论文部分内容阅读
摘要：提升学生的审美能力是高中美术教学的主要目标，面对高中阶段学习压力较大、课时较少、学生重视度不足等诸多问题，高中美术教师应该积极采用更加有效的教学方法，使得学生获得一定的美术鉴赏能力，提高自身的综合素质。本文结合具体教学案例，简要论述在高中美术教学中如何提升学生的审美能力，希望对广大教育工作者有所帮助。
关键词：高中美术;审美能力;教学策略
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-079
美术鉴赏课程在高中的课程体系中一直处于比较边缘的位置，由于不是高考必考的科目，学生的重视度普遍不足。其实对于高中生来说，在提高其他基础学科成绩的同时，通过美术鉴赏课程增加自身的审美能力，对于个人的长远发展具有非常积极的意义。对于教师而言，应该在有限的课时中充分提升教学有效性，让学生形成一定的美学素养。那么，在高中美术教学中如何提升学生审美能力呢？
一、重视美术基础渗透
高中美术鉴赏课程体系的设计，以欣赏美术作品的不同风格以及背后的文化特色为主，更强调绘画或雕塑的人文性和社会性。然而，学生如果没有美术基础素养，在欣赏美术作品时就会有所欠缺，感受和体会也很难进入到更深的境界。因此，教师应该在讲授美术鉴赏的同时，渗透一些美术基础知识，如色彩、素描、形制等，帮助学生更好的欣赏美术作品，更加有效地提高学生的审美能力。
例如，在讲解“培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义”这一课内容时，教师应该更多地介绍关于绘画、雕塑、建筑等美术作品的不同分类，并且将主要的差异体现出来，着重讲述基本的绘画技法和绘画材料，让学生首先关注美术作品的微观层面，了解一些与作品相关的美术基础知识。另外，在讲解美术作品鉴赏的相关内容时，也可以渗透一些基础概念，比如在讲解“不到园林 怎知春色如许——漫步中外园林艺术”这一课内容时，教师不仅可以引导学生欣赏中国园林的独特风格，还能够讲解一些关于园林建造、材料选择方面的细节，转换学生的关注视角，让学生获得更加全面的美术素养，这对于提升学生的审美能力非常关键。总之，除了艺术生之外，很多高中生的美术基础知识普遍比较缺乏，教师在第一课的讲解中，可以重点进行介绍，同时在其他课程的讲述中，也可以不断进行渗透，帮助学生从更加专业的角度欣赏艺术作品。
二、强调美术名作欣赏
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，观看经典名作永远是提高审美能力的核心途径。在目前的高中教学中，很多教师并不重视名作欣赏，更多时候是选取有限的作品进行艺术风格的讲解，学生观看名家名作的时间和数量都不足，这对于审美能力的提升非常不利。因此，教师应该在教学中增加学生欣赏经典作品的机会，通过经典作品来推动课堂教学的不同环节。
例如，在讲解“美术作品可以什么都不想吗——走进抽象艺术”这一课内容时，教师可以通过大量抽象艺术经典作品的呈现来启发学生的思维，比如康定斯基的《慕尼黑——普拉内格1》，在这幅油画速写中，还存在一定的具象风格，然后在《穆尔瑙，乡村道路》《科黑尔，笔直的路》《即兴4》等作品中，康定斯基的风格逐渐形成，形象化特征被逐渐抹掉，随后在《带圆的画》中，画家第一件完全抽象的艺术作品终于出现，画布上丰富的颜色充满了狂放而难以解读的色彩，既不成形，也没有任何表面含义。通过展示画家大量的经典作品，学生对于抽象艺术的理解会更加直观和具体。
三、组织美术实践活动
学生通过实践活动，近距离感受美术作品的艺术魅力，能够有效提高学生的审美能力。然而，由于高中生的学习压力较大，开展艺术类实践活动的时间非常有限。这就要求教师精心设计，选择那些适合学生并能够提升学生审美水平的实践活动，达到更高的学习效率，利用好学生的宝贵时间。
例如，在讲解各种艺术风格的作品之后，教师可以组织学生参观所在城市的艺术馆或者博物馆，让学生可以实地体会不同风格的美术作品。虽然教师可以通过图片或者视频展现美术作品，但很多美术作品的尺寸和体积较大，图片上的观感和实地观看是完全不同的效果，特别是那些尺寸较大的绘画，直接面对这些作品时的那种冲击力，是图片难以比拟的。另外，在讲解“用心体味建筑之美——探寻建筑艺术的特点”这一课内容之后，教师可以选择所在城市比较知名的古代建筑，组织学生進行实地参观，不仅可以让学生更加直观的感受建筑艺术之美，还能够减轻学生的压力，帮助学生劳逸结合，获得更好的学习效果。
除了实际参观的活动之外，教师也可以根据教学内容，组织学生在课堂上进行实践操作。
例如，在讲解“民族文化的瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术”这一课内容之后，教师可以开展学生自己动手制作工艺品的活动，让学生尝试构思完成一件工艺品，直接体会和感受传统工艺品的艺术价值。
总之，提高学生的审美能力，是培养学生综合素质的重要方面。在高中美术教学中，教师应该通过各种方式提升学生的艺术鉴赏能力。首先，教师要不断渗透美术基础知识，让学生能够从更加专业的角度欣赏美术作品;其次，教师要通过各种方式增加学生观看经典作品的机会，让学生感受名家名作的艺术魅力;最后，教师应该积极开展艺术实践活动，组织学生实地观看美术作品，同时自己动手制作一些美术作品，不断提升学生的审美水平。
参考文献：
[1]阎磊.高中美术教学中提升学生审美能力的策略[J].高考，2021（09）：167-168.
[2]张艳辉.高中美术教学中提升学生审美能力的实践分析[J].当代家庭教育，2020（15）：115.
[3]郭一斌.探析高中美术教学中提升学生审美能力的策略[J].高考，2020（06）：189.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学，山东 淄博256300）
关键词：高中美术;审美能力;教学策略
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-079
美术鉴赏课程在高中的课程体系中一直处于比较边缘的位置，由于不是高考必考的科目，学生的重视度普遍不足。其实对于高中生来说，在提高其他基础学科成绩的同时，通过美术鉴赏课程增加自身的审美能力，对于个人的长远发展具有非常积极的意义。对于教师而言，应该在有限的课时中充分提升教学有效性，让学生形成一定的美学素养。那么，在高中美术教学中如何提升学生审美能力呢？
一、重视美术基础渗透
高中美术鉴赏课程体系的设计，以欣赏美术作品的不同风格以及背后的文化特色为主，更强调绘画或雕塑的人文性和社会性。然而，学生如果没有美术基础素养，在欣赏美术作品时就会有所欠缺，感受和体会也很难进入到更深的境界。因此，教师应该在讲授美术鉴赏的同时，渗透一些美术基础知识，如色彩、素描、形制等，帮助学生更好的欣赏美术作品，更加有效地提高学生的审美能力。
例如，在讲解“培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义”这一课内容时，教师应该更多地介绍关于绘画、雕塑、建筑等美术作品的不同分类，并且将主要的差异体现出来，着重讲述基本的绘画技法和绘画材料，让学生首先关注美术作品的微观层面，了解一些与作品相关的美术基础知识。另外，在讲解美术作品鉴赏的相关内容时，也可以渗透一些基础概念，比如在讲解“不到园林 怎知春色如许——漫步中外园林艺术”这一课内容时，教师不仅可以引导学生欣赏中国园林的独特风格，还能够讲解一些关于园林建造、材料选择方面的细节，转换学生的关注视角，让学生获得更加全面的美术素养，这对于提升学生的审美能力非常关键。总之，除了艺术生之外，很多高中生的美术基础知识普遍比较缺乏，教师在第一课的讲解中，可以重点进行介绍，同时在其他课程的讲述中，也可以不断进行渗透，帮助学生从更加专业的角度欣赏艺术作品。
二、强调美术名作欣赏
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，观看经典名作永远是提高审美能力的核心途径。在目前的高中教学中，很多教师并不重视名作欣赏，更多时候是选取有限的作品进行艺术风格的讲解，学生观看名家名作的时间和数量都不足，这对于审美能力的提升非常不利。因此，教师应该在教学中增加学生欣赏经典作品的机会，通过经典作品来推动课堂教学的不同环节。
例如，在讲解“美术作品可以什么都不想吗——走进抽象艺术”这一课内容时，教师可以通过大量抽象艺术经典作品的呈现来启发学生的思维，比如康定斯基的《慕尼黑——普拉内格1》，在这幅油画速写中，还存在一定的具象风格，然后在《穆尔瑙，乡村道路》《科黑尔，笔直的路》《即兴4》等作品中，康定斯基的风格逐渐形成，形象化特征被逐渐抹掉，随后在《带圆的画》中，画家第一件完全抽象的艺术作品终于出现，画布上丰富的颜色充满了狂放而难以解读的色彩，既不成形，也没有任何表面含义。通过展示画家大量的经典作品，学生对于抽象艺术的理解会更加直观和具体。
三、组织美术实践活动
学生通过实践活动，近距离感受美术作品的艺术魅力，能够有效提高学生的审美能力。然而，由于高中生的学习压力较大，开展艺术类实践活动的时间非常有限。这就要求教师精心设计，选择那些适合学生并能够提升学生审美水平的实践活动，达到更高的学习效率，利用好学生的宝贵时间。
例如，在讲解各种艺术风格的作品之后，教师可以组织学生参观所在城市的艺术馆或者博物馆，让学生可以实地体会不同风格的美术作品。虽然教师可以通过图片或者视频展现美术作品，但很多美术作品的尺寸和体积较大，图片上的观感和实地观看是完全不同的效果，特别是那些尺寸较大的绘画，直接面对这些作品时的那种冲击力，是图片难以比拟的。另外，在讲解“用心体味建筑之美——探寻建筑艺术的特点”这一课内容之后，教师可以选择所在城市比较知名的古代建筑，组织学生進行实地参观，不仅可以让学生更加直观的感受建筑艺术之美，还能够减轻学生的压力，帮助学生劳逸结合，获得更好的学习效果。
除了实际参观的活动之外，教师也可以根据教学内容，组织学生在课堂上进行实践操作。
例如，在讲解“民族文化的瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术”这一课内容之后，教师可以开展学生自己动手制作工艺品的活动，让学生尝试构思完成一件工艺品，直接体会和感受传统工艺品的艺术价值。
总之，提高学生的审美能力，是培养学生综合素质的重要方面。在高中美术教学中，教师应该通过各种方式提升学生的艺术鉴赏能力。首先，教师要不断渗透美术基础知识，让学生能够从更加专业的角度欣赏美术作品;其次，教师要通过各种方式增加学生观看经典作品的机会，让学生感受名家名作的艺术魅力;最后，教师应该积极开展艺术实践活动，组织学生实地观看美术作品，同时自己动手制作一些美术作品，不断提升学生的审美水平。
参考文献：
[1]阎磊.高中美术教学中提升学生审美能力的策略[J].高考，2021（09）：167-168.
[2]张艳辉.高中美术教学中提升学生审美能力的实践分析[J].当代家庭教育，2020（15）：115.
[3]郭一斌.探析高中美术教学中提升学生审美能力的策略[J].高考，2020（06）：189.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学，山东 淄博256300）