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[摘要]色彩与我们的生活息息相关,它是我们表现情感的一种方式。美术教学中,培养学生对色彩的感受能力,一直是我们教学的重点。因此,教师应让学生在生活、游戏和音乐中感受色彩、理解色彩,这样不仅能够加强他们对色彩的认识,而且可以培养他们的审美意识。
[关键词]感受色彩;审美意识;生活;游戏;音乐
[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)27006701
提高学生的审美能力,加强学生的审美意识,是我们美术教学的主要目的。小学生审美意识的培养,离不开他们对色彩的感受。因此,课堂教学中,教师可将游戏和色彩感受有机结合起来,让学生在轻松、舒缓的氛围中去体会色彩的美,才能从心底唤起学生的审美意识,提高他们的审美能力。
一、观察生活,感受美
我们的生活充满了色彩,如七彩的阳光、缤纷的春色、美丽的金秋等,这些无不彰显着色彩的魅力。因此,教师应引导学生走进自然、观察生活、感受色彩,让他们充分感知色彩的冷暖与体会色彩的情感,促使他们主动学习色彩知识,不断培养色彩的审美意识。
例如,教学四年级上册第1课《四季的色彩》时,教师先让学生说说一年四季的颜色。学生思考一会儿后,高兴地告诉教师:“春天是浅绿色的,夏天是深绿色的,秋天是金黄色的,冬天是灰色的。”随后,教师播放四季视频,引导学生观察四季的变化,让学生思考四个季节分别给自己带来什么样的感受。学生仿佛置身于四个季节之中,他们认真观察每一个季节的变化,感受每个季节的色彩,最后通过讨论说出:“春天是嫩绿的,各种绿属于邻近色对比,给人一种万物复苏的感觉;夏天是炎热的,五颜六色,给人生机勃勃的感觉;秋天是金黄色的,是五彩缤纷的,是收获的季节;冬天是银白色的,给人寒冷的感觉。”……
学生在生活中观察色彩,能够深刻感受到色彩在生活中的美。同时,教师将学生对色彩的认识运用到美术课堂上,促使学生学习到更多的色彩知识,掌握更多的色彩搭配,在潜移默化中培养学生的审美意识,提高学生运用色彩的能力。
二、组织游戏,体验美
游戏是学生最喜爱的教学方式,组织游戏教学不仅能够激发学生的学习兴趣,而且可以调动学生的学习积极性。美术教学中,教师可通过识色游戏让学生体验色彩在绘画中的作用,体验同类色之间的深浅对比,不断提高学生的审美水平。
例如,教学三年级上册第7课《黄色和蓝色的画》时,教师通过多媒体教学带领学生认识了同类色,分析了同类色作品的特点。为了加强学生对同类色的认识,教师带领学生玩了调色游戏。首先,教师为每组学生准备48张色卡,让他们在一分钟内将同类色归类,看哪组学生完成得又快又好。游戏一开始,学生积极地寻找同类色,有的学生说:“快,把柠檬黄、淡黄、中黄、土黄颜色给我。”有的学生说:“你拿错了,怎么把蓝色和紫色归在一起了,快把紫色拿出来,应该是湖蓝、天蓝、钴蓝和群青在一起。”学生通过团结合作,最终把48种颜色都归类分组。通过这个游戏加深了学生对同类色的理解,有效提高了学生的审美意识。
在识色游戏中,学生可以感觉到色彩之间的细微变化,不仅能够通过色彩明度和纯度的变化来感知画面的情感,而且能够利用色彩的对比调和让画面更加生动、自然。这样教学激发了学生的学习兴趣,提高了学生运用色彩的能力,增强了他们的审美意识。
三、巧用音乐,升华美
常言道:“音美不分家,有音乐的地方就有美的体验,有美术的地方就有静止的音乐。”音乐和绘画虽属于不同的艺术形式,但是绘画中依然能体现出音乐的旋律,音乐中依然有美的体现。巧用音乐,将学生带入一个充满色彩的世界,能够让学生感受色彩的过程中深刻认识色彩的情感世界,提高自身的审美意识。
例如,教学六年级上册第1课《画一幅色彩和谐的画》时,教师用音乐引导学生感知色彩情感、培养审美意识的。首先,教师带领学生识别什么是邻近色,在学生欣赏邻近色的绘画作品时,为他们播放《春江花月夜》的曲子,让他们听着曲子欣赏美术作品《红土地》和《顾盼》,并说出这两幅作品分别用了哪些邻近色,给他们带来什么样的情感体验。学生一边听曲子,一边欣赏作品,通过观察得出结论:“《红土地》以黄色和橙色为主,《顾盼》以黄色和绿色为主。”在音乐的感召下,学生很快告诉教师自己对于两幅邻近色美术作品的感受:“这两幅作品就像所听到乐曲一样,给人以轻松、清新、和谐舒缓的感觉。”……
让学生在音乐中感受色彩,能够加强学生对色彩的理解,体会色彩的情感表达。感受色彩,能够让学生正確地运用色彩表达自己的内心世界和情感世界,使他们的审美意识得到加强,从而提高他们的色彩表现能力。
总之,美术教学中,教师应引导学生学习色彩知识,掌握色彩的三要素。同时,教师让学生在色彩的对比与调和中加深对色彩的理解,学会运用色彩装扮自己的生活,用色彩表现多彩的世界。这样一来,能够让学生在色彩的运用中增强审美意识,提高审美能力。
(特约编辑木清)
[关键词]感受色彩;审美意识;生活;游戏;音乐
[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)27006701
提高学生的审美能力,加强学生的审美意识,是我们美术教学的主要目的。小学生审美意识的培养,离不开他们对色彩的感受。因此,课堂教学中,教师可将游戏和色彩感受有机结合起来,让学生在轻松、舒缓的氛围中去体会色彩的美,才能从心底唤起学生的审美意识,提高他们的审美能力。
一、观察生活,感受美
我们的生活充满了色彩,如七彩的阳光、缤纷的春色、美丽的金秋等,这些无不彰显着色彩的魅力。因此,教师应引导学生走进自然、观察生活、感受色彩,让他们充分感知色彩的冷暖与体会色彩的情感,促使他们主动学习色彩知识,不断培养色彩的审美意识。
例如,教学四年级上册第1课《四季的色彩》时,教师先让学生说说一年四季的颜色。学生思考一会儿后,高兴地告诉教师:“春天是浅绿色的,夏天是深绿色的,秋天是金黄色的,冬天是灰色的。”随后,教师播放四季视频,引导学生观察四季的变化,让学生思考四个季节分别给自己带来什么样的感受。学生仿佛置身于四个季节之中,他们认真观察每一个季节的变化,感受每个季节的色彩,最后通过讨论说出:“春天是嫩绿的,各种绿属于邻近色对比,给人一种万物复苏的感觉;夏天是炎热的,五颜六色,给人生机勃勃的感觉;秋天是金黄色的,是五彩缤纷的,是收获的季节;冬天是银白色的,给人寒冷的感觉。”……
学生在生活中观察色彩,能够深刻感受到色彩在生活中的美。同时,教师将学生对色彩的认识运用到美术课堂上,促使学生学习到更多的色彩知识,掌握更多的色彩搭配,在潜移默化中培养学生的审美意识,提高学生运用色彩的能力。
二、组织游戏,体验美
游戏是学生最喜爱的教学方式,组织游戏教学不仅能够激发学生的学习兴趣,而且可以调动学生的学习积极性。美术教学中,教师可通过识色游戏让学生体验色彩在绘画中的作用,体验同类色之间的深浅对比,不断提高学生的审美水平。
例如,教学三年级上册第7课《黄色和蓝色的画》时,教师通过多媒体教学带领学生认识了同类色,分析了同类色作品的特点。为了加强学生对同类色的认识,教师带领学生玩了调色游戏。首先,教师为每组学生准备48张色卡,让他们在一分钟内将同类色归类,看哪组学生完成得又快又好。游戏一开始,学生积极地寻找同类色,有的学生说:“快,把柠檬黄、淡黄、中黄、土黄颜色给我。”有的学生说:“你拿错了,怎么把蓝色和紫色归在一起了,快把紫色拿出来,应该是湖蓝、天蓝、钴蓝和群青在一起。”学生通过团结合作,最终把48种颜色都归类分组。通过这个游戏加深了学生对同类色的理解,有效提高了学生的审美意识。
在识色游戏中,学生可以感觉到色彩之间的细微变化,不仅能够通过色彩明度和纯度的变化来感知画面的情感,而且能够利用色彩的对比调和让画面更加生动、自然。这样教学激发了学生的学习兴趣,提高了学生运用色彩的能力,增强了他们的审美意识。
三、巧用音乐,升华美
常言道:“音美不分家,有音乐的地方就有美的体验,有美术的地方就有静止的音乐。”音乐和绘画虽属于不同的艺术形式,但是绘画中依然能体现出音乐的旋律,音乐中依然有美的体现。巧用音乐,将学生带入一个充满色彩的世界,能够让学生感受色彩的过程中深刻认识色彩的情感世界,提高自身的审美意识。
例如,教学六年级上册第1课《画一幅色彩和谐的画》时,教师用音乐引导学生感知色彩情感、培养审美意识的。首先,教师带领学生识别什么是邻近色,在学生欣赏邻近色的绘画作品时,为他们播放《春江花月夜》的曲子,让他们听着曲子欣赏美术作品《红土地》和《顾盼》,并说出这两幅作品分别用了哪些邻近色,给他们带来什么样的情感体验。学生一边听曲子,一边欣赏作品,通过观察得出结论:“《红土地》以黄色和橙色为主,《顾盼》以黄色和绿色为主。”在音乐的感召下,学生很快告诉教师自己对于两幅邻近色美术作品的感受:“这两幅作品就像所听到乐曲一样,给人以轻松、清新、和谐舒缓的感觉。”……
让学生在音乐中感受色彩,能够加强学生对色彩的理解,体会色彩的情感表达。感受色彩,能够让学生正確地运用色彩表达自己的内心世界和情感世界,使他们的审美意识得到加强,从而提高他们的色彩表现能力。
总之,美术教学中,教师应引导学生学习色彩知识,掌握色彩的三要素。同时,教师让学生在色彩的对比与调和中加深对色彩的理解,学会运用色彩装扮自己的生活,用色彩表现多彩的世界。这样一来,能够让学生在色彩的运用中增强审美意识,提高审美能力。
(特约编辑木清)