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摘 要: 教师的“教”与学生的“学”是英语教学中最重要的组成部分,如何实现高效的教学成果,让“教”有所成,“学”有所得,并正确协调二者之间的关系,在英语教学中起着至关重要的作用。
关键词: 英语教学 教与学 教学方法
为了加强英语的学习,提高英语成绩,笔者认为教与学在学习中起着重要的作用。现就我二十多年的教学经验,在这方面谈谈看法。
一、教学方面
(一)教师应注重自身素质的提高。
英语教师应该加强各方面教育理论的学习,特别是学习有关英语教与学的心理知识,提高教学理论水平。在加强自我学习的基础上,还应不断学习、参加培训以提高专业教学水平。同时还可不时观摩名师的教学方法、学习其教学技巧,与周围同事互相交流教学经验,进一步提高教学教研水平。
(二)培养学生听、说、读、写的能力。
中学英语教学主要目的是全面培养学生的听、说、读、写、译能力,达到其利用英语交流的目的。为此,英语教师不但要从听、说、读、写、译诸方面认真进行教法研究,还应该注重五种能力并注重培养过程中的学法研究。
1.努力创设“听”的语言环境
汉语是我国唯一的官方语言,此条件下没有讲英语的语言环境。学生在汉语环境中学习英语,障碍较多,因此,教师就要竭力采取措施减少障碍,通过课堂给学生营造浓厚的英语环境,努力给学生创造“听”的机会。课外,教师应该指导学生坚持收听英文广播、收看英语电视教学,养成良好的学习习惯。
2.强化“说”的训练功能
为了使学生养成规范、流利的口语表达,教师必须了解、掌握学生的心理状态,鼓励学生课堂积极大胆开口“说”。鼓励学生坚持用英语进行日常交流,养成多讲多练的好习惯。条件允许,还可请外籍教师传授口语课、开设英语角等,使学生在真声英语环境中多接触英语本族语,从而提高英语口语水平。
3.培养“读”的准确能力
“读”的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法,帮助学生积累词汇量,提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力。同时,给学生介绍一些英美文化知识,从而克服、解决词汇量不足,背景知识不明等阅读障碍。于此同时还可在教学过程中培养学生“每天一读、每周一背”的英语阅读习惯,实现“读”的有效性。
4.培养“写作”能力
“写”是语言的发展,是对“听、说、读”的巩固和提高。好的作文是学生写出来的,不是老师改出来的,多写才能出好文章。写作应辅以大量阅读,写作中出现的错误,能通过阅读自我纠正。因此,对英语写作能力的培养,教师要采取积极引导的方法,严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练,增强和提高学生对英语写作的感性认识;要求学生多练多写,努力提高英文写作水平。
5.学会“译”的准确无误
“译”是语言的再创造,是一种语言向另一种语言的转化,发生在听、说、读、写各环节之中,能够准确无误地“译”,既是学习英语的基本要求,也是对英语能力的要求,因此,我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律,这是做好“译”的十分重要的因素。
二、学习方面
(一)应有学习的兴趣及愿望。
兴趣是最好的老师,学习某种新知识,必须要培养自己对该课程的兴趣,进而才能达到事半功倍的结果。
(二)让学生学会自学。
即自己制定目标,自己安排计划,自己选定任务,自己监督自己。让其根据自己的爱好和特点,为自己选定有希望达到的目标。这样,学生内心对自己充满信心,同时又脚踏实地。自己定下的任务,一定要完成,全然不用老师和家长的催促。
(三)认真读书,勤于动手。
会学习的学生,读书认真,边读边想,务求领会书中的各项理论。领悟知识之后还需进行实际操作,在英语学习中学习理论的同时还需进一步利用理论多读、多想、多写多练。因此要真正达到会用,必须坚持长期的不间断的训练。
(四)及时总结,善于向别人学习。
学习好的学生并不是生来就各科优秀,他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头,他们及时地总结学习方法上存在的问题,经过对比,找出不足,发现前进方向,以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习,从别人的成功经验和失败的教训中获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次,许多人快到高中毕业了才懂得如何学习,可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习,及时调整自己的方向,就能少走弯路,更快地进步。
三、教师进行教、学的注意事项
1.教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时,同时要研究与之相应的行之有效的学习方法,而且必须严谨、科学、认真、细致,然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进,好的学习方法能促进教学方法的提高,两者相辅相成,共同发展。
2.教师的教和学以及对学生进行学法指导,应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试,都要尽量处理好教学内容,使学生容易接受,优化知识。
3.教师进行教学研究应该注意因材施教和因人施教,不但要努力提高自己的教研、教学水平,更要让学生在获得学法的过程中,找到适合自己的最佳学习方法。
4.教师应该经常进行教学反思,总结自己的教和学法指导效果,有利于提高教学水平,积累经验,促进更深入的教法研究和学法研究。
5.课前预习要自觉,要力争自己读懂学会教师将要讲的东西,并发现自己不甚明了的地方。有条件的话,还应自己翻查资料,攻克难点。上课要积极参与活动,听讲要学会抓重点,笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时,可采用回想法,并善于概括集中。最后一环是自己安排的补充内容,对中学生来说,课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物,都是对课内学习的有益补充。
总之,进行教和学研究,是21世纪英语教师研修的重要内容,任重而道远。每位教师都应该积极参与,努力使自己的教学不再僵化,不再机械化,而是走向互动、开放和创新的新局面,使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者,成为与时俱进的新型教师。
关键词: 英语教学 教与学 教学方法
为了加强英语的学习,提高英语成绩,笔者认为教与学在学习中起着重要的作用。现就我二十多年的教学经验,在这方面谈谈看法。
一、教学方面
(一)教师应注重自身素质的提高。
英语教师应该加强各方面教育理论的学习,特别是学习有关英语教与学的心理知识,提高教学理论水平。在加强自我学习的基础上,还应不断学习、参加培训以提高专业教学水平。同时还可不时观摩名师的教学方法、学习其教学技巧,与周围同事互相交流教学经验,进一步提高教学教研水平。
(二)培养学生听、说、读、写的能力。
中学英语教学主要目的是全面培养学生的听、说、读、写、译能力,达到其利用英语交流的目的。为此,英语教师不但要从听、说、读、写、译诸方面认真进行教法研究,还应该注重五种能力并注重培养过程中的学法研究。
1.努力创设“听”的语言环境
汉语是我国唯一的官方语言,此条件下没有讲英语的语言环境。学生在汉语环境中学习英语,障碍较多,因此,教师就要竭力采取措施减少障碍,通过课堂给学生营造浓厚的英语环境,努力给学生创造“听”的机会。课外,教师应该指导学生坚持收听英文广播、收看英语电视教学,养成良好的学习习惯。
2.强化“说”的训练功能
为了使学生养成规范、流利的口语表达,教师必须了解、掌握学生的心理状态,鼓励学生课堂积极大胆开口“说”。鼓励学生坚持用英语进行日常交流,养成多讲多练的好习惯。条件允许,还可请外籍教师传授口语课、开设英语角等,使学生在真声英语环境中多接触英语本族语,从而提高英语口语水平。
3.培养“读”的准确能力
“读”的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法,帮助学生积累词汇量,提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力。同时,给学生介绍一些英美文化知识,从而克服、解决词汇量不足,背景知识不明等阅读障碍。于此同时还可在教学过程中培养学生“每天一读、每周一背”的英语阅读习惯,实现“读”的有效性。
4.培养“写作”能力
“写”是语言的发展,是对“听、说、读”的巩固和提高。好的作文是学生写出来的,不是老师改出来的,多写才能出好文章。写作应辅以大量阅读,写作中出现的错误,能通过阅读自我纠正。因此,对英语写作能力的培养,教师要采取积极引导的方法,严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练,增强和提高学生对英语写作的感性认识;要求学生多练多写,努力提高英文写作水平。
5.学会“译”的准确无误
“译”是语言的再创造,是一种语言向另一种语言的转化,发生在听、说、读、写各环节之中,能够准确无误地“译”,既是学习英语的基本要求,也是对英语能力的要求,因此,我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律,这是做好“译”的十分重要的因素。
二、学习方面
(一)应有学习的兴趣及愿望。
兴趣是最好的老师,学习某种新知识,必须要培养自己对该课程的兴趣,进而才能达到事半功倍的结果。
(二)让学生学会自学。
即自己制定目标,自己安排计划,自己选定任务,自己监督自己。让其根据自己的爱好和特点,为自己选定有希望达到的目标。这样,学生内心对自己充满信心,同时又脚踏实地。自己定下的任务,一定要完成,全然不用老师和家长的催促。
(三)认真读书,勤于动手。
会学习的学生,读书认真,边读边想,务求领会书中的各项理论。领悟知识之后还需进行实际操作,在英语学习中学习理论的同时还需进一步利用理论多读、多想、多写多练。因此要真正达到会用,必须坚持长期的不间断的训练。
(四)及时总结,善于向别人学习。
学习好的学生并不是生来就各科优秀,他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头,他们及时地总结学习方法上存在的问题,经过对比,找出不足,发现前进方向,以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习,从别人的成功经验和失败的教训中获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次,许多人快到高中毕业了才懂得如何学习,可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习,及时调整自己的方向,就能少走弯路,更快地进步。
三、教师进行教、学的注意事项
1.教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时,同时要研究与之相应的行之有效的学习方法,而且必须严谨、科学、认真、细致,然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进,好的学习方法能促进教学方法的提高,两者相辅相成,共同发展。
2.教师的教和学以及对学生进行学法指导,应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试,都要尽量处理好教学内容,使学生容易接受,优化知识。
3.教师进行教学研究应该注意因材施教和因人施教,不但要努力提高自己的教研、教学水平,更要让学生在获得学法的过程中,找到适合自己的最佳学习方法。
4.教师应该经常进行教学反思,总结自己的教和学法指导效果,有利于提高教学水平,积累经验,促进更深入的教法研究和学法研究。
5.课前预习要自觉,要力争自己读懂学会教师将要讲的东西,并发现自己不甚明了的地方。有条件的话,还应自己翻查资料,攻克难点。上课要积极参与活动,听讲要学会抓重点,笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时,可采用回想法,并善于概括集中。最后一环是自己安排的补充内容,对中学生来说,课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物,都是对课内学习的有益补充。
总之,进行教和学研究,是21世纪英语教师研修的重要内容,任重而道远。每位教师都应该积极参与,努力使自己的教学不再僵化,不再机械化,而是走向互动、开放和创新的新局面,使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者,成为与时俱进的新型教师。