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摘 要：初中几何是数学中的重点内容，能够帮助学生认识图形的结构和形成空间思维方式，拓宽学生的思维，同时为学生的未来发展打下良好的基础，然而当前的几何教学中还存在一些问题，教师应该分析问题并及时的解决，本文对初中和几何教学实践进行了探究。
关键词：初中几何;问题;有效策略
随着新课改的逐渐深入，教学目标也有所改变，学生不仅要掌握有关知识，还要真正的能将知识应用于实践生活中，培养学生的综合素养，为学生日后进入社会全面发展做好充足的准备。初中几何是初中数学的重要组成部分，也是学生学习几何的启蒙阶段，因此，教师应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式进行几何的教学，帮助学生形成几何思维方式，让学生能够真正的掌握与理解几何知识，进而提高教学质量和教学效率，培养学生的数学素养。
一、初中几何教学中存在的问题
（一）教学方式单一
传统的教学中教师是课堂的主体，主宰着课堂的方向，大多数教师都会采用填鸭式教学法，学生会觉得枯燥、无味，久而久之就會失去学习几何的兴趣，然而随着新课改的逐渐深入，教师意识到了传统几何教学方式存在的问题，但是却并没有采取有效的措施解决，教学观念还没有完全转变，进而导致依然延续传统的教学方式，教学效率也无法有效提升。
（二）忽略学生想象能力的培养
几何主要是研究图形结构与空间关系，有些图形与空间结构需要学生发挥想象力，这样才能够更加深入的掌握与理解几何知识，并在头脑中形成有关图形或结构的形状，进而提高学生的思维方式，培养学生的创新性，然而在初中几何教学过程中，许多教师往往忽略了培养学生的想象力，仅仅是将书本上的知识传递给学生，学生对概念能够掌握，却不能够深入的理解，进而导致初中几何的教学效率无法有效提升。
（三）缺乏实践能力
社会的发展推动的互联网的普及，信息技术给人们的日常生活带来了很多的便利，几何教学的过程中教师可以利用多媒体软件创建情境，也可以将几何图形完整的呈现在学生的面前，然而学生却缺乏亲自动手操作实践的经验，这就导致学生对几何知识的理解与掌握不够彻底，同时也不能够培养学生的综合素养，使得学生的未来发展受到了一定的限制，也不能够将所学的知识真正的应用于实践生活中。
二、初中几何教学的有效策略
（一）采用多元化的教学方式，激发学生学习的兴趣
教师在教学的过程中应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生学习几何的兴趣，让学生真正的参与到课堂中来，比如教师可以根据教学内容创建教学情境，调动学生学习的积极性，也可以将几何知识与实际生活联系起来，加深学生对几何知识的理解与掌握，让学生感受到学习几何知识的用处，进而培养学生自主学习的能力，提高教学质量和教学效率。
例如，教师在进行平行四边形的教学时首先将平行四边形的模型拿到课堂当中，让学生通过观察对平行四边形有一定的认识，接着教师可以将生活中与平行四边形有关的事物呈现出来，让学生能够联系实际思考有关平行四边形的性质，加强学生对平行四边形知识的理解与认识。
（二）引导学生自主学习与探究，培养学生的创新性
教师在教学的过程中可以通过问题来引发学生的思考，锻炼学生的思维能力，培养学生自主学习与探究的能力，进而提高学生的创新性，为学生的未来发展打下良好的基础。
例如，教师在进行矩形、菱形和正方形教学时，首先可以进行矩形的有关教学，然后引发学生思考，将学生分成小组并提出问题：菱形与矩形有没有相似点，有没有区别，性质分别是什么，锻炼学生的思维能力，让学生自主的进行学习与探究，加强学生之间的沟通与交流，帮助学生形成数学思维，接着教师可以继续引入正方形的教学，根据矩形与菱形的基础，让学生自主的判定正方形的性质，并寻找三种图形的相似点和不同点，进而让学生能够更加深入的掌握有关知识。
（三）营造良好的课堂氛围，提高学生的实践操作能力
教师在教学的过程中应该营造愉快的学习氛围，让学生感受到学习几何的乐趣，并真正的参与到课堂中来，同时还要给学生提供实践操作的机会，让学生能够亲身体验几何图形的变换或移动，进而加深学生对几何知识的认识。
例如，教师在进行全等三角形判定教学时，首先可以利用几何画板呈现出有全等的三角形与不全等的三角形，让学生进行观察有何区别，然后让学生亲手操作移动三角形到另一个三角形上看二者是否重合，重合的三角形有什么特性，不重合的又有什么特性，学生通过亲自实践加深了对全等三角形的理解，接着教师可以让学生说出判定全等三角形的条件，并让学生亲自实验证明自己的观点，不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的综合素养。
结论
随着新课改的逐渐深入，教师也意识到初中几何教学中存在的问题，并分析问题产生的原因提出了有效的解决策略，将其应用于实践教学中，提高教学质量和教学效率，让学生能够真正的掌握几何知识，培养学生的综合能力，为学生未来数学的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]张竹良.信息技术在初中几何教学中的应用研究[J].内蒙古教育，2019（12）.
[2]白永潇，徐如义.几何画板辅助初中几何教学的实践策略与案例[J].中学数学月刊，2019（04）
[3]曾彩香.初中几何教学的特点及教学对策初探[J].中学课程资源，2014（05）.
关键词：初中几何;问题;有效策略
随着新课改的逐渐深入，教学目标也有所改变，学生不仅要掌握有关知识，还要真正的能将知识应用于实践生活中，培养学生的综合素养，为学生日后进入社会全面发展做好充足的准备。初中几何是初中数学的重要组成部分，也是学生学习几何的启蒙阶段，因此，教师应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式进行几何的教学，帮助学生形成几何思维方式，让学生能够真正的掌握与理解几何知识，进而提高教学质量和教学效率，培养学生的数学素养。
一、初中几何教学中存在的问题
（一）教学方式单一
传统的教学中教师是课堂的主体，主宰着课堂的方向，大多数教师都会采用填鸭式教学法，学生会觉得枯燥、无味，久而久之就會失去学习几何的兴趣，然而随着新课改的逐渐深入，教师意识到了传统几何教学方式存在的问题，但是却并没有采取有效的措施解决，教学观念还没有完全转变，进而导致依然延续传统的教学方式，教学效率也无法有效提升。
（二）忽略学生想象能力的培养
几何主要是研究图形结构与空间关系，有些图形与空间结构需要学生发挥想象力，这样才能够更加深入的掌握与理解几何知识，并在头脑中形成有关图形或结构的形状，进而提高学生的思维方式，培养学生的创新性，然而在初中几何教学过程中，许多教师往往忽略了培养学生的想象力，仅仅是将书本上的知识传递给学生，学生对概念能够掌握，却不能够深入的理解，进而导致初中几何的教学效率无法有效提升。
（三）缺乏实践能力
社会的发展推动的互联网的普及，信息技术给人们的日常生活带来了很多的便利，几何教学的过程中教师可以利用多媒体软件创建情境，也可以将几何图形完整的呈现在学生的面前，然而学生却缺乏亲自动手操作实践的经验，这就导致学生对几何知识的理解与掌握不够彻底，同时也不能够培养学生的综合素养，使得学生的未来发展受到了一定的限制，也不能够将所学的知识真正的应用于实践生活中。
二、初中几何教学的有效策略
（一）采用多元化的教学方式，激发学生学习的兴趣
教师在教学的过程中应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生学习几何的兴趣，让学生真正的参与到课堂中来，比如教师可以根据教学内容创建教学情境，调动学生学习的积极性，也可以将几何知识与实际生活联系起来，加深学生对几何知识的理解与掌握，让学生感受到学习几何知识的用处，进而培养学生自主学习的能力，提高教学质量和教学效率。
例如，教师在进行平行四边形的教学时首先将平行四边形的模型拿到课堂当中，让学生通过观察对平行四边形有一定的认识，接着教师可以将生活中与平行四边形有关的事物呈现出来，让学生能够联系实际思考有关平行四边形的性质，加强学生对平行四边形知识的理解与认识。
（二）引导学生自主学习与探究，培养学生的创新性
教师在教学的过程中可以通过问题来引发学生的思考，锻炼学生的思维能力，培养学生自主学习与探究的能力，进而提高学生的创新性，为学生的未来发展打下良好的基础。
例如，教师在进行矩形、菱形和正方形教学时，首先可以进行矩形的有关教学，然后引发学生思考，将学生分成小组并提出问题：菱形与矩形有没有相似点，有没有区别，性质分别是什么，锻炼学生的思维能力，让学生自主的进行学习与探究，加强学生之间的沟通与交流，帮助学生形成数学思维，接着教师可以继续引入正方形的教学，根据矩形与菱形的基础，让学生自主的判定正方形的性质，并寻找三种图形的相似点和不同点，进而让学生能够更加深入的掌握有关知识。
（三）营造良好的课堂氛围，提高学生的实践操作能力
教师在教学的过程中应该营造愉快的学习氛围，让学生感受到学习几何的乐趣，并真正的参与到课堂中来，同时还要给学生提供实践操作的机会，让学生能够亲身体验几何图形的变换或移动，进而加深学生对几何知识的认识。
例如，教师在进行全等三角形判定教学时，首先可以利用几何画板呈现出有全等的三角形与不全等的三角形，让学生进行观察有何区别，然后让学生亲手操作移动三角形到另一个三角形上看二者是否重合，重合的三角形有什么特性，不重合的又有什么特性，学生通过亲自实践加深了对全等三角形的理解，接着教师可以让学生说出判定全等三角形的条件，并让学生亲自实验证明自己的观点，不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的综合素养。
结论
随着新课改的逐渐深入，教师也意识到初中几何教学中存在的问题，并分析问题产生的原因提出了有效的解决策略，将其应用于实践教学中，提高教学质量和教学效率，让学生能够真正的掌握几何知识，培养学生的综合能力，为学生未来数学的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]张竹良.信息技术在初中几何教学中的应用研究[J].内蒙古教育，2019（12）.
[2]白永潇，徐如义.几何画板辅助初中几何教学的实践策略与案例[J].中学数学月刊，2019（04）
[3]曾彩香.初中几何教学的特点及教学对策初探[J].中学课程资源，2014（05）.