论文部分内容阅读
仿写，是“大量读写、双轨运行”的一个重要环节，也是中考语文的重要考点，无论从难度还是实用度上考虑，仿写都值得我们作深入的探索。实践中，我总结出仿写指导的四字诀：浮，扶，评，萃。现以《话说千古风流人物》为例。
一、浮，激发学生写作欲望
教师设计的写作话题要富有诗情画意，给学生带来“浮想联翩”，让学生产生强烈的的写作冲动。一个浮字，使仿写指导充满了语文味。例如，在《话说千古风流人物》仿写中，我们采用三国演义的片尾曲《历史的天空》作引言：
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。眼前飞扬着一个个，鲜活的面容。湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城。岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定，盛衰岂无凭，一页风云散，变幻了时空。聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何计身后评。长江有意化作泪，长江有情起歌声。历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。
在慷慨悲壮的氛围中激发出学生对英雄人物的崇敬。
二、扶，现身说法，让学生有章可依，依样画葫芦
仿写指导贵在具体、细致。仿写指导：
1.读题目，解题意，把握题干
要求：选取自己最熟悉最崇拜的英雄，冠以你认为最辉煌的荣誉称号。例如：最有才气的英雄——李白。再用概括性的语言介绍其生平事迹，靓点名言，注意紧扣称号的含义，做到名副其实。
2.写人物时要寄予浩荡正气，有诗意，有才气，有气魄，做到文质兼美
技术指导与写作要求结合，写作要求与范文引路结合，提高仿写的直观性。
老师口头示例：最慷慨的英雄——谭嗣同。谭嗣同在戊戍政变后，本可远走高飞，避祸全身的，但他毅然决然地将一颗高贵的头，递向刽子手的屠刀，舍身取义，杀身成仁。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。其从容就死的慷慨悲壮，更让人由不住要在心底里击节称叹。
三、评，提升学生练习、修改效果
上黑板现场写作的，每人一篇。在下面练习的，每人写两个英雄人物。
教师点评：针对黑板上的习作，现场分析评改，从正气、诗意、才气上品评学生作品，与仿写要求相契合，指导学生进一步写好笔下的人物。
四、萃，将学生精品美文汇萃整理，积累成校本财富，形成良性循环
精品选登：
【状元文】作者：梁琳琳
最有才的英雄——李清照
词苑千载，群芳竞技，独开一枝女儿花。她用风雨飘摇的人生经历铸就了浓淡相宜的多愁善感。她以笔为枪，在男性称雄的文坛上留下了芳名百世，她用自己的才华在文学史上写下了不朽的英名——李清照。
【榜眼文】作者：张扬
最才华横溢的英雄——曹操
趁着东风，借着时利，踏着三国大地，你用自己的智谋，在战场上豪然对敌；你用自己的才华，鼓荡起建安风骨，也用自身特有的速度，留下了后人称道的“说曹操、曹操到”的妙趣。
最辉煌的英雄——武则天
一女成帝，掌控大朝，看似只有男儿刚强的臂膀才能扛起的天下，在你的身上全局改观。“谁说女子不如男”， 娇柔的女子也能撑起一片天。一代天娇武则天刷写了历史，铸就了女性的辉煌。
【探花文】作者：马箐
最忠诚的英雄——诸葛亮
隆中一对酬三顾，火烧赤壁联吴蜀。自白帝城托孤，你六出祁山，七擒孟获，庶竭驽钝，直到喋血五丈原，成就了“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆忠心。
仿写四字诀，在张扬学生个性的同时，也张扬了教师的个性，使语文课堂更有“语文味”。仿写四字诀，可操作性强。我们设计的指导，拿到陌生学校讲公开课，效果不减成色。四字诀摒弃了教师“光说不练”的弊端，让南郭先生失去冒充教师的市场，为切实提高“大量读写、双轨运行”成效迈出了坚实的一步，也为“课内写作指导课外阅读”作出了有益的探索。
附：兄弟学校学生写作精品
1.最悲情的英雄——项羽（林传清）
项羽，年少成名，西楚霸王。任凭他有再大的魄力，又怎逃得过那四面楚歌？任凭他有再远大的志向，又怎过得去那滔滔的乌江？这样一个英雄，怎一个“悲”字了得？
2.最无语的英雄——岳飞（车智辉）
击溃金兵，收复河山，马蹄直奔贺兰山，为一句“精忠报国”，甘愿耗尽一生的心血；十二道金牌，十二道急令，为一条“莫须有”的罪名，葬送他一世的豪情。英雄虽已去，但一首荡气回肠的《满江红》却永留人间！
3.最名垂青史的英雄——屈原（衣晗）
虽遭到流放，仍操守高洁。湘江北去《九歌》曲，汨罗千载《离骚》赋。心系祖国安危，哀叹民生多艰，痛恨祸国奸贼，感念命运多舛。他用自投汨罗江的壮举留下了流芳百世的英名——屈原。
4.最忠贞的英雄——诸葛亮（程春晓）
诸葛亮，贞良死节之臣，未出山，知天下，助刘备，建帝业，后倾覆，接重任，报先帝，无怨悔。他用自己的一生印证了“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。
一、浮，激发学生写作欲望
教师设计的写作话题要富有诗情画意，给学生带来“浮想联翩”，让学生产生强烈的的写作冲动。一个浮字，使仿写指导充满了语文味。例如，在《话说千古风流人物》仿写中，我们采用三国演义的片尾曲《历史的天空》作引言：
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。眼前飞扬着一个个，鲜活的面容。湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城。岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定，盛衰岂无凭，一页风云散，变幻了时空。聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何计身后评。长江有意化作泪，长江有情起歌声。历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。
在慷慨悲壮的氛围中激发出学生对英雄人物的崇敬。
二、扶，现身说法，让学生有章可依，依样画葫芦
仿写指导贵在具体、细致。仿写指导：
1.读题目，解题意，把握题干
要求：选取自己最熟悉最崇拜的英雄，冠以你认为最辉煌的荣誉称号。例如：最有才气的英雄——李白。再用概括性的语言介绍其生平事迹，靓点名言，注意紧扣称号的含义，做到名副其实。
2.写人物时要寄予浩荡正气，有诗意，有才气，有气魄，做到文质兼美
技术指导与写作要求结合，写作要求与范文引路结合，提高仿写的直观性。
老师口头示例：最慷慨的英雄——谭嗣同。谭嗣同在戊戍政变后，本可远走高飞，避祸全身的，但他毅然决然地将一颗高贵的头，递向刽子手的屠刀，舍身取义，杀身成仁。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。其从容就死的慷慨悲壮，更让人由不住要在心底里击节称叹。
三、评，提升学生练习、修改效果
上黑板现场写作的，每人一篇。在下面练习的，每人写两个英雄人物。
教师点评：针对黑板上的习作，现场分析评改，从正气、诗意、才气上品评学生作品，与仿写要求相契合，指导学生进一步写好笔下的人物。
四、萃，将学生精品美文汇萃整理，积累成校本财富，形成良性循环
精品选登：
【状元文】作者：梁琳琳
最有才的英雄——李清照
词苑千载，群芳竞技，独开一枝女儿花。她用风雨飘摇的人生经历铸就了浓淡相宜的多愁善感。她以笔为枪，在男性称雄的文坛上留下了芳名百世，她用自己的才华在文学史上写下了不朽的英名——李清照。
【榜眼文】作者：张扬
最才华横溢的英雄——曹操
趁着东风，借着时利，踏着三国大地，你用自己的智谋，在战场上豪然对敌；你用自己的才华，鼓荡起建安风骨，也用自身特有的速度，留下了后人称道的“说曹操、曹操到”的妙趣。
最辉煌的英雄——武则天
一女成帝，掌控大朝，看似只有男儿刚强的臂膀才能扛起的天下，在你的身上全局改观。“谁说女子不如男”， 娇柔的女子也能撑起一片天。一代天娇武则天刷写了历史，铸就了女性的辉煌。
【探花文】作者：马箐
最忠诚的英雄——诸葛亮
隆中一对酬三顾，火烧赤壁联吴蜀。自白帝城托孤，你六出祁山，七擒孟获，庶竭驽钝，直到喋血五丈原，成就了“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆忠心。
仿写四字诀，在张扬学生个性的同时，也张扬了教师的个性，使语文课堂更有“语文味”。仿写四字诀，可操作性强。我们设计的指导，拿到陌生学校讲公开课，效果不减成色。四字诀摒弃了教师“光说不练”的弊端，让南郭先生失去冒充教师的市场，为切实提高“大量读写、双轨运行”成效迈出了坚实的一步，也为“课内写作指导课外阅读”作出了有益的探索。
附：兄弟学校学生写作精品
1.最悲情的英雄——项羽（林传清）
项羽，年少成名，西楚霸王。任凭他有再大的魄力，又怎逃得过那四面楚歌？任凭他有再远大的志向，又怎过得去那滔滔的乌江？这样一个英雄，怎一个“悲”字了得？
2.最无语的英雄——岳飞（车智辉）
击溃金兵，收复河山，马蹄直奔贺兰山，为一句“精忠报国”，甘愿耗尽一生的心血；十二道金牌，十二道急令，为一条“莫须有”的罪名，葬送他一世的豪情。英雄虽已去，但一首荡气回肠的《满江红》却永留人间！
3.最名垂青史的英雄——屈原（衣晗）
虽遭到流放，仍操守高洁。湘江北去《九歌》曲，汨罗千载《离骚》赋。心系祖国安危，哀叹民生多艰，痛恨祸国奸贼，感念命运多舛。他用自投汨罗江的壮举留下了流芳百世的英名——屈原。
4.最忠贞的英雄——诸葛亮（程春晓）
诸葛亮，贞良死节之臣，未出山，知天下，助刘备，建帝业，后倾覆，接重任，报先帝，无怨悔。他用自己的一生印证了“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。