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【摘要】口语交际是语文教学的重要内容。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注意培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯。
【关键词】课堂 游戏 活动 语言表达
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0044-01
口语交际是语文教学的重要组成部分。正如新课程标准所说，“口语交际是一种能力。我们要培养学生的听、说、答能力，使学生具有文明和谐的交际品质。”在口语交际的训练中，不仅要培养学生的口语表达能力，还要培养学生与他人交流的意识、能力和习惯在生活实践中它的特点是人与人之间的互动。因此，提高小学生的口语交际能力显得尤为重要。
那么如何实施课堂交际活动，才能达到预期的效果呢？
一、创设课堂情境，激发学生说话兴趣
在课堂教学过程中，教师必须重视学生口语表达能力的培养。很多老师，由于思想习惯，往往从一堂课的开始到结束，随地吐痰，昏昏欲睡，随着时间的推移，学生没有兴趣，自然也没有参与的热情。情境教学是激发学生学习兴趣的好方法，教师为学生创造了一个良好的环境，很容易激发学生的学习兴趣，使口语交际能力得到提高。
布鲁纳曾说过：“学习的最佳刺激是对材料的兴趣。”因此，在设计活动时，教师必须考虑到小学生的生理和心理发展特点，加强师生之间的互动使学生在活动中学习，能极大地培养和激发学生自主学习的兴趣，比如，一位老师在一次口语交际教学中“小恩小惠”，上课前找几个学生扮演生活中需要帮助的角色，并将其记录在课件中。通过观看这些学生的精彩表演，学生们迫不及待地发表他们的精彩想法，这样一来，学生很容易进入角色，把握主题，如此贴近生活的故事让学生的兴趣大大增加，特别是当老师问你想如何与有困难的人相处时，为了充分表达他们的爱，学生的交流热情得到了前所未有的提高而他们的思维方式也非常贴近自己的现实，从而达到帮助他人的目的这样，孩子们的交流顺利进行，达到了预期的效果。
二、创造一个游戏情境来激发学生们想说的趣味性
孩子们最喜欢的是玩游戏，因为游戏是孩子们生活的主题。在教学中，我们经常组织一些适合孩子们的有趣的游戏，让孩子们在愉快的活动中自然地交流，让他们有话要说。
在创设游戏情境时，一位张老师先将全班分成四组，然后带他们到操场进行胯下传球比赛。游戏规则是每组学生排成一排，双腿平均分开。前面的学生把球从胯部传给最后一个，最后一个迅速跑到前面继续动作，直到传完为止。第一组通过的是获胜组。比赛开始前，每个小组的人都在谈论传球技巧张先生看在眼里，喜欢在心里。比赛开始时，每组学生都争先恐后地传球，生怕自己的小组落后。经过激烈的竞争，获胜组的学生们高兴地跳起来，而失败组的学生们都很沮丧，有些学生还在互相抱怨。张老师紧紧抓住这一环节，把同学们聚集在一起，进行了这节课的交流过程。这样，学生通过自己的亲身体验，充分认识到相互合作的重要性，知道团结才是力量的真谛，大大增强了班级的凝聚力。在这种口头交流中，每个学生都相互交流，取得了意想不到的效果。
三、创设活动情境，鼓励学生有说话的需要
例如，在上午的会议课上，可以安排学生关注自己的日常生活经历、影视故事或新闻报道。在晨会课上，学生可以通过“小记者”报道的形式进行新闻发布。其他学生可以对此信息发表评论，现代学生有着广泛的信息来源。他们每天或每周都会得到很多信息，其中有些是未知的，有些是奇异的和富有想象力的，有些是众所周知的。定期举行这样的会议，学生会提前寻找和准备演讲稿，新闻发布会的内容和形式要广泛，有利于拓宽学生的思维，培养学生的听说能力。这种训练注重坚持和积累。随着时间的推移，学生的口头表达能力将大大提高。同时，它还培养学生的勇气，培养学生在多次体验幸福的过程中的兴趣和信心，使口语训练和良好习惯相辅相成。
四、创设写作情境，激发学生说话
作文语言表达与口语交際语言表达有许多相似之处，如果作文不是建立在口头交流的基础上，学生往往不知道怎么写。学生思维活跃，想象力丰富。他们的思想没有框架，不敢说。因此，教师应抓住机会，精心设计演讲内容，让学生围绕主题进行练习演讲。例如，第一天下了一场大雪，到处都是白色的，如此罕见的情况让学生产生浓厚的兴趣，于是老师以“雪”为话题让学生练习口语，学生们思维活跃，说话活跃，然后按照一定的顺序把单词写下来，不仅培养了学生的口头表达能力，而且减少了学生对单词的恐惧，使作文成功。
因此，只要掌握正确的方法，激发学生的兴趣，激发他们的灵感，他们就会有话要说，变“请我说”为“我想说”，变“苦说”为“乐说”，从而提高学生的口语能力，培养学生的人际交往素养，适应需要课程改革和社会发展，为未来走向社会奠定基础。
作者简介：
马文东，男，东乡族，2008年3月参加工作，广河县张家小学教师，中小学一级职称，长期从事小学数学教学工作。
【关键词】课堂 游戏 活动 语言表达
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0044-01
口语交际是语文教学的重要组成部分。正如新课程标准所说，“口语交际是一种能力。我们要培养学生的听、说、答能力，使学生具有文明和谐的交际品质。”在口语交际的训练中，不仅要培养学生的口语表达能力，还要培养学生与他人交流的意识、能力和习惯在生活实践中它的特点是人与人之间的互动。因此，提高小学生的口语交际能力显得尤为重要。
那么如何实施课堂交际活动，才能达到预期的效果呢？
一、创设课堂情境，激发学生说话兴趣
在课堂教学过程中，教师必须重视学生口语表达能力的培养。很多老师，由于思想习惯，往往从一堂课的开始到结束，随地吐痰，昏昏欲睡，随着时间的推移，学生没有兴趣，自然也没有参与的热情。情境教学是激发学生学习兴趣的好方法，教师为学生创造了一个良好的环境，很容易激发学生的学习兴趣，使口语交际能力得到提高。
布鲁纳曾说过：“学习的最佳刺激是对材料的兴趣。”因此，在设计活动时，教师必须考虑到小学生的生理和心理发展特点，加强师生之间的互动使学生在活动中学习，能极大地培养和激发学生自主学习的兴趣，比如，一位老师在一次口语交际教学中“小恩小惠”，上课前找几个学生扮演生活中需要帮助的角色，并将其记录在课件中。通过观看这些学生的精彩表演，学生们迫不及待地发表他们的精彩想法，这样一来，学生很容易进入角色，把握主题，如此贴近生活的故事让学生的兴趣大大增加，特别是当老师问你想如何与有困难的人相处时，为了充分表达他们的爱，学生的交流热情得到了前所未有的提高而他们的思维方式也非常贴近自己的现实，从而达到帮助他人的目的这样，孩子们的交流顺利进行，达到了预期的效果。
二、创造一个游戏情境来激发学生们想说的趣味性
孩子们最喜欢的是玩游戏，因为游戏是孩子们生活的主题。在教学中，我们经常组织一些适合孩子们的有趣的游戏，让孩子们在愉快的活动中自然地交流，让他们有话要说。
在创设游戏情境时，一位张老师先将全班分成四组，然后带他们到操场进行胯下传球比赛。游戏规则是每组学生排成一排，双腿平均分开。前面的学生把球从胯部传给最后一个，最后一个迅速跑到前面继续动作，直到传完为止。第一组通过的是获胜组。比赛开始前，每个小组的人都在谈论传球技巧张先生看在眼里，喜欢在心里。比赛开始时，每组学生都争先恐后地传球，生怕自己的小组落后。经过激烈的竞争，获胜组的学生们高兴地跳起来，而失败组的学生们都很沮丧，有些学生还在互相抱怨。张老师紧紧抓住这一环节，把同学们聚集在一起，进行了这节课的交流过程。这样，学生通过自己的亲身体验，充分认识到相互合作的重要性，知道团结才是力量的真谛，大大增强了班级的凝聚力。在这种口头交流中，每个学生都相互交流，取得了意想不到的效果。
三、创设活动情境，鼓励学生有说话的需要
例如，在上午的会议课上，可以安排学生关注自己的日常生活经历、影视故事或新闻报道。在晨会课上，学生可以通过“小记者”报道的形式进行新闻发布。其他学生可以对此信息发表评论，现代学生有着广泛的信息来源。他们每天或每周都会得到很多信息，其中有些是未知的，有些是奇异的和富有想象力的，有些是众所周知的。定期举行这样的会议，学生会提前寻找和准备演讲稿，新闻发布会的内容和形式要广泛，有利于拓宽学生的思维，培养学生的听说能力。这种训练注重坚持和积累。随着时间的推移，学生的口头表达能力将大大提高。同时，它还培养学生的勇气，培养学生在多次体验幸福的过程中的兴趣和信心，使口语训练和良好习惯相辅相成。
四、创设写作情境，激发学生说话
作文语言表达与口语交際语言表达有许多相似之处，如果作文不是建立在口头交流的基础上，学生往往不知道怎么写。学生思维活跃，想象力丰富。他们的思想没有框架，不敢说。因此，教师应抓住机会，精心设计演讲内容，让学生围绕主题进行练习演讲。例如，第一天下了一场大雪，到处都是白色的，如此罕见的情况让学生产生浓厚的兴趣，于是老师以“雪”为话题让学生练习口语，学生们思维活跃，说话活跃，然后按照一定的顺序把单词写下来，不仅培养了学生的口头表达能力，而且减少了学生对单词的恐惧，使作文成功。
因此，只要掌握正确的方法，激发学生的兴趣，激发他们的灵感，他们就会有话要说，变“请我说”为“我想说”，变“苦说”为“乐说”，从而提高学生的口语能力，培养学生的人际交往素养，适应需要课程改革和社会发展，为未来走向社会奠定基础。
作者简介：
马文东，男，东乡族，2008年3月参加工作，广河县张家小学教师，中小学一级职称，长期从事小学数学教学工作。