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摘 要：众所周知，新课程改革为各学科课程的建设、发展、实施提出了诸多新的挑战，高中政治学科更是如此，广大教育工作者为之付出不懈的努力。但不可否认的是，还有很多值得深思。基于此，文章就立足“走向校本化”应作为课程建设与实施的最终目标、教学目标和素材的确定要突出选择性特征、综合实践活动课要注重对学生思想意识的引领三个方面，针对高中政治新课程改革进行深入思考。
关键词：新课程改革;高中政治;建设与发展;深入思考
引言：
随着我国素质教育发展进程的进一步加快，新一轮课程改革也在如火如荼的进行，高中政治学科面对新课程改革所提出的新要求也正在不断进行的深化与调整，虽然在实践中已经呈现出了明显的效果，但是依然存在一些问题值得每一位高中思想政治教育工作者不断加以深入思考。
一、“走向校本化”应作为课程建设与实施的最终目标
“校本课程”无疑是新课程改革背景下的重要产物，是全面推进我国教育事业始终保持又好又快发展姿态的推动力所在。为此，高中政治课程在新课改大力实施的背景之下，应该将“走向校本化”视为课程建设与发展的最终目标。
其间，在指导思想的明确上，要紧紧围绕《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案》的有关要求，强调高中政治课程建设以“学生发展促进学校发展”和“建设综合性和层次性课程体系”为基本理念。在组织措施的确立上，要明确课程开发领导小组的成员构成，并结合高中政治学科特点，制定适合学生发展、凸显学校鲜明特色的《课程规划方案》和《课程开发指南》。在课程目标体系的设计上，既要突显对学生思想、价值、道德观念的引领，同时还要突出市场经济条件下的道德冲突和国家、社会治理思想的渗透。课程内容与资源的开发上，要紧紧依靠学校所在地域经济、文化、思想道德素质整体水平，将独具特色的课程内容与资源进行开发，与人教部编版教材形成有机融合，由此确保学生思想观念、价值观念、道德观念能够得到正确引导和树立。课程评价体系的构建上，要依托《高中思想政治新课程标准（2017年版）》，确立课程评价标准和客观性、发展性、指导性评价原则，采用模糊综合评价法，就学生学习态度、学习积极性、学习表现等多个维度作出客观评价，进而为高中思想政治课程改革真正能够促进高中生实现全面发展。
二、课程教学目标和素材的确定要突出选择性特征
由于教学目标和教学素材的选择是课程教学活动走向成功必不可少的基本前提，所以，在新课改背景之下，高中政治课程教学目标以及教学素材的选择必须呈现出明显的选择性特征，由此方可为高中学生思想、价值、道德观念的全面发展提供有力的保障。
例如：在《我国的社会保障》教学活动开始之前，教师应结合学生实际的学习情况，以及教材情况作出系统分析，明确学生的知识基础水平、思想活动基本状态、知识点的理解与内化能力同时，还要结合教学大纲的具体要求和教材内容的呈现，制定出具有选择性的教学目标，以及素材选择方向。其间，在教学目标方面，要包括“知晓社会保障体系的基本构成与功能”，“结合生活实际体会社会保障体系发挥的作用和体现的功能”，“理解在中国特色社会主义制度与发展中的作用体现”，确保不同学习水平的学生都能在自己的能力范围内，实现知识技能层面和能力素养层面的提升。在教学素材的选择方面，要结合学生日常生活中的丰富经历，以及我国关于社会保障体系完善的相关规定和官方网站发布的权威数据，向学生呈现我国社会保障体系在解决民生、促进社会经济发展、维持社会稳定发展中所发挥出的作用，并且在中国特色社会主义建设道路中所扮演的角色，进而确保不同学习水平的学生都能最大程度理解课堂相关知识，并最大程度将其内化，为满足高中政治新课程改革所提出的新要求而提供有利前提。
三、综合实践活动课要注重对学生思想意识的引领
从高中政治课程的基本结构组成来看，每个教学单元都会伴有综合实践活动课，其目的就是让学生通过综合实践活动的参与过程，加深对新知识的理解，进而形成良好的思想意识，并促进学生道德认知、价值观念的正确形成。为此，在新课改背景下的高中政治课综合实践活动落实过程中，必须将学生思想意识的引领放在第一位。
例如：在《践行社会责任 促进社会进步》综合实践活动课中，要以案例教学法为主要选择，如“长白山深处的党员干部扶贫点”“精准扶贫奔小康”等真实案例，通过真实的短视频介绍和相关政策解读，引导学生进行深入的案例分析，让学生深刻体会“全面建成小康社会”是我党在历史新阶段的基本目标，是广大人民群众的迫切期望，所以践行全面建成小康社会的各项举措是每一位中华儿女的社会责任之所在，有义务为之付出不懈的努力。其间，实践活动的形式应包括师生互动和生生合作两种。最后，还要在活动临近尾声之时进行总结性的评价，让学生先能够意识到课上参与了哪些活动环节、学了什么、学的过程，之后在“教评学”活动中能够深层体会到自己学会了什么、关于社会责任方面已经有了哪些认知、学习的状态究竟如何，以及认知提升空间还包括哪些和确保课堂參与积极性的方法包括什么，在无形中实现有效引领学生的思想意识，并能实现不断的强化。最后，还要将实践活动剩余的最后2-3min时间再度交还学生之手，让学生结合活动案例、相关资源与素材的选择、活动的各个细节作出评价，表明自己课堂满意度的同时提出自己内心最真实的建议。这些无疑都是全面确保综合实践活动课有效引领学生思想意识的有利条件，将其视为活动方案规划与调整的重要依据，势必会确保高中政治课程改革的效果最大程度体现。
结论：
通过以上观点论述不难发现，在新课程改革背景下，高中政治课程的建设与实施还有很长的路要探索。其间，既要在课程建设与实施方面明确最终的目标，同时还要在课程目标与素材的选择，以及综合实践活动的组织与开展方面不断进行深入挖掘，由此才能确保高中思想政治课程改革成为正确引领学生思想、价值、道德观念正确发展的有力抓手。
参考文献：
[1]胡洪菊.浅谈高中政治新课改的认识[J].课程教育研究：学法教法研究.2019，（5）.
[2]张金芳.新课改下增强高中思想政治教育实效性的对策[J].中国校外教育（理论）.2020，（5）.
关键词：新课程改革;高中政治;建设与发展;深入思考
引言：
随着我国素质教育发展进程的进一步加快，新一轮课程改革也在如火如荼的进行，高中政治学科面对新课程改革所提出的新要求也正在不断进行的深化与调整，虽然在实践中已经呈现出了明显的效果，但是依然存在一些问题值得每一位高中思想政治教育工作者不断加以深入思考。
一、“走向校本化”应作为课程建设与实施的最终目标
“校本课程”无疑是新课程改革背景下的重要产物，是全面推进我国教育事业始终保持又好又快发展姿态的推动力所在。为此，高中政治课程在新课改大力实施的背景之下，应该将“走向校本化”视为课程建设与发展的最终目标。
其间，在指导思想的明确上，要紧紧围绕《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案》的有关要求，强调高中政治课程建设以“学生发展促进学校发展”和“建设综合性和层次性课程体系”为基本理念。在组织措施的确立上，要明确课程开发领导小组的成员构成，并结合高中政治学科特点，制定适合学生发展、凸显学校鲜明特色的《课程规划方案》和《课程开发指南》。在课程目标体系的设计上，既要突显对学生思想、价值、道德观念的引领，同时还要突出市场经济条件下的道德冲突和国家、社会治理思想的渗透。课程内容与资源的开发上，要紧紧依靠学校所在地域经济、文化、思想道德素质整体水平，将独具特色的课程内容与资源进行开发，与人教部编版教材形成有机融合，由此确保学生思想观念、价值观念、道德观念能够得到正确引导和树立。课程评价体系的构建上，要依托《高中思想政治新课程标准（2017年版）》，确立课程评价标准和客观性、发展性、指导性评价原则，采用模糊综合评价法，就学生学习态度、学习积极性、学习表现等多个维度作出客观评价，进而为高中思想政治课程改革真正能够促进高中生实现全面发展。
二、课程教学目标和素材的确定要突出选择性特征
由于教学目标和教学素材的选择是课程教学活动走向成功必不可少的基本前提，所以，在新课改背景之下，高中政治课程教学目标以及教学素材的选择必须呈现出明显的选择性特征，由此方可为高中学生思想、价值、道德观念的全面发展提供有力的保障。
例如：在《我国的社会保障》教学活动开始之前，教师应结合学生实际的学习情况，以及教材情况作出系统分析，明确学生的知识基础水平、思想活动基本状态、知识点的理解与内化能力同时，还要结合教学大纲的具体要求和教材内容的呈现，制定出具有选择性的教学目标，以及素材选择方向。其间，在教学目标方面，要包括“知晓社会保障体系的基本构成与功能”，“结合生活实际体会社会保障体系发挥的作用和体现的功能”，“理解在中国特色社会主义制度与发展中的作用体现”，确保不同学习水平的学生都能在自己的能力范围内，实现知识技能层面和能力素养层面的提升。在教学素材的选择方面，要结合学生日常生活中的丰富经历，以及我国关于社会保障体系完善的相关规定和官方网站发布的权威数据，向学生呈现我国社会保障体系在解决民生、促进社会经济发展、维持社会稳定发展中所发挥出的作用，并且在中国特色社会主义建设道路中所扮演的角色，进而确保不同学习水平的学生都能最大程度理解课堂相关知识，并最大程度将其内化，为满足高中政治新课程改革所提出的新要求而提供有利前提。
三、综合实践活动课要注重对学生思想意识的引领
从高中政治课程的基本结构组成来看，每个教学单元都会伴有综合实践活动课，其目的就是让学生通过综合实践活动的参与过程，加深对新知识的理解，进而形成良好的思想意识，并促进学生道德认知、价值观念的正确形成。为此，在新课改背景下的高中政治课综合实践活动落实过程中，必须将学生思想意识的引领放在第一位。
例如：在《践行社会责任 促进社会进步》综合实践活动课中，要以案例教学法为主要选择，如“长白山深处的党员干部扶贫点”“精准扶贫奔小康”等真实案例，通过真实的短视频介绍和相关政策解读，引导学生进行深入的案例分析，让学生深刻体会“全面建成小康社会”是我党在历史新阶段的基本目标，是广大人民群众的迫切期望，所以践行全面建成小康社会的各项举措是每一位中华儿女的社会责任之所在，有义务为之付出不懈的努力。其间，实践活动的形式应包括师生互动和生生合作两种。最后，还要在活动临近尾声之时进行总结性的评价，让学生先能够意识到课上参与了哪些活动环节、学了什么、学的过程，之后在“教评学”活动中能够深层体会到自己学会了什么、关于社会责任方面已经有了哪些认知、学习的状态究竟如何，以及认知提升空间还包括哪些和确保课堂參与积极性的方法包括什么，在无形中实现有效引领学生的思想意识，并能实现不断的强化。最后，还要将实践活动剩余的最后2-3min时间再度交还学生之手，让学生结合活动案例、相关资源与素材的选择、活动的各个细节作出评价，表明自己课堂满意度的同时提出自己内心最真实的建议。这些无疑都是全面确保综合实践活动课有效引领学生思想意识的有利条件，将其视为活动方案规划与调整的重要依据，势必会确保高中政治课程改革的效果最大程度体现。
结论：
通过以上观点论述不难发现，在新课程改革背景下，高中政治课程的建设与实施还有很长的路要探索。其间，既要在课程建设与实施方面明确最终的目标，同时还要在课程目标与素材的选择，以及综合实践活动的组织与开展方面不断进行深入挖掘，由此才能确保高中思想政治课程改革成为正确引领学生思想、价值、道德观念正确发展的有力抓手。
参考文献：
[1]胡洪菊.浅谈高中政治新课改的认识[J].课程教育研究：学法教法研究.2019，（5）.
[2]张金芳.新课改下增强高中思想政治教育实效性的对策[J].中国校外教育（理论）.2020，（5）.