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我们的孩子是零音乐基础，完成学校“一生两技能”的教育目标首先要选好小乐器，选什么乐器，小而易学是原则，2003年开始竖笛、葫芦丝列入了学生“一生两技能”的培训目标，那么培训时随之而来的问题解决策略是我们要解决的问题很多，说起来做好两件事，问题迎刃而解。
1、吹奏练习最关键的就是气息
竖笛吹奏的气息不同于葫芦丝，吹竖笛只用能吹动一张薄薄的纸的气息就好，气息强了，音色就“噪”，音就不准，竖笛吹奏要求轻、揉、美，这样吹出来的音色才好听，才美妙。
2、吹奏练习还要多多练习指法
指法熟练了，音阶熟悉了，才能更好地反映到实际的旋律吹奏中，以旋律才能谱到--手到--眼到--嘴到，四点一线，才能保质保量的吹奏出好的曲子。
要点记住了，依然有学生音阶不会、手指灵活度不够、指法不熟，针对这样的示例，我的解决策略就是十加三训练，十次指法示范、三次旋律范吹，学生在接触竖笛时是因为要学会，但实际操作时一定还因为没有音乐知识、指法再不熟、看别人都会吹，认为竖笛不好学，慢慢的没了信心，我采用了十加三的策略，争取不让一个人掉队，对于七月的教授，最行之邮箱的方法就是示范和技能指导，有了这十加三的基础，学生很快的就能正确指法、正确节奏的吹奏了。
3、曲目吹奏过程中的问题解决额略
刚开始练习吹曲子时，八分音符放慢一倍的速度练习指法、把指法练熟，吹奏出来的音才准，例如：《萤火虫》中的一乐句17 65 65 32 ，我们就是放慢一倍的速度练熟指法，在一点点的加速，达到正常速度，这样练出来的指法学生记忆非常深刻，音准也好，音色美了，有旋律感，技能扎实了，学生有成就感，学生的学习兴趣就浓了。
4、接龙策略培养合作精神
小乐句和小乐句分组进行、或者分男女生进行，或者邻座之间、培养学生的专注和合作精神，需要注意的是吹的“出声”，等的竖笛在嘴里，做指法动作，这样轮到自己吹奏时才“声连气连”，这样的接龙像一组人吹出来的一样。
5、和声技能的解决策略
（1）刚开始练习时一部分学生，学生只知道旋律，和声是什么？并不知道，我就难的知识简单化，先跟学生玩游戏，就是我吹旋律，大家根据我吹的旋律一小节吹奏一个和谐音程的音（根据旋律走向设计），然后调过来，学生吹旋律，我吹长音，还可以一部分吹旋律，一部分吹长音，例如：17 65 65 32，让学生吹1- - - ，纯八度，音色正，然后告诉他们这就是和声的基础，学生就不难接受“老大难”的和声了，这样后进生也能锻炼自己，树立了自信心。
（2）无声练习
无声练习的策略是让学生精神更专注在指法练习上，此时的无声也避免一些因为没熟练给其他学生的练习训练造成干扰，以及自己对曲子的信心度。
6、如何避免竖笛吹奏中的噪音
噪音产生的两种情况：齐吹时个别学生要听到自己的圣品造成，这种情况之下年年的培训年年都有，如何避免就成了年年要求的重点，我跟他们讲，咱们是一个集体，只有我们没有我，你懂吗？这个道理和合唱是一样的，是我们在吹，而不是我在吹，所以和谐音色就能够吹奏出来了。
气息造成，强气息吹不好竖笛、竖笛的气息是轻、柔、美才能有没得音色，如果气息控制不好，噪音时常会出现，我就跟他们示范，强气息下的吹奏和弱气息吹的曲子，他们再也不强吹了，他们一下就被强气息的音色给噪住了，然后我就说：你们就是这样伤老师的耳朵的。
7、小器乐进课堂，锻炼了学生自主学习的氛围
小乐器进课堂，学生参与教学、参与实践、自然学生有一种主体作用的意识，这样他们在知识中学知识，在实践中感受获得的快乐，欣赏波斯市场是“乞丐主题”一出现，学生忙着要谱子，要吹奏，要感受“乞丐变波斯猫，还是波斯猫变成乞丐”的时间和体验中，所以小乐器进课堂不仅仅的是技能的提高，对学生自主学习能力的培养和音乐素养的提高都是有一定的促进作用。
8、小乐器进课堂，把合唱的难度降低了
小乐器进课堂，让我们不再害怕不会唱和唱，第一步识谱，唱谱，唱谱的过程中学生有唱不准的的地方，那这个时候小乐器就能在这个时候发挥真正的作用：吹奏旋律，再学和声，这样我们的学生即把吹奏竖笛练熟、又把和声练熟，和声效果出来了，合唱就变得更简单了。
9、小乐器吹奏出美妙的乐音的策略
小乐器也能吹奏出美妙的音乐，
（1）一要正确姿势
正确的姿势决定了气息的顺畅，所以，要想吹好音色，姿势十分关键。
（2）二要正确的气息
正确的气息保证了正确的音色，所以：气息是音色的保障。
（3）三要正确的节拍點
节拍点也就是要掌握节拍的强弱规律、皆可以裂解成为“气口”，正确的气口能让旋律更流畅，更优美、更感人。
（4）四要投入情感吹奏
只有有情感的音乐才是真正的音乐，任何一个作品的吹奏都要遵循音乐创作者原有的创作意图，加上自身对作品的理解，和二度创作，这样的作品才更完善，美有韵味。
实践证明：小乐器进课堂，不仅仅是音乐素养的提高，更多的是培养学子们的自主学习、自我提升的过程，更是提升自信心的作用，我爱小乐器，我们爱小乐器。
1、吹奏练习最关键的就是气息
竖笛吹奏的气息不同于葫芦丝，吹竖笛只用能吹动一张薄薄的纸的气息就好，气息强了，音色就“噪”，音就不准，竖笛吹奏要求轻、揉、美，这样吹出来的音色才好听，才美妙。
2、吹奏练习还要多多练习指法
指法熟练了，音阶熟悉了，才能更好地反映到实际的旋律吹奏中，以旋律才能谱到--手到--眼到--嘴到，四点一线，才能保质保量的吹奏出好的曲子。
要点记住了，依然有学生音阶不会、手指灵活度不够、指法不熟，针对这样的示例，我的解决策略就是十加三训练，十次指法示范、三次旋律范吹，学生在接触竖笛时是因为要学会，但实际操作时一定还因为没有音乐知识、指法再不熟、看别人都会吹，认为竖笛不好学，慢慢的没了信心，我采用了十加三的策略，争取不让一个人掉队，对于七月的教授，最行之邮箱的方法就是示范和技能指导，有了这十加三的基础，学生很快的就能正确指法、正确节奏的吹奏了。
3、曲目吹奏过程中的问题解决额略
刚开始练习吹曲子时，八分音符放慢一倍的速度练习指法、把指法练熟，吹奏出来的音才准，例如：《萤火虫》中的一乐句17 65 65 32 ，我们就是放慢一倍的速度练熟指法，在一点点的加速，达到正常速度，这样练出来的指法学生记忆非常深刻，音准也好，音色美了，有旋律感，技能扎实了，学生有成就感，学生的学习兴趣就浓了。
4、接龙策略培养合作精神
小乐句和小乐句分组进行、或者分男女生进行，或者邻座之间、培养学生的专注和合作精神，需要注意的是吹的“出声”，等的竖笛在嘴里，做指法动作，这样轮到自己吹奏时才“声连气连”，这样的接龙像一组人吹出来的一样。
5、和声技能的解决策略
（1）刚开始练习时一部分学生，学生只知道旋律，和声是什么？并不知道，我就难的知识简单化，先跟学生玩游戏，就是我吹旋律，大家根据我吹的旋律一小节吹奏一个和谐音程的音（根据旋律走向设计），然后调过来，学生吹旋律，我吹长音，还可以一部分吹旋律，一部分吹长音，例如：17 65 65 32，让学生吹1- - - ，纯八度，音色正，然后告诉他们这就是和声的基础，学生就不难接受“老大难”的和声了，这样后进生也能锻炼自己，树立了自信心。
（2）无声练习
无声练习的策略是让学生精神更专注在指法练习上，此时的无声也避免一些因为没熟练给其他学生的练习训练造成干扰，以及自己对曲子的信心度。
6、如何避免竖笛吹奏中的噪音
噪音产生的两种情况：齐吹时个别学生要听到自己的圣品造成，这种情况之下年年的培训年年都有，如何避免就成了年年要求的重点，我跟他们讲，咱们是一个集体，只有我们没有我，你懂吗？这个道理和合唱是一样的，是我们在吹，而不是我在吹，所以和谐音色就能够吹奏出来了。
气息造成，强气息吹不好竖笛、竖笛的气息是轻、柔、美才能有没得音色，如果气息控制不好，噪音时常会出现，我就跟他们示范，强气息下的吹奏和弱气息吹的曲子，他们再也不强吹了，他们一下就被强气息的音色给噪住了，然后我就说：你们就是这样伤老师的耳朵的。
7、小器乐进课堂，锻炼了学生自主学习的氛围
小乐器进课堂，学生参与教学、参与实践、自然学生有一种主体作用的意识，这样他们在知识中学知识，在实践中感受获得的快乐，欣赏波斯市场是“乞丐主题”一出现，学生忙着要谱子，要吹奏，要感受“乞丐变波斯猫，还是波斯猫变成乞丐”的时间和体验中，所以小乐器进课堂不仅仅的是技能的提高，对学生自主学习能力的培养和音乐素养的提高都是有一定的促进作用。
8、小乐器进课堂，把合唱的难度降低了
小乐器进课堂，让我们不再害怕不会唱和唱，第一步识谱，唱谱，唱谱的过程中学生有唱不准的的地方，那这个时候小乐器就能在这个时候发挥真正的作用：吹奏旋律，再学和声，这样我们的学生即把吹奏竖笛练熟、又把和声练熟，和声效果出来了，合唱就变得更简单了。
9、小乐器吹奏出美妙的乐音的策略
小乐器也能吹奏出美妙的音乐，
（1）一要正确姿势
正确的姿势决定了气息的顺畅，所以，要想吹好音色，姿势十分关键。
（2）二要正确的气息
正确的气息保证了正确的音色，所以：气息是音色的保障。
（3）三要正确的节拍點
节拍点也就是要掌握节拍的强弱规律、皆可以裂解成为“气口”，正确的气口能让旋律更流畅，更优美、更感人。
（4）四要投入情感吹奏
只有有情感的音乐才是真正的音乐，任何一个作品的吹奏都要遵循音乐创作者原有的创作意图，加上自身对作品的理解，和二度创作，这样的作品才更完善，美有韵味。
实践证明：小乐器进课堂，不仅仅是音乐素养的提高，更多的是培养学子们的自主学习、自我提升的过程，更是提升自信心的作用，我爱小乐器，我们爱小乐器。