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摘要：数学学科是学生在学习过程中，从刚开始接触到高中阶段都需要认真学习的一门学科，不仅仅是由于数学学科当中所包含的逻辑性概念知识比较多，而且在学习的过程中，对于提高学生的逻辑思维能力锻炼学生的思考能力具有很强的帮助作用。针对于高中阶段的学生来说，他们已经有了一些自身的学习方式以及方法，但是针对于高中学生来说，仍然需要教师在教学的过程中着重提高学生的思考能力，能够思考出一些比较困难的数学知识题目。
关键词：高中数学;逻辑推理能力;结合数学常识;鼓励多元思考;借助思维导图
逻辑推理能力对于提高学生的解题效率非常有帮助，在教学的过程中，教师也应该着重提高学生的推理能力，从一个简单的问题能够推理到一个复杂的问题，这样能够在解题的过程中着重提高学生的做题效果。那么从这个方面来说，在课堂中进行实际教学的过程中，教师应该如何着重提高学生在课堂中的逻辑推理能力的这也是值得教师深究的一个问题。不仅仅是需要在课堂教学的过程中让学生能够理解一些基础的概念知识内容，而且需要在教学的过程中不断提高学生思考问题的能力。
一、结合生活数学常识
数学知识点与实际的生活联系非常密切，在教学的过程中教师也应该充分把握好，数学知识点的生活化，在教学的过程中可以适当的结合一些生活当中比较常见的场景，让学生在课堂中听课的过程中可以充分简化理解的难度。这样在教学的过程中，由于学生能够感受到生活当中的一些常见场景的熟悉感，这样学生在进行思考的过程中也会有较多的积极性，课堂中也就不需要教师去花费较多的时间维持学生的听课纪律，最主要的是能够让学生在理解的过程中可以更加有效。
例如，在进行“随机事件的概率”这一小节时，首先教师在进行这一小节知识内容的讲解过程中，可以让学生将这一小节的知識点与生活当中的一些常见现象进行相连接，可以进一步帮助学生进行理解。其实数学知识点在生活当中都会有很多的应用现象，那么课堂正在进行知识内容讲解的过程中，教师就可以将这一点充分的运用和发挥到课堂中，帮助学生进行理解。随机事件的概率在生活当中主要体现在一些抽奖等方面，可以帮助学生进行理解，让学生可以联想到生活当中的一些比较常见到的生活场景，引导学生从这个角度入手去理解知识内容，提高学生在课堂中知识内容的学习效果。
二、鼓励学生多元思考
数学知识点的逻辑性非常强，这也就导致学生在做题的过程中，不能够仅仅从一个角度去解决问题，而是需要在解决问题的过程中学会从多种角度去考查数学知识点，学会去真正的解答出来。这样高难度的要求也就要求学生在学习数学知识点的过程中需要深入理解，在课堂中也是学生学习能力提高的一个高效机会，进行知识点学习的过程中，学生在课堂中也不能够只是简单的保持注意力去认真听教师讲解知识内容，而是需要在听课的过程中，也需要保持自身思考的一个状态，这样学生对于知识点的印象也会更加深。
例如，在进行“命题及其关系”这一小节时，在进行知识内容讲解的过程中，需要让学生明确好，思考问题的角度性。也就是说在进行了角度思考的过程中，需要从更多的方面去进行思考。因此在进行知识讲解，以及让学生在进行习题运用的过程中，都需要让学生借助于一些推理的形式，从更多的角度去看待和解决问题，鼓励学生多角度入手，这样学生也能够通过不断的练习，提高自身思考问题的能力。最主要的就是课堂中需要不断的对学生进行鼓励，多引导学生去运用这种方式，不断的让学生形成这种思维意识。多元化思考可以激发学生的想象力，让学生在遇到问题后养成从多角度思考的习惯，在多种解决问题的方法中选取最优秀最合适的一种，以此来强化学生的综合素质。
三、借助思维导图推理
高中阶段的数学知识点本身在理解和学习的过程中就具有一定的难度性，因此这也就要求教师在进行知识讲解的过程中，需要从多方面帮助学生，去理解和思考课堂中讲解的知识内容。课堂中可以巧妙的借助一些思维导图的形式来帮助学生进行推导数学知识内容，这样在进行学习的过程中，学生就可以按照这样导图的形式去进一步思考和学习知识内容。课堂中借助于这样的形式，能够让学生对于知识点的印象也更加深刻，学生的学习思考思路能够紧密的跟随着教师的思路进行推理，那么学生也就会自然而然的学会这种方式。
例如，在进行“双曲线”这一小节时，教师需要在备课的过程中，借助有多媒体的教学形式给学生准备一些思维导图，便于学生进行理解。教师在进行知识内容讲解的过程中，就不能够只是简单的将知识点给学生进行讲解，而是需要在讲解知识内容的过程中，重视好提高学生思考问题的意识。那么课堂中借助于多媒体思维导图的形式，能够让学生在这个过程中，形成推理的意识，提高思考问题的能力。
总而言之，针对于高中数学课堂教学来说，推理教学对于课堂中学生知识学习来说非常重要，这不仅仅体现于课堂中，学生可以通过这种方式，提高对于知识的印象。而且在学习的过程中也可以帮助学生进一步提高学习和思考的能力，能够让学生在课堂中进行知识内容学习的过程中可以更进一步。这实际上也体现出了在如今的课堂教学当中，学生知识学习的重要性，并不仅仅是仅仅的依赖于课堂中知识内容的理解，更重要的是在学习的过程中可以不断的提高学生的学习能力。
参考文献
[1]薛志量.谈高中数学函数教学中学生逻辑思维的培养[J].才智，2017（12）
[2]陈桂芬.高中数学逻辑思维能力的培养[J].科技视界，2016（21）
张 祥 北京师范大学（珠海）附属高级中学
关键词：高中数学;逻辑推理能力;结合数学常识;鼓励多元思考;借助思维导图
逻辑推理能力对于提高学生的解题效率非常有帮助，在教学的过程中，教师也应该着重提高学生的推理能力，从一个简单的问题能够推理到一个复杂的问题，这样能够在解题的过程中着重提高学生的做题效果。那么从这个方面来说，在课堂中进行实际教学的过程中，教师应该如何着重提高学生在课堂中的逻辑推理能力的这也是值得教师深究的一个问题。不仅仅是需要在课堂教学的过程中让学生能够理解一些基础的概念知识内容，而且需要在教学的过程中不断提高学生思考问题的能力。
一、结合生活数学常识
数学知识点与实际的生活联系非常密切，在教学的过程中教师也应该充分把握好，数学知识点的生活化，在教学的过程中可以适当的结合一些生活当中比较常见的场景，让学生在课堂中听课的过程中可以充分简化理解的难度。这样在教学的过程中，由于学生能够感受到生活当中的一些常见场景的熟悉感，这样学生在进行思考的过程中也会有较多的积极性，课堂中也就不需要教师去花费较多的时间维持学生的听课纪律，最主要的是能够让学生在理解的过程中可以更加有效。
例如，在进行“随机事件的概率”这一小节时，首先教师在进行这一小节知识内容的讲解过程中，可以让学生将这一小节的知識点与生活当中的一些常见现象进行相连接，可以进一步帮助学生进行理解。其实数学知识点在生活当中都会有很多的应用现象，那么课堂正在进行知识内容讲解的过程中，教师就可以将这一点充分的运用和发挥到课堂中，帮助学生进行理解。随机事件的概率在生活当中主要体现在一些抽奖等方面，可以帮助学生进行理解，让学生可以联想到生活当中的一些比较常见到的生活场景，引导学生从这个角度入手去理解知识内容，提高学生在课堂中知识内容的学习效果。
二、鼓励学生多元思考
数学知识点的逻辑性非常强，这也就导致学生在做题的过程中，不能够仅仅从一个角度去解决问题，而是需要在解决问题的过程中学会从多种角度去考查数学知识点，学会去真正的解答出来。这样高难度的要求也就要求学生在学习数学知识点的过程中需要深入理解，在课堂中也是学生学习能力提高的一个高效机会，进行知识点学习的过程中，学生在课堂中也不能够只是简单的保持注意力去认真听教师讲解知识内容，而是需要在听课的过程中，也需要保持自身思考的一个状态，这样学生对于知识点的印象也会更加深。
例如，在进行“命题及其关系”这一小节时，在进行知识内容讲解的过程中，需要让学生明确好，思考问题的角度性。也就是说在进行了角度思考的过程中，需要从更多的方面去进行思考。因此在进行知识讲解，以及让学生在进行习题运用的过程中，都需要让学生借助于一些推理的形式，从更多的角度去看待和解决问题，鼓励学生多角度入手，这样学生也能够通过不断的练习，提高自身思考问题的能力。最主要的就是课堂中需要不断的对学生进行鼓励，多引导学生去运用这种方式，不断的让学生形成这种思维意识。多元化思考可以激发学生的想象力，让学生在遇到问题后养成从多角度思考的习惯，在多种解决问题的方法中选取最优秀最合适的一种，以此来强化学生的综合素质。
三、借助思维导图推理
高中阶段的数学知识点本身在理解和学习的过程中就具有一定的难度性，因此这也就要求教师在进行知识讲解的过程中，需要从多方面帮助学生，去理解和思考课堂中讲解的知识内容。课堂中可以巧妙的借助一些思维导图的形式来帮助学生进行推导数学知识内容，这样在进行学习的过程中，学生就可以按照这样导图的形式去进一步思考和学习知识内容。课堂中借助于这样的形式，能够让学生对于知识点的印象也更加深刻，学生的学习思考思路能够紧密的跟随着教师的思路进行推理，那么学生也就会自然而然的学会这种方式。
例如，在进行“双曲线”这一小节时，教师需要在备课的过程中，借助有多媒体的教学形式给学生准备一些思维导图，便于学生进行理解。教师在进行知识内容讲解的过程中，就不能够只是简单的将知识点给学生进行讲解，而是需要在讲解知识内容的过程中，重视好提高学生思考问题的意识。那么课堂中借助于多媒体思维导图的形式，能够让学生在这个过程中，形成推理的意识，提高思考问题的能力。
总而言之，针对于高中数学课堂教学来说，推理教学对于课堂中学生知识学习来说非常重要，这不仅仅体现于课堂中，学生可以通过这种方式，提高对于知识的印象。而且在学习的过程中也可以帮助学生进一步提高学习和思考的能力，能够让学生在课堂中进行知识内容学习的过程中可以更进一步。这实际上也体现出了在如今的课堂教学当中，学生知识学习的重要性，并不仅仅是仅仅的依赖于课堂中知识内容的理解，更重要的是在学习的过程中可以不断的提高学生的学习能力。
参考文献
[1]薛志量.谈高中数学函数教学中学生逻辑思维的培养[J].才智，2017（12）
[2]陈桂芬.高中数学逻辑思维能力的培养[J].科技视界，2016（21）
张 祥 北京师范大学（珠海）附属高级中学