掘和开发，要求体育教师理解课程教学标准，了解学生身边的教育资源，并做好教育资源的开发与利用。例如，学生的已有体育活动经验和体育知识是教师所要关注的重点，教师需要了解学生对体育知识的了解情况，包括学生的身体素质，学生获得体育与健康信息的渠道等等。在教学过程中，教师会发现学生会在课下积极讨论姚明、易建联等篮球明星，也会讨论足球、摔跤、跆拳道等比赛的情况。此时，教师可以与学生进行深入交流，了解学生的想法和学生参与过的体育活动，或将活动直接引入课堂，创设具体的情境，引发学生的学习兴趣，让学生利用已有的技能进行动作演练，促进学生对运动技能的理解和掌握。
三、改革课外体育，发展学生特长
素质教育具有明显的个性特征，要求教师能够有效发现学生的个性和特长，并发挥学生的潜力和创造性。体育教学的完整过程，不仅包括体育课上学生参与的活动，教师所设计的课堂等等，还包括课外的体育运动。课外体育不要求教师做到传授体育知识或技术，而是要求教师能够引导学生根据自身的计划、要求和特長，进行体育项目的练习。教师需要结合学生的实际情况给予必要的示范和指导。
课外活动的组织形式应该充分尊重学生的自主性，学生可以自主组成小组。同时，教师可适当干预，为学生小组推举出相应的管理人员，从而保证学生课外运动的效果。这样做的目的主要是培养学生自主锻炼的习惯，让学生意识到体育运动是贯穿于人的一生当中的，加强学生的终身体育意识，让学生能够了解参加体育活动的必要性，建立良好的体育生活态度，促进学生身体素质的全面提高。例如，有的学生参与了3个小组，报名了篮球、足球和游泳，教师一定要协调好各个小组的训练时间，鼓励学生小组进行小组内的比拼，加强学生的竞争意识。另外，还可以让学生小组在全班范围内展示他们在课下获得的技能或商讨出来的战略，为学生表现自己的特长、发挥自己的潜力提供舞台。
总之，素质教育背景下的体育教学，需要教师进行不断的改革与优化，结合学生的性格特点和年龄特征为学生设计生动有趣的游戏，并做好教学资源的深度开发与利用，培养学生课下自主锻炼的意识，在不断分析和尝试的过程中总结出属于自己的教学之路。
参考文献：
[1]孙相中. 浅论素质教育背景下的初中体育教学[J].中国校外教育，2019（21）：16.
[2]顾小兰. 提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师，2017（16）：78-79.