小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在单词记忆上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，同时激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。以下是自己通过多年的英语教学对英语单词一些记忆方法的总结。
　　一、按音节记单词
　　英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分，这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，如giraffe长颈鹿，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分gi/ra/ffe这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。
　　二、分类记忆法
　　把单词进行分门类，把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如水果：apple、pear、peach、orange…学科：English、math、PE、Art、Chinese？？颜色：red、yellow、blue、black、…动物：dog、pig、cat、tiger、…身体部位：eye、ear、mouth、nose…
　　三、构词联想法
　　有些单词，是在一个词后（前）面加后（前）缀构成的。如在学习teacher一词时，可引导学生联想出加后缀er或or的词，如farmer，worker，driver，visitor等，在教学block时，可先在黑板上写下了black和lock这两个单词，再black-block，lock-block，让学生比较这三个单词的读音，字形以及字意，方便他们的记忆。而有很多单词则是由另外两个词组合而成的。如classroom，note-book，bedroom等。
　　四、游戏记忆法
　　游戏是比较受学生欢迎的节目。在学习单词时可组织学生开展如识词、读词或猜词的游戏活动；待学生有了一定的单词量后，可组织学生以开展单词竞赛的游戏来写单词，看谁记得多，反应快。如以接龙方式（如hot—team—meat…），移位法（如eat→tea），加减法（he→the；note→not→no），Bingo游戏等，在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受学习英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。
　　五、故事教学法
　　故事教学法具有很强的重复性，它通过在故事中有意识地重复语言点，使得学生对学过的东西得以巩固和记忆。例如，在学习故事过程中，教师通过丰富的表情，？身体语言，或者通过多媒体生动的图片课件引 导学生一起复述故事，整体呈现语言学习内容，学生有目的地听看故事动画。电脑中出现了一幅漂亮的画面时，让学生在真实的语言环境中去体会和理解所学习的语言内容，将单词和句型融在故事中进行教学。在讲故事中复述单词与句型，带出单词与句型，或通过提问题重现故事中的单词与句型，？使对单词的初步感知上升到另一个台阶。学生还可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地运用。可以让学生利用单词编一些小故事，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，创作出学生自己的英语小漫画等等，达到真正地理解、运用单词。
　　六、复习再现法
　　记忆的规律告诉我们，应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆，我们即使暂时记住了一个单词，也要坚持做到及时有效的复习，虽然我们在短时间内记住了这些单词，但是时间一长就会忘记，所以我们应该每天坚持在课前及时复习已学单词！才能温故而知新，才能把瞬间记忆变成永久记忆！
　　总之，巧记单词的方法是多种多样的，我们还要在以后的教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。
　　收稿日期：2014-04-02