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摘 要：在幼儿园水墨画教学过程当中，幼儿教师应当对其进行积极地引导，这样不仅能帮助幼儿掌握创作的技巧，也能鼓励其发挥想象，将自己的内心情感充分表达出来。
关键词：幼儿园；水墨画；教学方法
1 前言
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出“引导幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。借此来帮助幼儿学会感受美、表现美、体验美，同时也能不断提高幼儿对美的想象和创造[1]。在幼儿园中实施水墨画教学可以充分借助这一悠久的文化，体验水墨画的奇妙之处，以此来提高幼儿的兴趣。如何在幼儿园中开展水墨画教学，促进幼儿的健康发展，并在传统文化的熏陶下培养其创新意识、保护其想象力逐渐成为广大幼儿园教育工作者需要考虑的重点问题。为此，本文主要对我园水墨画教学中常用的几种水墨画教学方法进行了分析。
2 巧用水墨画喷画法进行教学
水墨画喷画法是众多水墨画绘画方法中的其中一种。我国常将水墨画视为传统绘画，同时也将其看做是国画的代表。传统认为，水墨画仅是以水和墨作为绘畫材料，作品的色彩也主要是以黑色和白色为主。但是经过长期发展，水墨画中也出现了色彩比较丰富的工笔花鸟画，即彩墨画。墨作为中国画创作的主要材料，通过与清水进行不同比例的融合能够产生浓淡不同的色彩，如浓、淡、干、湿、焦墨等[2]。
我园教师在采用喷画法对幼儿进行水墨画教学时，会先与幼儿一起准备一系列创作所需的材料，如墨、毛笔、宣纸、牙刷、梳子以及大小喷壶等。在开始绘画前，幼儿教师先将墨汁以及所需的不同颜色装在喷壶当中，之后指导幼儿将宣纸平铺，在用喷壶在宣纸上喷染上各种色彩。由于喷染的力度以及喷涂的燃料的量不同，因此，后期的绘画创作也有不同的发挥空间。在喷染完毕后，幼儿教师会鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，之后采用毛笔、刷子或是梳子等工具在宣纸上绘制各种各样的图案。当幼儿创作完成之后，幼儿教师可以将幼儿作品张贴在班级的作品展示栏当中，供小朋友们进行欣赏。
3 利用水墨画滴画法进行教学
为了不断提高幼儿水墨画教学的趣味性，幼儿教师需要不断寻找新的绘画方法以有效激发幼儿学习的积极性。其中，水墨画滴画法就是有别于喷画法的一种特殊的水墨画教学方式。我园幼儿教师在幼儿水墨画教学过程中也采用了这种教学方法对幼儿进行教学。在活动开始之前，幼儿教师会准备好墨、毛笔、宣纸以及滴管和滴瓶。此外，还需要准备绘画所需的多种不同的色彩，勾兑完毕后装进滴瓶中，之后将宣纸平铺在毯子上。在指导幼儿进行绘画时，幼儿教师要特别注意提醒幼儿对滴管的控制力度，从而保证滴出的墨水及颜色的量比较适当，这样处理不仅有助于幼儿后期的自由发挥，而且也可以保证宣纸使用的持久度，减少宣纸的破损。在做好前期准备工作之后，幼儿便可以按照自己的想象结合画滴所在位置进行自主创作了。
4 采用创新拓印法对幼儿进行水墨画教学
对于幼儿水墨画教学来说，要充分考虑到幼儿在这一阶段的生理及心理特点设计教学方案。在幼儿时期，孩子的想象力十分丰富，也具有一定的创造性。在看待同一样物品或活动时，不同的幼儿其想法及看法等也存在较大的差异。而且，在幼儿阶段，孩子的好奇心还十分丰富，因此，在进行幼儿水墨画教学的时候要在指导幼儿绘画技巧的同时也要对水墨画教学方法进行不断创新，如采用拓印的方法对幼儿进行水墨画的教学。在这一活动开展之前，幼儿教师鼓励幼儿在第二天入园时带来家中常见的蔬菜，每人带一种即可，这样多个小朋友就会有多种不一样的蔬菜种类。在活动中，教师根据蔬菜的肌理纹路切分开，又幼儿根据自己的想象将这些蔬菜充分组合，借助蔬菜组合进行创作，或是利用蔬菜进行拓印。幼儿可以根据自己的创作需要结合不同的蔬菜或是小玩具等进行拓印。通过对蔬菜进行拓印，幼儿可以清楚地看到这些蔬菜的机理，在此基础上也会为幼儿的绘画创作提供更多的灵感，从而创作出独一无的水墨画作品。
5 充分结合游戏进行水墨画教学
为了使水墨画的教学内容更加丰富，同时创新水墨画教学方法，提高水墨画教学的趣味性，幼儿教师可以充分利用幼儿园中的玩具或设置等设计一种适合水墨画教学的游戏方式，在游戏过程中提升幼儿对水墨画的认识。如我园教师设计了一种玩滚筒的游戏方式，这一游戏所涉及的材料都是幼儿比较常见的滚类物品。在游戏开始之前，幼儿教师要先布置好游戏区域，主要是在教师内的地板上铺上各种各样的能够便于印染颜色的材料，如箱子、纸和布等等。之后，教师会指导幼儿将收集到的滚类物品沾上自己喜欢的颜色的颜料，并将幼儿分成四个小组，其中两个小组负责在游戏过程中进行印染，另外两个小组则负责将印染的纸、箱子以及布料等采用粘贴、裁剪或是绘画等方式进行处理，最终形成各自小组的作品。在印染的时候，教师可以采用击鼓传花的游戏开展，由教师背对幼儿，用黑板擦敲击黑板，当敲击开始时，幼儿快速的采用不同颜色的滚筒进行印染，如果敲击声停止，幼儿就应当停止印染，并将已经印染好的材料交给负责处理材料的小组进行绘画创作，从而提高幼儿参与水墨画学习的兴趣。但是在这活动当中，由于涉及的材料比较多，种类比较繁杂，而且产生的废料及垃圾也比较多，因此在进行水墨画课堂教学的同时也应当指导幼儿不能随手乱丢垃圾，要学会保持卫生的清洁。
6 结束语
综上所述，水墨画是我国的一种传统文化艺术，为了促进我园幼儿对水墨画的认知，幼儿教师要充分考虑到幼儿实际的心理及生理状况，积极寻找适合幼儿的教学方法，并对教学方式进行不断创新，从而提高幼儿水墨画教学的趣味性。我园教师在对幼儿进行水墨画教学时就充分结合了游戏教学法、喷画法、滴画法等，使幼儿积极参与其中，并且乐学、愿学。这种教学方式不仅能体现出水墨画教学的价值，也能在绘画的过程帮助幼儿接受艺术文化的熏陶，促进其进一步发展。
参考文献
[1]马文兰.多媒体技术辅助幼儿水墨画教学的案例研究[D].华东师范大学，2016.
[2]钟琴英.现代化信息技术在幼儿园水墨画教学中的实践[J].读与写（教育教学刊），2017，03：258.
（作者单位：广州市番禺区大龙街金海岸幼儿园）
关键词：幼儿园；水墨画；教学方法
1 前言
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出“引导幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。借此来帮助幼儿学会感受美、表现美、体验美，同时也能不断提高幼儿对美的想象和创造[1]。在幼儿园中实施水墨画教学可以充分借助这一悠久的文化，体验水墨画的奇妙之处，以此来提高幼儿的兴趣。如何在幼儿园中开展水墨画教学，促进幼儿的健康发展，并在传统文化的熏陶下培养其创新意识、保护其想象力逐渐成为广大幼儿园教育工作者需要考虑的重点问题。为此，本文主要对我园水墨画教学中常用的几种水墨画教学方法进行了分析。
2 巧用水墨画喷画法进行教学
水墨画喷画法是众多水墨画绘画方法中的其中一种。我国常将水墨画视为传统绘画，同时也将其看做是国画的代表。传统认为，水墨画仅是以水和墨作为绘畫材料，作品的色彩也主要是以黑色和白色为主。但是经过长期发展，水墨画中也出现了色彩比较丰富的工笔花鸟画，即彩墨画。墨作为中国画创作的主要材料，通过与清水进行不同比例的融合能够产生浓淡不同的色彩，如浓、淡、干、湿、焦墨等[2]。
我园教师在采用喷画法对幼儿进行水墨画教学时，会先与幼儿一起准备一系列创作所需的材料，如墨、毛笔、宣纸、牙刷、梳子以及大小喷壶等。在开始绘画前，幼儿教师先将墨汁以及所需的不同颜色装在喷壶当中，之后指导幼儿将宣纸平铺，在用喷壶在宣纸上喷染上各种色彩。由于喷染的力度以及喷涂的燃料的量不同，因此，后期的绘画创作也有不同的发挥空间。在喷染完毕后，幼儿教师会鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，之后采用毛笔、刷子或是梳子等工具在宣纸上绘制各种各样的图案。当幼儿创作完成之后，幼儿教师可以将幼儿作品张贴在班级的作品展示栏当中，供小朋友们进行欣赏。
3 利用水墨画滴画法进行教学
为了不断提高幼儿水墨画教学的趣味性，幼儿教师需要不断寻找新的绘画方法以有效激发幼儿学习的积极性。其中，水墨画滴画法就是有别于喷画法的一种特殊的水墨画教学方式。我园幼儿教师在幼儿水墨画教学过程中也采用了这种教学方法对幼儿进行教学。在活动开始之前，幼儿教师会准备好墨、毛笔、宣纸以及滴管和滴瓶。此外，还需要准备绘画所需的多种不同的色彩，勾兑完毕后装进滴瓶中，之后将宣纸平铺在毯子上。在指导幼儿进行绘画时，幼儿教师要特别注意提醒幼儿对滴管的控制力度，从而保证滴出的墨水及颜色的量比较适当，这样处理不仅有助于幼儿后期的自由发挥，而且也可以保证宣纸使用的持久度，减少宣纸的破损。在做好前期准备工作之后，幼儿便可以按照自己的想象结合画滴所在位置进行自主创作了。
4 采用创新拓印法对幼儿进行水墨画教学
对于幼儿水墨画教学来说，要充分考虑到幼儿在这一阶段的生理及心理特点设计教学方案。在幼儿时期，孩子的想象力十分丰富，也具有一定的创造性。在看待同一样物品或活动时，不同的幼儿其想法及看法等也存在较大的差异。而且，在幼儿阶段，孩子的好奇心还十分丰富，因此，在进行幼儿水墨画教学的时候要在指导幼儿绘画技巧的同时也要对水墨画教学方法进行不断创新，如采用拓印的方法对幼儿进行水墨画的教学。在这一活动开展之前，幼儿教师鼓励幼儿在第二天入园时带来家中常见的蔬菜，每人带一种即可，这样多个小朋友就会有多种不一样的蔬菜种类。在活动中，教师根据蔬菜的肌理纹路切分开，又幼儿根据自己的想象将这些蔬菜充分组合，借助蔬菜组合进行创作，或是利用蔬菜进行拓印。幼儿可以根据自己的创作需要结合不同的蔬菜或是小玩具等进行拓印。通过对蔬菜进行拓印，幼儿可以清楚地看到这些蔬菜的机理，在此基础上也会为幼儿的绘画创作提供更多的灵感，从而创作出独一无的水墨画作品。
5 充分结合游戏进行水墨画教学
为了使水墨画的教学内容更加丰富，同时创新水墨画教学方法，提高水墨画教学的趣味性，幼儿教师可以充分利用幼儿园中的玩具或设置等设计一种适合水墨画教学的游戏方式，在游戏过程中提升幼儿对水墨画的认识。如我园教师设计了一种玩滚筒的游戏方式，这一游戏所涉及的材料都是幼儿比较常见的滚类物品。在游戏开始之前，幼儿教师要先布置好游戏区域，主要是在教师内的地板上铺上各种各样的能够便于印染颜色的材料，如箱子、纸和布等等。之后，教师会指导幼儿将收集到的滚类物品沾上自己喜欢的颜色的颜料，并将幼儿分成四个小组，其中两个小组负责在游戏过程中进行印染，另外两个小组则负责将印染的纸、箱子以及布料等采用粘贴、裁剪或是绘画等方式进行处理，最终形成各自小组的作品。在印染的时候，教师可以采用击鼓传花的游戏开展，由教师背对幼儿，用黑板擦敲击黑板，当敲击开始时，幼儿快速的采用不同颜色的滚筒进行印染，如果敲击声停止，幼儿就应当停止印染，并将已经印染好的材料交给负责处理材料的小组进行绘画创作，从而提高幼儿参与水墨画学习的兴趣。但是在这活动当中，由于涉及的材料比较多，种类比较繁杂，而且产生的废料及垃圾也比较多，因此在进行水墨画课堂教学的同时也应当指导幼儿不能随手乱丢垃圾，要学会保持卫生的清洁。
6 结束语
综上所述，水墨画是我国的一种传统文化艺术，为了促进我园幼儿对水墨画的认知，幼儿教师要充分考虑到幼儿实际的心理及生理状况，积极寻找适合幼儿的教学方法，并对教学方式进行不断创新，从而提高幼儿水墨画教学的趣味性。我园教师在对幼儿进行水墨画教学时就充分结合了游戏教学法、喷画法、滴画法等，使幼儿积极参与其中，并且乐学、愿学。这种教学方式不仅能体现出水墨画教学的价值，也能在绘画的过程帮助幼儿接受艺术文化的熏陶，促进其进一步发展。
参考文献
[1]马文兰.多媒体技术辅助幼儿水墨画教学的案例研究[D].华东师范大学，2016.
[2]钟琴英.现代化信息技术在幼儿园水墨画教学中的实践[J].读与写（教育教学刊），2017，03：258.
（作者单位：广州市番禺区大龙街金海岸幼儿园）