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心理健康教育就是要关注学生心理困扰或心理问题，发现问题及时有效的进行心理辅导，提高其心理健康水平，培养具备健全人格和良好个性心理品质学生群体。就学校教育而言，心理健康的学生表现为积极向上、阳光开朗、人际关系良好。学校教育要培养学生具有一定的面对困难和挫折的控压能力，自我情绪调控能力，能够正确认识自我，不断提高自我管理的能力。
在多年教育、教学实践中，不断观察和总结，可以看到学生的不同心理状态对学习、成长、人格都有很大的影响。现从以下几个方面探讨初中学生存在的不同心理问题，以及面对这些心理问题寻找的解决途径和方法。
一、初中学生存在的心理问题及解决途径和方法
（一）学习中的心理问题
学生在学习中的心理问题一种是每天要面对长时间课堂学习、每天面对复杂、繁重的学习任务，在身心还没完全发育成熟之际就要面对学习带来的巨大心理压力和学习过程中可能遇到的其它问题和困扰，久尔久之导致学生产生厌学情绪，给正常的教学带来一定的困难。在教学过程中我会时常关注班上的每个学生，不断观察学生的精神面貌，学习态度，如果发现有问题我会把需要帮助的学生单独叫在一起推心置腹的和他们交流，找出他们心理的困惑，共同寻找解决的方法，化解心理上的结。这项工作具有长期性、反复性，老师要做好心理准备，只有耐心的坚持和陪伴才能培养起学生积极乐观向上的精神，面对巨大的学习压力才具有控压能力。
（二）与老师相处的心理问题
有的学生学习习惯没养成，但并不代表他就是一个坏学生。有的学生学习能力差一点，但并不说明他就是差生。如果老师没用一个客观、包容的态度看待学生，对问题学生总是带着偏见、不理解、不信任、缺乏尊重的态度面对他们，会使学生的心理遭到严重的创伤，最终会导致学生产生逆反心理。另外，有的老师采用死板老化的教育方式，与学生的认知规律产生偏差，同样会给学生造成压抑的心理，拒绝他人的建议，产生逆反心理。以上两个方面是造成师生之间教与学不和谐甚至发生冲突的原因。学生对老师本存敬畏之心，如果老师平时能够放下身段，站在学生的角度上以平等的态度进行交流，才能取得学生的信任，学生才能接纳老师的意见和方法，这样才能真正的帮助到学生。
（三）生活中的心理问题
1.学生生活中的心理问题一方面是同学间的人际关系问题
中学生已经有了很强的自主意识，已有人际关系交往的欲望，在学校除了希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。但生活和学习中总是有些不能随心的地方，可能因为学习差或其他原因得不到同学的认可和接纳，甚至受到排斥，初中生心理控压能力还比较脆弱，长期受到排斥和打击就会流露出一种莫名的孤独感和恐惧感，最终远离班集体产生自卑心理，严重影响学生的人格发展。因此，老师要做好一个掌舵者的角色，要经常与不同的学生私下交流，了解学生间细微的关系变化，及时掌握同学间相处的动态，对弱势的学生经常给与心里上的帮助和疏导，让大家共同成长。
2.学生生活中的心理问题另一方面来自家庭关系
⑴专制式家庭
初中阶段的学生已经有很强的叛逆性，对父母的意见普遍存在抵触情绪，
如果父母总是以武断的态度来评价孩子的对错，不但收不到意想的效果，孩子的叛逆行為会更加严重。这样的孩子缺乏与老师、同学的友善交流，对学习非常怠慢。
⑵放任式家庭
父母没有培养孩子形成良好的行为习惯和学习习惯，在班级中无论是学习还是劳动都表现为一种散漫的状态，做事无精打彩。
⑶离异家庭
没有父母共同呵护的孩子，心理比较脆弱、胆怯、不自信，在心理上常常封闭自己，对学习和班集体活动毫无兴趣甚至排斥，他们会沉溺在与学习无关的某些事情上。这类学生在课堂上、学习上达不到老师的要求和期望，平时老师也不会太关注，犯错误被老师批评时不会与老师抵触，得到老师的教育和帮助就很少，如果错过初中阶段宝贵的学习经历，无比可惜，但这些学生是有学习能力的，他们需要的是老师在心理上给予的帮助。我帮助过一个来自离异家庭的学生，跟随爷爷、奶奶生生活，个人卫生差、学习差，在班上处于边缘化，一次生病好长时间没好，我给了他一些建议和方法后，病好了，衣服也干净了，主要是上课的精神面貌变了，变得积极主动好学。在初二地理、生物学业水平考试前给了他方法指导并制定了学习计划，进步非常快，考试效果很满意，关键是每次看到他很开心的样子感到很欣慰，帮助到学生并有成效是我最大的快乐。
班级中的问题学生主要来自上述三种家庭。老师既是一个解惑授业者也是一个心理辅导者。在教学工作中我会对班级中的问题学生制定成长记录卡，记录、跟踪他们的心理状态、问题或困惑，及时与他们交流，共同寻找解决方案。利用成长记录卡来鞭策、鼓励他们，用这种方法点亮他们的心理。当然，我所做的这些工作要取得家长的支持和信任，所以，与家长的沟通非常重要。
（四）青春期的心理问题
初中学生的世界观有了更大的丰富，对新生事物特别敏感，好奇，喜欢追求与众不同的需要，探索比较新奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。老师既是一个授业者也是一个学习者，老师也需要不断的更新知识和意识，要试着去接纳学生的一些想法，能包容学生的一些行为，给他们一点成长的空间。老师也需要与时俱进，在工作之余试着接触学生喜欢的，如网络、游戏、娱乐、明星等，才能做到知彼知自百战不殆，轻松应对不同学生个体的不同青春期问题，为教学的顺利开展铺路。
二、对老师的一点要求和希望
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的重要的内容。学生正处在身心发展的重要时期，在学校教育中注重对学生心理健康进行教育和引导，才能开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，学生才能专注于学习。需要我们老师不断提高自身修养，不断扩充知识，才能有能力帮助学生发现和解决学习、生活中出现的问题，才能在教学过程中不仅能给予知识的讲授还能给予学生心理上的疏通和引导，让每个学生身心健康、快乐成长，为未来的路打下坚实的基础。
在多年教育、教学实践中，不断观察和总结，可以看到学生的不同心理状态对学习、成长、人格都有很大的影响。现从以下几个方面探讨初中学生存在的不同心理问题，以及面对这些心理问题寻找的解决途径和方法。
一、初中学生存在的心理问题及解决途径和方法
（一）学习中的心理问题
学生在学习中的心理问题一种是每天要面对长时间课堂学习、每天面对复杂、繁重的学习任务，在身心还没完全发育成熟之际就要面对学习带来的巨大心理压力和学习过程中可能遇到的其它问题和困扰，久尔久之导致学生产生厌学情绪，给正常的教学带来一定的困难。在教学过程中我会时常关注班上的每个学生，不断观察学生的精神面貌，学习态度，如果发现有问题我会把需要帮助的学生单独叫在一起推心置腹的和他们交流，找出他们心理的困惑，共同寻找解决的方法，化解心理上的结。这项工作具有长期性、反复性，老师要做好心理准备，只有耐心的坚持和陪伴才能培养起学生积极乐观向上的精神，面对巨大的学习压力才具有控压能力。
（二）与老师相处的心理问题
有的学生学习习惯没养成，但并不代表他就是一个坏学生。有的学生学习能力差一点，但并不说明他就是差生。如果老师没用一个客观、包容的态度看待学生，对问题学生总是带着偏见、不理解、不信任、缺乏尊重的态度面对他们，会使学生的心理遭到严重的创伤，最终会导致学生产生逆反心理。另外，有的老师采用死板老化的教育方式，与学生的认知规律产生偏差，同样会给学生造成压抑的心理，拒绝他人的建议，产生逆反心理。以上两个方面是造成师生之间教与学不和谐甚至发生冲突的原因。学生对老师本存敬畏之心，如果老师平时能够放下身段，站在学生的角度上以平等的态度进行交流，才能取得学生的信任，学生才能接纳老师的意见和方法，这样才能真正的帮助到学生。
（三）生活中的心理问题
1.学生生活中的心理问题一方面是同学间的人际关系问题
中学生已经有了很强的自主意识，已有人际关系交往的欲望，在学校除了希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。但生活和学习中总是有些不能随心的地方，可能因为学习差或其他原因得不到同学的认可和接纳，甚至受到排斥，初中生心理控压能力还比较脆弱，长期受到排斥和打击就会流露出一种莫名的孤独感和恐惧感，最终远离班集体产生自卑心理，严重影响学生的人格发展。因此，老师要做好一个掌舵者的角色，要经常与不同的学生私下交流，了解学生间细微的关系变化，及时掌握同学间相处的动态，对弱势的学生经常给与心里上的帮助和疏导，让大家共同成长。
2.学生生活中的心理问题另一方面来自家庭关系
⑴专制式家庭
初中阶段的学生已经有很强的叛逆性，对父母的意见普遍存在抵触情绪，
如果父母总是以武断的态度来评价孩子的对错，不但收不到意想的效果，孩子的叛逆行為会更加严重。这样的孩子缺乏与老师、同学的友善交流，对学习非常怠慢。
⑵放任式家庭
父母没有培养孩子形成良好的行为习惯和学习习惯，在班级中无论是学习还是劳动都表现为一种散漫的状态，做事无精打彩。
⑶离异家庭
没有父母共同呵护的孩子，心理比较脆弱、胆怯、不自信，在心理上常常封闭自己，对学习和班集体活动毫无兴趣甚至排斥，他们会沉溺在与学习无关的某些事情上。这类学生在课堂上、学习上达不到老师的要求和期望，平时老师也不会太关注，犯错误被老师批评时不会与老师抵触，得到老师的教育和帮助就很少，如果错过初中阶段宝贵的学习经历，无比可惜，但这些学生是有学习能力的，他们需要的是老师在心理上给予的帮助。我帮助过一个来自离异家庭的学生，跟随爷爷、奶奶生生活，个人卫生差、学习差，在班上处于边缘化，一次生病好长时间没好，我给了他一些建议和方法后，病好了，衣服也干净了，主要是上课的精神面貌变了，变得积极主动好学。在初二地理、生物学业水平考试前给了他方法指导并制定了学习计划，进步非常快，考试效果很满意，关键是每次看到他很开心的样子感到很欣慰，帮助到学生并有成效是我最大的快乐。
班级中的问题学生主要来自上述三种家庭。老师既是一个解惑授业者也是一个心理辅导者。在教学工作中我会对班级中的问题学生制定成长记录卡，记录、跟踪他们的心理状态、问题或困惑，及时与他们交流，共同寻找解决方案。利用成长记录卡来鞭策、鼓励他们，用这种方法点亮他们的心理。当然，我所做的这些工作要取得家长的支持和信任，所以，与家长的沟通非常重要。
（四）青春期的心理问题
初中学生的世界观有了更大的丰富，对新生事物特别敏感，好奇，喜欢追求与众不同的需要，探索比较新奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。老师既是一个授业者也是一个学习者，老师也需要不断的更新知识和意识，要试着去接纳学生的一些想法，能包容学生的一些行为，给他们一点成长的空间。老师也需要与时俱进，在工作之余试着接触学生喜欢的，如网络、游戏、娱乐、明星等，才能做到知彼知自百战不殆，轻松应对不同学生个体的不同青春期问题，为教学的顺利开展铺路。
二、对老师的一点要求和希望
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的重要的内容。学生正处在身心发展的重要时期，在学校教育中注重对学生心理健康进行教育和引导，才能开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，学生才能专注于学习。需要我们老师不断提高自身修养，不断扩充知识，才能有能力帮助学生发现和解决学习、生活中出现的问题，才能在教学过程中不仅能给予知识的讲授还能给予学生心理上的疏通和引导，让每个学生身心健康、快乐成长，为未来的路打下坚实的基础。