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目前很多中职学校在教学組织过程中仍然倾向于以知识的系统性、学科的完整性为基础，这种教学方法模式单一，缺乏灵活性，培养目标不适应企业的需求，教学结构不合理，造成职业教育脱离了市场需求，毕业生没有竞争力，在以市场需求为导向职业教育过程中落后于市场形势发展。项目教学法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。根据我校该课程的教学内容和中职学生的特点，下面是笔者在Protel中怎样运用项目教学法的一点认识。
一、激发学生的求知欲望
根据中职学生的特点，动手操作能力比较强.一开始我就教学生画一张简单的电路图，学生直接跟着我打开原理图编辑器、放置各个元件、最后连线，几分钟下来，学生就绘好了一张简单的电路图。这样一来，学生觉得用Protel软件绘制电路图既方便又美观，一下就引起了学生的求知欲望，同时也降低了学习的难度，为今后的教学、学习奠定了很好的基础。
二、激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”,在项目教学中学生的兴趣对于最后的效果是至关重要的，为了培养学生足够的学习兴趣我准备了许多简单而实用电子制作电路图，如：串联稳压电源、闪频电路、可控硅触发电路、音乐门铃、电话机、收音机等等，这些电路图接近生活实际，在电子制作课中也有过接触，进而调动学生动手制作的兴趣。根据学生的学习情况对电路图分类，有简单的、也有复杂的，并由浅入深的进行训练。通过绘制各种各样的实用电路过渡到教学项目，使学生的自信心增强了，学习有了动力，相互请教的同学越来越多，调动学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
三、采用任务教学法，让学生学得充实
根据课程与行业需求密切相连的特点，即要涵盖教学目标所涉及的知识，又要结合学生的认知水平，从而达到培养学生多方面能力的目标。任务教学法让学生明确在实践过程中所需要完成的工作及所需要掌握的技能，项目的选择应该由简到繁，层层深入，有利于培养学生的兴趣，使每个课题完成后学生都有成就感，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力，每个项目又分解成具体的任务，把教学目标所要求的知识点、操作方法和技巧，融入到每个任务中，这些任务间互相联系、循序渐进形成了既相似又有区别且有一定难度梯度的任务链。学生通过对这些项目不断体验在快乐和成功的喜悦中完成教学任务，这样学生既能认识到这门课程的作用，又加深对这门课程应用前景的了解，同时熟练掌握了Protel软件的基本操作，实现融“教、学、做”为一体的教学效果。
四、项目任务的实施
我把Protel教学分成若干个任务，充分考虑学生的实际情况，每节课至少安排两个任务。第一个任务比较简单，要求全体同学都要完成，在学生实践时加强对学困生的辅导，务必使每一个学生都能达到该任务的要求。而第二个任务较难一点，要求基础好、反应快的同学，在完成第一个任务后进行深入练习，既让学生上课觉得有事可做，还能够根据自己的情况锻炼自己的水平，使操作达到快而准，学得更充实，从而很有效的控制好课堂秩序，调动学生的积极性、主动性，使越来越多的学生参与到学习中，学好Protel课程。
（一）成果展示。
课堂上，首先展示上个班级的好作品，让学生认识所学知识的最终成果，激发学生投入工作的热度，激发学生的自信心。
（二）设定任务。
我将Protel教学内容分解为一个大项目即完成一块电路板的制作。分层次分阶段完成项目教学任务。在教学过程中将以学生自学为主导，教师进行灵活地穿插教学，与学生面对面交流，以实战的方式解决完成任务过程中的具体问题，同学生共同讨论共同查找书籍，培养自己的思维方式。
五、课堂中管理
Protel课程的教学实践，在课堂中的管理非常重要。我校教学设施条件较好，每节Protel课都可以在机房里上，教师可边操作演示，让学生跟着练习，比起在教室里的纯理论教学，学生更有兴趣，而且学得更快。但电脑、游戏对于中职学生的诱惑也很大，所以学生的自律性较差，这时就需要教师的管理，在教学时坚持精讲多练的原则，强调操作要领及注意事项，示范操作演练，采用灵活多样的练习形式，布置任务，限时训练，激发学生的学习积极性。在学生练习过程中，教师必须采用巡回辅导的方式，加强管理，并对学生练习中存在的一些问题进行纠正，使教学实践效果更好，也在无形中培养了学生的自我管理能力。
以上是笔者在项目教学中一点不成熟的认识，但上述的具体做法应用到课程教学环节中取得了一定成效。当然也还存在一些问题和困难。
总之，在当前电子技术迅速发展的今天，社会需求什么样的人才？人才怎样去适应社会？这都是我们专业课教师一直在思考和探究的问题。所以我们就要不断去探索新的教学方法，新的教学理论，新的教学模式，来全面提高学生的综合素质，进一步适应社会对新型人才的要求，让学生在社会中有一席之地，不断的进步，大展鸿图。
一、激发学生的求知欲望
根据中职学生的特点，动手操作能力比较强.一开始我就教学生画一张简单的电路图，学生直接跟着我打开原理图编辑器、放置各个元件、最后连线，几分钟下来，学生就绘好了一张简单的电路图。这样一来，学生觉得用Protel软件绘制电路图既方便又美观，一下就引起了学生的求知欲望，同时也降低了学习的难度，为今后的教学、学习奠定了很好的基础。
二、激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”,在项目教学中学生的兴趣对于最后的效果是至关重要的，为了培养学生足够的学习兴趣我准备了许多简单而实用电子制作电路图，如：串联稳压电源、闪频电路、可控硅触发电路、音乐门铃、电话机、收音机等等，这些电路图接近生活实际，在电子制作课中也有过接触，进而调动学生动手制作的兴趣。根据学生的学习情况对电路图分类，有简单的、也有复杂的，并由浅入深的进行训练。通过绘制各种各样的实用电路过渡到教学项目，使学生的自信心增强了，学习有了动力，相互请教的同学越来越多，调动学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
三、采用任务教学法，让学生学得充实
根据课程与行业需求密切相连的特点，即要涵盖教学目标所涉及的知识，又要结合学生的认知水平，从而达到培养学生多方面能力的目标。任务教学法让学生明确在实践过程中所需要完成的工作及所需要掌握的技能，项目的选择应该由简到繁，层层深入，有利于培养学生的兴趣，使每个课题完成后学生都有成就感，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力，每个项目又分解成具体的任务，把教学目标所要求的知识点、操作方法和技巧，融入到每个任务中，这些任务间互相联系、循序渐进形成了既相似又有区别且有一定难度梯度的任务链。学生通过对这些项目不断体验在快乐和成功的喜悦中完成教学任务，这样学生既能认识到这门课程的作用，又加深对这门课程应用前景的了解，同时熟练掌握了Protel软件的基本操作，实现融“教、学、做”为一体的教学效果。
四、项目任务的实施
我把Protel教学分成若干个任务，充分考虑学生的实际情况，每节课至少安排两个任务。第一个任务比较简单，要求全体同学都要完成，在学生实践时加强对学困生的辅导，务必使每一个学生都能达到该任务的要求。而第二个任务较难一点，要求基础好、反应快的同学，在完成第一个任务后进行深入练习，既让学生上课觉得有事可做，还能够根据自己的情况锻炼自己的水平，使操作达到快而准，学得更充实，从而很有效的控制好课堂秩序，调动学生的积极性、主动性，使越来越多的学生参与到学习中，学好Protel课程。
（一）成果展示。
课堂上，首先展示上个班级的好作品，让学生认识所学知识的最终成果，激发学生投入工作的热度，激发学生的自信心。
（二）设定任务。
我将Protel教学内容分解为一个大项目即完成一块电路板的制作。分层次分阶段完成项目教学任务。在教学过程中将以学生自学为主导，教师进行灵活地穿插教学，与学生面对面交流，以实战的方式解决完成任务过程中的具体问题，同学生共同讨论共同查找书籍，培养自己的思维方式。
五、课堂中管理
Protel课程的教学实践，在课堂中的管理非常重要。我校教学设施条件较好，每节Protel课都可以在机房里上，教师可边操作演示，让学生跟着练习，比起在教室里的纯理论教学，学生更有兴趣，而且学得更快。但电脑、游戏对于中职学生的诱惑也很大，所以学生的自律性较差，这时就需要教师的管理，在教学时坚持精讲多练的原则，强调操作要领及注意事项，示范操作演练，采用灵活多样的练习形式，布置任务，限时训练，激发学生的学习积极性。在学生练习过程中，教师必须采用巡回辅导的方式，加强管理，并对学生练习中存在的一些问题进行纠正，使教学实践效果更好，也在无形中培养了学生的自我管理能力。
以上是笔者在项目教学中一点不成熟的认识，但上述的具体做法应用到课程教学环节中取得了一定成效。当然也还存在一些问题和困难。
总之，在当前电子技术迅速发展的今天，社会需求什么样的人才？人才怎样去适应社会？这都是我们专业课教师一直在思考和探究的问题。所以我们就要不断去探索新的教学方法，新的教学理论，新的教学模式，来全面提高学生的综合素质，进一步适应社会对新型人才的要求，让学生在社会中有一席之地，不断的进步，大展鸿图。