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摘要：在当前教学工作发展的背景之下，语文学科的重要性也在不断增强，打下良好的语文知识基础，对于学生的个人学习成绩的提升、综合素质的改善等方面都有着至关重要的价值和作用，同时也是提升教学质量的重要途径。作文教学对于学生的语文能力的改善和提升起到十分重要的作用，不但能够对于学生的语文表达能力、修辞运用能力以及语句的编写能力进行锻炼，而且能提升学生的综合写作水平。作文修改课程是锻炼和加强学生的作文能力的重要途径，因而研究初中语文作文修改教学具有非常重要的意义。
关键词：语文;初中;作文;修改;教学
作文能力是对于语文教学水平进行衡量和比较的重要标准和内容，而对于初中阶段的学生进行作文能力水平的锻炼，不能够单纯只是注重对于学生的写作数量方面的增加，还需要加强对于作文修改方面的教学。在修改的过程中，加强学生对于作文的整体布局、结构安排、修辞运用以及语句放置等方面的训练，从而保证学生的写作能力能够有明显进步。
1.提升作文修改能力的意义
在教育部的相关教学文件中，对于初中阶段学生的作文修改能力的教學要求，需要教师重视和引导学生在写作过程中进行自我修改和相互修改，加强对于写作能力的锻炼和提升。要对于学生的作文内容、文字表达以及相关的修改能力进行多方面的锻炼，同时也需要对于学生进行作文修改工作的态度进行矫正，加强对于修改方法的传授和讲解。在对于相关的教学文件的了解和把握过程中，我们可以得知：对于作文的修改能力是初中阶段的语文教学的重要内容之一;修改是写作过程中不可缺少的一环，是初中语文学习的重要内容;在修改的过程中，参与其中的主体是学生;教师需要在这一过程中提供全面的指导和帮助，还需要对于学生的行为进行监督和检查。
除此之外，在初中语文教学工作中加强对于学生的作为修改能力的锻炼和提升，有利于学生的写作能力的全面提升。对于作文的修改过程，是学生再次运用语言思维和逻辑方式进行阅读、修改的过程，这可以看作是学生的写作过程的延续，也是学生的写作过程中不可忽视的一部分。通过修改的过程，学生对于相关的知识语言的运用更为合理和随心所欲，思维逻辑也更为缜密和清晰，表达能力和思辨能力也在很大程度上获得了提升。修改过程中，对于学生的写作能力的锻炼和提升主要可以在以下三个方面进行表现：（1）学生能够更加清晰地了解到自身写作过程中存在的缺陷和问题，发现修改的切入点;（2）帮助学生掌握修改过程中的要领所在，确定修改的方案内容;（3）帮助学生提升写作的效率，体现出不同的学生的写作质量。其次一方面来说，对于初中阶段的学生进行作文的修改教学，能够加强和提升学生的作文个性化特点的展现。尊重个性个发扬个性，是当前教育工作中的一个重要发展主旨，在现代教育工作中，教育者需要充分尊重每一位学生的切身感受和个人意志，在进行作文修改教学的时候，也需要在学生的感受和思想出发，结合不同的学生的学习特点和写作方式，培养出学生的不同的学习能力和学习品质，摆脱传统的统一式教育的束缚，给予学生更大的发展自由。最后一方面来说，这样的教学也有利于教学质量的改善和教学效率的提升，多次和重复的训练工作室提升学生的作文写作水平的重要途径，但是单纯的写作，而不注重对于学生的作品的评价和赏析，对于学生的写作能力的提升收效甚微，因为在完成作文的过程中，学生很容易滋生和蔓延一种一次性完工的错误想法，进而觉得这一篇作文的好坏已经成为了定局，在每次进行写作作业的时候，都不能够真正地进入和深入体会作文的水平和技巧，使得每次写作都是流于表面的应付。这样即使有再多次的重复写作训练，也只能够是浪费学生和老师的时间，而并不能够使得教学质量有明显的提升。
2.当前初中语文作文修改工作中存在的问题
写作能力是学生的语文能力的重要表现途径，而对于作文的修改能力是展现学生的作文水平的重要场所。优秀的文章很难是一蹴而就的，一般都需要作者的反复修改和润色，对于文章的修改和润色过程对于作者的写作能力也有着很大的锻炼作用，若是具备高超的作文修改能力，那么学生的写作水平也必然是较高的。但是一般来说这种能力并不是天生的，而对于这种能力的培养过程也是具有一定的难度的。在当前阶段初中语文作文的教学工作中，存在着较多的错误和不足。主要的表现有以下几个方面：（1）学生对于修改的方式不明确，对于需要修改的关键之处把握不准确。对于作文进行修改的过程中，较多的学生只能够根据教师的批注进行修改，而若是让他们自行修改，则很难进行。并且，在修改过程中，需要教师进行详细的指导，而不能够发挥自主的写作和修改能力，对于一些有效的修改方法不明确;（2）教师对于这一课程的重视度不足，在对于学生的作业进行批改的过程中，只注重工作速度，而不能够很好地了解学生在作文中真正表达的中心主旨。这样不但大大打击了学生的学习积极性，并且对于作文的修改工作而言，也在很大程度上影响了修改教学工作的正常进行。
3.初中作文修改教学相关的对策研究
针对于初中语文作文修改教学的情况，一方面来说，教师需要给学生树立起良好的榜样，调动和激发学生对于作文修改的主观积极性和能动性，使得他们意识到作文的修改工作对于自身的写作能力的提升作用。如教师可以举出一些名人事例对于学生们进行鼓励，老舍先生曾经说：“文章必须修改！”，而著名作家鲁迅先生在创作的时候，也总是对于作品非常苛刻，时常“增删几个字，一定要将它读的顺口。”另一方面来说，教师也需要将相关的修改技巧向学生们进行传授，修改是初稿到定稿的加工过程，因而在进行修改工作的时候，需要注意是在原文的主体上进行，重点把握写作过程的时间线、人物关系、故事情节发展的合理性、地点的转换以及整体布局等方面进行，而对于修辞手法、标点符号以及其他的语句的运用是否合理，也是需要重点考虑的内容。在这一过程中，教师可以借用一些优秀的范文赏析的方式进行教学，如《从百草园到三味书屋》《少年闰土》等作品，都是很好的记事、写人的文章，针对于不同的写作主题，教师在修改课程的时候，对于这些例子进行深入剖析，帮助学生掌握修改文章的技巧。
4.总结
总的来说，对于作文的修改工作，是提升学生的写作水平、增强写作教学效率的重要途径。教师需要采取多种合理的方式进行，提升学生的表达能力和综合素质。
参考文献：
[1]罗建成. 我的作文我修改--初中语文教学改革策略探究[J]. 都市家教月刊， 2014（1）：275-275.
[2]刘小敏. 初中语文作文写作修改研究[J]. 课外语文， 2016（24）：67-67.
关键词：语文;初中;作文;修改;教学
作文能力是对于语文教学水平进行衡量和比较的重要标准和内容，而对于初中阶段的学生进行作文能力水平的锻炼，不能够单纯只是注重对于学生的写作数量方面的增加，还需要加强对于作文修改方面的教学。在修改的过程中，加强学生对于作文的整体布局、结构安排、修辞运用以及语句放置等方面的训练，从而保证学生的写作能力能够有明显进步。
1.提升作文修改能力的意义
在教育部的相关教学文件中，对于初中阶段学生的作文修改能力的教學要求，需要教师重视和引导学生在写作过程中进行自我修改和相互修改，加强对于写作能力的锻炼和提升。要对于学生的作文内容、文字表达以及相关的修改能力进行多方面的锻炼，同时也需要对于学生进行作文修改工作的态度进行矫正，加强对于修改方法的传授和讲解。在对于相关的教学文件的了解和把握过程中，我们可以得知：对于作文的修改能力是初中阶段的语文教学的重要内容之一;修改是写作过程中不可缺少的一环，是初中语文学习的重要内容;在修改的过程中，参与其中的主体是学生;教师需要在这一过程中提供全面的指导和帮助，还需要对于学生的行为进行监督和检查。
除此之外，在初中语文教学工作中加强对于学生的作为修改能力的锻炼和提升，有利于学生的写作能力的全面提升。对于作文的修改过程，是学生再次运用语言思维和逻辑方式进行阅读、修改的过程，这可以看作是学生的写作过程的延续，也是学生的写作过程中不可忽视的一部分。通过修改的过程，学生对于相关的知识语言的运用更为合理和随心所欲，思维逻辑也更为缜密和清晰，表达能力和思辨能力也在很大程度上获得了提升。修改过程中，对于学生的写作能力的锻炼和提升主要可以在以下三个方面进行表现：（1）学生能够更加清晰地了解到自身写作过程中存在的缺陷和问题，发现修改的切入点;（2）帮助学生掌握修改过程中的要领所在，确定修改的方案内容;（3）帮助学生提升写作的效率，体现出不同的学生的写作质量。其次一方面来说，对于初中阶段的学生进行作文的修改教学，能够加强和提升学生的作文个性化特点的展现。尊重个性个发扬个性，是当前教育工作中的一个重要发展主旨，在现代教育工作中，教育者需要充分尊重每一位学生的切身感受和个人意志，在进行作文修改教学的时候，也需要在学生的感受和思想出发，结合不同的学生的学习特点和写作方式，培养出学生的不同的学习能力和学习品质，摆脱传统的统一式教育的束缚，给予学生更大的发展自由。最后一方面来说，这样的教学也有利于教学质量的改善和教学效率的提升，多次和重复的训练工作室提升学生的作文写作水平的重要途径，但是单纯的写作，而不注重对于学生的作品的评价和赏析，对于学生的写作能力的提升收效甚微，因为在完成作文的过程中，学生很容易滋生和蔓延一种一次性完工的错误想法，进而觉得这一篇作文的好坏已经成为了定局，在每次进行写作作业的时候，都不能够真正地进入和深入体会作文的水平和技巧，使得每次写作都是流于表面的应付。这样即使有再多次的重复写作训练，也只能够是浪费学生和老师的时间，而并不能够使得教学质量有明显的提升。
2.当前初中语文作文修改工作中存在的问题
写作能力是学生的语文能力的重要表现途径，而对于作文的修改能力是展现学生的作文水平的重要场所。优秀的文章很难是一蹴而就的，一般都需要作者的反复修改和润色，对于文章的修改和润色过程对于作者的写作能力也有着很大的锻炼作用，若是具备高超的作文修改能力，那么学生的写作水平也必然是较高的。但是一般来说这种能力并不是天生的，而对于这种能力的培养过程也是具有一定的难度的。在当前阶段初中语文作文的教学工作中，存在着较多的错误和不足。主要的表现有以下几个方面：（1）学生对于修改的方式不明确，对于需要修改的关键之处把握不准确。对于作文进行修改的过程中，较多的学生只能够根据教师的批注进行修改，而若是让他们自行修改，则很难进行。并且，在修改过程中，需要教师进行详细的指导，而不能够发挥自主的写作和修改能力，对于一些有效的修改方法不明确;（2）教师对于这一课程的重视度不足，在对于学生的作业进行批改的过程中，只注重工作速度，而不能够很好地了解学生在作文中真正表达的中心主旨。这样不但大大打击了学生的学习积极性，并且对于作文的修改工作而言，也在很大程度上影响了修改教学工作的正常进行。
3.初中作文修改教学相关的对策研究
针对于初中语文作文修改教学的情况，一方面来说，教师需要给学生树立起良好的榜样，调动和激发学生对于作文修改的主观积极性和能动性，使得他们意识到作文的修改工作对于自身的写作能力的提升作用。如教师可以举出一些名人事例对于学生们进行鼓励，老舍先生曾经说：“文章必须修改！”，而著名作家鲁迅先生在创作的时候，也总是对于作品非常苛刻，时常“增删几个字，一定要将它读的顺口。”另一方面来说，教师也需要将相关的修改技巧向学生们进行传授，修改是初稿到定稿的加工过程，因而在进行修改工作的时候，需要注意是在原文的主体上进行，重点把握写作过程的时间线、人物关系、故事情节发展的合理性、地点的转换以及整体布局等方面进行，而对于修辞手法、标点符号以及其他的语句的运用是否合理，也是需要重点考虑的内容。在这一过程中，教师可以借用一些优秀的范文赏析的方式进行教学，如《从百草园到三味书屋》《少年闰土》等作品，都是很好的记事、写人的文章，针对于不同的写作主题，教师在修改课程的时候，对于这些例子进行深入剖析，帮助学生掌握修改文章的技巧。
4.总结
总的来说，对于作文的修改工作，是提升学生的写作水平、增强写作教学效率的重要途径。教师需要采取多种合理的方式进行，提升学生的表达能力和综合素质。
参考文献：
[1]罗建成. 我的作文我修改--初中语文教学改革策略探究[J]. 都市家教月刊， 2014（1）：275-275.
[2]刘小敏. 初中语文作文写作修改研究[J]. 课外语文， 2016（24）：67-67.