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魏书生说：“一位负责任的教师，最重要的，不仅要交给学生以眼前的知识，更重要培养学生有利于未来，有利于人类的个性。”
在对学生进行人格个性教育时，教师应该热爱学生，以情育人。班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为：“爱不是一个人偶然幸运地体验并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺术。它的基础是给予，关心，尊敬和了解。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生给予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
我们班的学生大部分具有一个共同的心理特征，即“向师性”，他们不仅把老师当作模仿的榜样，而且希望得到老师的肯定评价。当他们得到教师的喜爱、信任、关爱、赞扬时，就会得到心理上的满足，并在这种满足中得到发展，并激发出上进的力量和信心。但还有一部分学生由于自身的身体状况和家庭原因，出于自我保护的目的，使他们长期处在压抑中，形成了自我封闭的性格。鉴于这种情况，教育者如果操之过急反而会使他们受到刺激而增加恐慌心理，因此，作为班主任要善于向他们进行感情投资，缩小与他们的心灵差距，赢得他们的认可。为了使感情投资获得良好的效果，在这方面，我查阅了许多教育案例，针对本班具体情况做了大量的分析思考，在班主任管理中，我得到了以下两点体会：
一、把握最佳时机
学生是一个活生生有血有肉的人，内心情感是十分丰富的。当学生喜悦时很希望能有人和他们分享，这时班主任要能够及时出现和他们分享，学生内心会自然感到无比的喜悦。我们学校每期都要举行一次拔河比赛，分年级进行对抗，本学期开展拔河比赛之前，举行了年级组篮球比赛，我们班“狼狈”出局，未能参加决赛，个个垂头丧气，最后班主任只能进行安慰，激发斗志，期待下次比赛成功。
不久学校开展了拔河比赛，我对本班的拔河实力心知肚明，到了进行拔河比赛时，我“请假”走了，其实没走，在远处看着他们呢，他们发挥自如，场场获胜，最终为班级夺回了冠军。活动结束学生回到了教室，我也该出现了，我走进教室，正想询问比赛情况时，班长、体育委员，便迫不及待地上前向我汇报比赛结果，老师：“我们班拔河比赛获得了冠军”。我还没来得及表扬他们，所有的学生都已七嘴八舌沸腾开了，都要向我讲述比赛中每一个拼搏的精彩场面，此时的情景正是我为他们准备的，就是让他们尽情的分享成功之后的愉悦心境。
当学生感到困惑，陷入困境时，需要班主任的鼓励，我们班的李彦玲同学学习一直都很努力，但成绩总是徘徊不前。这位学生非常苦闷，还有一些灰心，认为自己太笨了！我发现后及时找她谈话，告诉她到了八年级知识量大，有深度，要想提高成绩绝非一朝一夕，要做好打持久战的心理准备，保持信心，成绩一定能够上去。谈话之后，通过观察，这位学生通过重新整理学习笔记，寻找新的学习方法，成绩直线上升。
二、讲究方法，注意策略
对于一个用心管理班级的班主任来说，仅仅把握机会是不够的，在进行“感情投资”时，更要注意讲究方法，注意策略。
首先要注意谈话的尺度，适可而止。我们班有许多学生都是留守儿童，生长在非正常的环境中，甚至有些学生自身有疾病，出于自我保护的目的，虽然他们渴望和老师交流，但又害怕和老师交流，害怕老师会瞧不起她们，对于这样的学生，如果操之过急同样会使他们受到刺激而增加恐慌心理。这些学生就像珍珠蚌一样，一有风吹草动，就紧闭蚌壳。只有他自愿打开蚌壳，你才能发现里面有那么美丽的珍珠。在谈话的过程中，我会密切注意学生的表现：如学生很放松，话题进行顺利，就可以继续深入。如果学生很拘谨，总是班主任在说学生在听，就应该停止。班主任不要对一次谈话给予太大的期望，打开学生的心灵，是一个细致耐心的工作，要愈合一个受伤的心灵更要有恒心和耐心，我相信巴赫尔的一句话：“教师的爱使滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”
其次把握“冷”与“热”。学生毕竟年龄小不成熟，对自己要求不严格。班主任要在热情关怀的同时，仔细观察，冷静思考，顺势引导，即“高标准严要求”，要有“热”还要有“冷”。胡明虎是我們班的班长，是一个很帅气的男孩，工作能力很强，学习很优秀，在同学中的威信很高。由于工作关系，我们接触的较多，他很有个性，经常有一些想法，他总是乐于把这些想法告诉我，我也会经常表扬。但是在他的身上也有一些缺点，有些傲气，要求自己也不是很严格。有一次因为他违反了纪律，我冲他发了雷霆之怒。我针对性地给他指出：一个人要干出一番事业，必须严格要求自己，必须德才兼备，不要恃才傲物，井底之蛙只能看见一个小天地，要懂得“山外青山楼外楼”的哲理。接下来几天，我采取了“冷处理”，在冷静之后，他主动找我谈话，通过谈话使他体会到老师对他得赞赏和期望，同时也让他感受到对他的严格要求，他逐渐克服了骄傲的自满思想，积极投入各项活动，并带动了一大片，促使良好的班风学风的形成。
在班主任管理中，力求良药不苦口，忠言不逆耳之效。在批评学生的时候，不要一味地指责，而是把自己焦虑之情溢于言表，让学生感到自己犯错，让老师多么的着急，虽然在批评，也是一种“感情投资”。作为班主任，有很多辛劳是不为外人所知的，那就需要教育者付出全部的爱，同时也会赢得学生的情感，收获更多的爱。那么学生在的爱的教育中就会培养自己独特的个性。
在对学生进行人格个性教育时，教师应该热爱学生，以情育人。班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为：“爱不是一个人偶然幸运地体验并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺术。它的基础是给予，关心，尊敬和了解。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生给予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
我们班的学生大部分具有一个共同的心理特征，即“向师性”，他们不仅把老师当作模仿的榜样，而且希望得到老师的肯定评价。当他们得到教师的喜爱、信任、关爱、赞扬时，就会得到心理上的满足，并在这种满足中得到发展，并激发出上进的力量和信心。但还有一部分学生由于自身的身体状况和家庭原因，出于自我保护的目的，使他们长期处在压抑中，形成了自我封闭的性格。鉴于这种情况，教育者如果操之过急反而会使他们受到刺激而增加恐慌心理，因此，作为班主任要善于向他们进行感情投资，缩小与他们的心灵差距，赢得他们的认可。为了使感情投资获得良好的效果，在这方面，我查阅了许多教育案例，针对本班具体情况做了大量的分析思考，在班主任管理中，我得到了以下两点体会：
一、把握最佳时机
学生是一个活生生有血有肉的人，内心情感是十分丰富的。当学生喜悦时很希望能有人和他们分享，这时班主任要能够及时出现和他们分享，学生内心会自然感到无比的喜悦。我们学校每期都要举行一次拔河比赛，分年级进行对抗，本学期开展拔河比赛之前，举行了年级组篮球比赛，我们班“狼狈”出局，未能参加决赛，个个垂头丧气，最后班主任只能进行安慰，激发斗志，期待下次比赛成功。
不久学校开展了拔河比赛，我对本班的拔河实力心知肚明，到了进行拔河比赛时，我“请假”走了，其实没走，在远处看着他们呢，他们发挥自如，场场获胜，最终为班级夺回了冠军。活动结束学生回到了教室，我也该出现了，我走进教室，正想询问比赛情况时，班长、体育委员，便迫不及待地上前向我汇报比赛结果，老师：“我们班拔河比赛获得了冠军”。我还没来得及表扬他们，所有的学生都已七嘴八舌沸腾开了，都要向我讲述比赛中每一个拼搏的精彩场面，此时的情景正是我为他们准备的，就是让他们尽情的分享成功之后的愉悦心境。
当学生感到困惑，陷入困境时，需要班主任的鼓励，我们班的李彦玲同学学习一直都很努力，但成绩总是徘徊不前。这位学生非常苦闷，还有一些灰心，认为自己太笨了！我发现后及时找她谈话，告诉她到了八年级知识量大，有深度，要想提高成绩绝非一朝一夕，要做好打持久战的心理准备，保持信心，成绩一定能够上去。谈话之后，通过观察，这位学生通过重新整理学习笔记，寻找新的学习方法，成绩直线上升。
二、讲究方法，注意策略
对于一个用心管理班级的班主任来说，仅仅把握机会是不够的，在进行“感情投资”时，更要注意讲究方法，注意策略。
首先要注意谈话的尺度，适可而止。我们班有许多学生都是留守儿童，生长在非正常的环境中，甚至有些学生自身有疾病，出于自我保护的目的，虽然他们渴望和老师交流，但又害怕和老师交流，害怕老师会瞧不起她们，对于这样的学生，如果操之过急同样会使他们受到刺激而增加恐慌心理。这些学生就像珍珠蚌一样，一有风吹草动，就紧闭蚌壳。只有他自愿打开蚌壳，你才能发现里面有那么美丽的珍珠。在谈话的过程中，我会密切注意学生的表现：如学生很放松，话题进行顺利，就可以继续深入。如果学生很拘谨，总是班主任在说学生在听，就应该停止。班主任不要对一次谈话给予太大的期望，打开学生的心灵，是一个细致耐心的工作，要愈合一个受伤的心灵更要有恒心和耐心，我相信巴赫尔的一句话：“教师的爱使滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”
其次把握“冷”与“热”。学生毕竟年龄小不成熟，对自己要求不严格。班主任要在热情关怀的同时，仔细观察，冷静思考，顺势引导，即“高标准严要求”，要有“热”还要有“冷”。胡明虎是我們班的班长，是一个很帅气的男孩，工作能力很强，学习很优秀，在同学中的威信很高。由于工作关系，我们接触的较多，他很有个性，经常有一些想法，他总是乐于把这些想法告诉我，我也会经常表扬。但是在他的身上也有一些缺点，有些傲气，要求自己也不是很严格。有一次因为他违反了纪律，我冲他发了雷霆之怒。我针对性地给他指出：一个人要干出一番事业，必须严格要求自己，必须德才兼备，不要恃才傲物，井底之蛙只能看见一个小天地，要懂得“山外青山楼外楼”的哲理。接下来几天，我采取了“冷处理”，在冷静之后，他主动找我谈话，通过谈话使他体会到老师对他得赞赏和期望，同时也让他感受到对他的严格要求，他逐渐克服了骄傲的自满思想，积极投入各项活动，并带动了一大片，促使良好的班风学风的形成。
在班主任管理中，力求良药不苦口，忠言不逆耳之效。在批评学生的时候，不要一味地指责，而是把自己焦虑之情溢于言表，让学生感到自己犯错，让老师多么的着急，虽然在批评，也是一种“感情投资”。作为班主任，有很多辛劳是不为外人所知的，那就需要教育者付出全部的爱，同时也会赢得学生的情感，收获更多的爱。那么学生在的爱的教育中就会培养自己独特的个性。