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摘 要在小学美术教学的过程中，通过充分使用情境教学法与开展小组合作学习活动的方式，将小学美术教学与学生学习兴趣的培养有效地结合在一起。在培养学生学习兴趣的同时，促使小学美术教学质量跃上一个新的台阶。
关键词创新过程；学习兴趣；注重拓展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0065-01
在小学美术教育中，想要让美术课堂丰富多彩、具有浓厚的吸引力，那么就需要努力培养小学生的美术兴趣，以学 生的学习兴趣作为出发点。作为一名小学美术教师，应该积极转变教学思想，尽量带动学生的学习兴趣，以此来有效地提升课堂教学效率。
一、设计创新教学过程
传统的美术教学，老师注重书本教学和枯燥的知识讲解，压抑了学生的创造力，老师应该改变教学方法，以学生多实践、多动手为主，充分调动学生的探索能力和学习美术的欲望，发展综合解决问题的能力。老师提供一个轻松愉快的氛围，让学生积极的参与到美术学习之中，培养特殊的情感体验，在教学过程之中观察学生对创新教学模式的感受和表现，将关注融入到教学过程之中，更好进行改进和调整教学模式，取得良好的效果。老师多与学生进行互动，比如老师在黑板上进行画画的事例，讓学生进行模仿画，之后让学生进行展示，鼓励学生，让学生得到鼓舞，得到自信更加主动地加入到美术学习之中。老师可以利用多媒体教学作为辅助教学，教学之中可以利用多媒体设备播放美术作品，生动的画面和鲜亮的色彩可以很好地吸引学生的注意力，调动学生学习美术的积极性。
二、培养学生的美术欣赏能力
欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式。我们引导学生积极地主动地欣赏好的作品，让他们学会用批评的眼光去欣赏，而不是盲目的跟从，在欣赏中充分体会学生的自主性。由于人的性格、爱好、生长环境甚至心情都会左右美的倾向，作为艺术的接受者应提倡用不同的眼光去观察，去感受。美术没有绝对的对与错，美术作品的表现应该是因人而异的。所以作为艺术作品的欣赏者，不仅仅要有表现艺术作品的思想艺术，还要有欣赏艺术作品的眼光，从而形成自己的审美情趣。
三、从问题出发培养学生学习兴趣
提出问题、解决问题的过程可以让小学生深刻感受到知识的重要性，也可以让他们体会到帮别人解决问题的快乐，深深地吸引他们去学习。如：老师可以组织一节美术学习答疑课，让学生提出问题并给学生学习探究小组讨论时间，先让学生帮助解答问题，如果班级各个小组都不能帮助解决时由老师带领大家共同思考一起来解决。通过这个问题情境的创设和解答过程，可以让学生对美术问题的认识更加深刻，培养学生解决问题的能力，也培养了他们团结的意识，同时可以活跃课堂气氛。
四、善用多媒体设备
现代教育教学的一个重大进步就是信息技术的合理应用，教师可以在小学美术教学过程中善于运用多媒体等教学设备，打破传统课堂上枯燥、死板的教学模式，从文字、声音、图像、动画等多个方面向学生传达美术知识，使学生从视觉、听觉、心理感受等各个方面全方位地感知艺术的魅力，调动起学生的学习热情，从而高效地进行美术学习并培养艺术感。举例来说，在教学生基本构图时，教师可以使用多媒体课件，把抽象的构图理论转换成直观的图像演变，使学生看清每一个细节。教师还可以借助多媒体设计一个构图游戏，要求学生在电脑上用拖动、复制、粘贴等方法进行操作，把无规则、分散的图片组合成一张张漂亮的图画。多媒体设备的合理利用，可以大大提高教学效率，增强学生的学习热情，帮助他们更好地学习美术知识。
五、教学要贴近生活
要激发学生的学习兴趣，就必须要让学生在日常生活中能够观察到美术的存在，感受到美术学习的价值，所以教师的教学必须贴近学生的生活。可以带领学生在校园中进行观察，让学生对比着真实的花、树、楼梯进行绘画，让学生画出自己生活中的事物，这样学生就能够感受到原来美术是无处不在的，还可以让学生回到家之后对照着爸爸妈妈的样子画一张全家福，不仅可以激发学生的绘画兴趣，还能够让学生观察父母身上的细节，体会父母的辛苦，只有学生真正在生活中感受到了美术中的美，才能够对美术学习真正产生兴趣，才能够积极对待美术学习。
六、注重拓展课堂内容
美术作为一门以培养学生发现美、欣赏美的能力素养为目标的艺术类学科，与文化课仅有知识点和练习题的内容设计有着根本的区别。美术这门视觉艺术不仅仅包括当今中小学常见的简笔画技能，还可以拓展到水粉绘画、手工创作以及泥塑等方面。除了让学生亲自动手实践的部分，还有让学生调动眼睛、头脑和心灵去体会和欣赏的部分。教师在应用兴趣小组教学法的同时，应注意为小组活动内容做拓展丰富。
七、积极鼓励性的评价
评价和教师在教学过程中所用言行一般重要，都能够直接影响学生的态度和信心。传统教学模式下，教师总是将成绩作为评价学生学习能力的唯一标准。而新课改后，小学美术要求教师要将学生的创造能力、思维灵活性和知识运用能力作为评价学生的标准，同时也要求教师在评价的过程中带着鼓励和赏识，以积极的评语去提高学生的学习自信心，从而让学生保持对学习的兴趣，尤其是对于绘画基础不好的学生。
教师在教学的过程中通过充分使用情境教学法与开展小组合作学习活动的方式，将小学美术教学与学生学习兴趣的培养有效地结合在一起。如此一来，这在培养学生学习兴趣的同时，还能使小学美术教学质量跃上一个新的台阶。
参考文献：
[1]沈鲍媛.运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[D].杭州师范大学，2016.
[2]张婷.从中小学美术课程演变看学习评价变革[J].黑龙江教育学院学报，2012（2）.
关键词创新过程；学习兴趣；注重拓展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0065-01
在小学美术教育中，想要让美术课堂丰富多彩、具有浓厚的吸引力，那么就需要努力培养小学生的美术兴趣，以学 生的学习兴趣作为出发点。作为一名小学美术教师，应该积极转变教学思想，尽量带动学生的学习兴趣，以此来有效地提升课堂教学效率。
一、设计创新教学过程
传统的美术教学，老师注重书本教学和枯燥的知识讲解，压抑了学生的创造力，老师应该改变教学方法，以学生多实践、多动手为主，充分调动学生的探索能力和学习美术的欲望，发展综合解决问题的能力。老师提供一个轻松愉快的氛围，让学生积极的参与到美术学习之中，培养特殊的情感体验，在教学过程之中观察学生对创新教学模式的感受和表现，将关注融入到教学过程之中，更好进行改进和调整教学模式，取得良好的效果。老师多与学生进行互动，比如老师在黑板上进行画画的事例，讓学生进行模仿画，之后让学生进行展示，鼓励学生，让学生得到鼓舞，得到自信更加主动地加入到美术学习之中。老师可以利用多媒体教学作为辅助教学，教学之中可以利用多媒体设备播放美术作品，生动的画面和鲜亮的色彩可以很好地吸引学生的注意力，调动学生学习美术的积极性。
二、培养学生的美术欣赏能力
欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式。我们引导学生积极地主动地欣赏好的作品，让他们学会用批评的眼光去欣赏，而不是盲目的跟从，在欣赏中充分体会学生的自主性。由于人的性格、爱好、生长环境甚至心情都会左右美的倾向，作为艺术的接受者应提倡用不同的眼光去观察，去感受。美术没有绝对的对与错，美术作品的表现应该是因人而异的。所以作为艺术作品的欣赏者，不仅仅要有表现艺术作品的思想艺术，还要有欣赏艺术作品的眼光，从而形成自己的审美情趣。
三、从问题出发培养学生学习兴趣
提出问题、解决问题的过程可以让小学生深刻感受到知识的重要性，也可以让他们体会到帮别人解决问题的快乐，深深地吸引他们去学习。如：老师可以组织一节美术学习答疑课，让学生提出问题并给学生学习探究小组讨论时间，先让学生帮助解答问题，如果班级各个小组都不能帮助解决时由老师带领大家共同思考一起来解决。通过这个问题情境的创设和解答过程，可以让学生对美术问题的认识更加深刻，培养学生解决问题的能力，也培养了他们团结的意识，同时可以活跃课堂气氛。
四、善用多媒体设备
现代教育教学的一个重大进步就是信息技术的合理应用，教师可以在小学美术教学过程中善于运用多媒体等教学设备，打破传统课堂上枯燥、死板的教学模式，从文字、声音、图像、动画等多个方面向学生传达美术知识，使学生从视觉、听觉、心理感受等各个方面全方位地感知艺术的魅力，调动起学生的学习热情，从而高效地进行美术学习并培养艺术感。举例来说，在教学生基本构图时，教师可以使用多媒体课件，把抽象的构图理论转换成直观的图像演变，使学生看清每一个细节。教师还可以借助多媒体设计一个构图游戏，要求学生在电脑上用拖动、复制、粘贴等方法进行操作，把无规则、分散的图片组合成一张张漂亮的图画。多媒体设备的合理利用，可以大大提高教学效率，增强学生的学习热情，帮助他们更好地学习美术知识。
五、教学要贴近生活
要激发学生的学习兴趣，就必须要让学生在日常生活中能够观察到美术的存在，感受到美术学习的价值，所以教师的教学必须贴近学生的生活。可以带领学生在校园中进行观察，让学生对比着真实的花、树、楼梯进行绘画，让学生画出自己生活中的事物，这样学生就能够感受到原来美术是无处不在的，还可以让学生回到家之后对照着爸爸妈妈的样子画一张全家福，不仅可以激发学生的绘画兴趣，还能够让学生观察父母身上的细节，体会父母的辛苦，只有学生真正在生活中感受到了美术中的美，才能够对美术学习真正产生兴趣，才能够积极对待美术学习。
六、注重拓展课堂内容
美术作为一门以培养学生发现美、欣赏美的能力素养为目标的艺术类学科，与文化课仅有知识点和练习题的内容设计有着根本的区别。美术这门视觉艺术不仅仅包括当今中小学常见的简笔画技能，还可以拓展到水粉绘画、手工创作以及泥塑等方面。除了让学生亲自动手实践的部分，还有让学生调动眼睛、头脑和心灵去体会和欣赏的部分。教师在应用兴趣小组教学法的同时，应注意为小组活动内容做拓展丰富。
七、积极鼓励性的评价
评价和教师在教学过程中所用言行一般重要，都能够直接影响学生的态度和信心。传统教学模式下，教师总是将成绩作为评价学生学习能力的唯一标准。而新课改后，小学美术要求教师要将学生的创造能力、思维灵活性和知识运用能力作为评价学生的标准，同时也要求教师在评价的过程中带着鼓励和赏识，以积极的评语去提高学生的学习自信心，从而让学生保持对学习的兴趣，尤其是对于绘画基础不好的学生。
教师在教学的过程中通过充分使用情境教学法与开展小组合作学习活动的方式，将小学美术教学与学生学习兴趣的培养有效地结合在一起。如此一来，这在培养学生学习兴趣的同时，还能使小学美术教学质量跃上一个新的台阶。
参考文献：
[1]沈鲍媛.运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[D].杭州师范大学，2016.
[2]张婷.从中小学美术课程演变看学习评价变革[J].黑龙江教育学院学报，2012（2）.