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摘要：混合式教学在高职的英语教学中被广泛的使用，这种教学方法是将信息化与日常上课的方式结合起来，是推动创新教学的重要方式之一。混合式教学在课堂气氛上起到很大的作用，可以增加课堂的趣味性，在调动信息方面有很强的作用。本文章主要的探讨方向是混合式教学在高职院校中有着怎样的意义，并研究混合式教学如何更好地配合日常教学，以达到更好地教学质量。
关键词：高职英语;混合式教学;教学方式
在科技水平日提高的今天，科技被应用于教学的现象已经普遍的出现，很多教学已经被信息化，许多的教育工作者也想方设法将这种方法普及到各类教学中。只有在教学中合理的应用这种方法才能有效提高教学质量，所以如何更好地将线上线下教学结合成为了一个难点。
一、高校英语混合教育的优势
（一）实用性高
现在的信息技术不断更新，所以混合教学的性能也越来越强大，现在课外的学习也是主要靠线上教育。比如MOOC，学习通，等等。我们可以在上面学到自己想要學习的知识，学生可以根据兴趣找到课程，然后抽取时间来学习，也可以让上课没有听懂的学生，在课后补足知识。App现在广受大众的欢迎，而线上的教学具有新鲜感，所以可以提升学习趣味性。而且可以把手机娱乐工具转变为学习工具。老师则可以通过APP来实现线上讲解，在疫情期间，线上教学也成为了最主要的学习方式，也让老师认识到了线上教学的必要性。同时老师也能够在网上发布和批改作业。我见过的最有意思的就是老师可以在上课期间进行“点名”，也就是抽奖式问答，让我们有一种很刺激的感觉。所以课堂的趣味性就很高了。
（二）教学资源丰富
随着5G的出现，现在的网上教学也变得越来越容易，信息技术也越来越成熟。许多的教师也加入了线上教育，MOOC等平台也迎来了越来越多的用户，教学资源也可以被大家所了解。我觉得线上教育最大的好处就是使知识被普及，使大众的知识水平越来越高。学生们也能随时随地在任何时间任何地点进行英语的学习。以前的人们大多只能在课堂上学习，但是现在只要有一部手机或者一个平板就可以随时随地开始学习。这也大大提高了专转本考大学考研的人数。教师也可以在软件上分享自己的教学心得，这样也可以使许多老师在软件上学习，提高自己的水平，能够普遍的提高教学质量，对整个教育界有着良好的影响。
二、 混合教学在高职英语中的应用
（一）混合式教学在日常教学中应有的教学任务设计
教学任务是指在教学中为实现教育目的所提出的不同层次要求。除教学共同的一般任务外，各级各类学校、各门学科乃至每一单元、每堂课的教学均有各自具体的任务。由此可见，教学任务可以直接影响到知识的吸收率。所以在进行线上教育的时候，教师应该要合理的去安排教学任务，不能够和日常学习产生冲突，否则会对学生产生不好的作用。教师在线上教学时，应运用软件的多样性以及其涵盖的大量知识对学生进行拓展教育，同时也要注意在讲解知识时让学生充分消化，避免出现一知半解的情况，以此来减少时间上的差距。最好能够让学生在课余时间进行课业的自主反思，这样就能够对知识有进一步的拓展。老师也应该对不同类型的学生有不同的教育计划，在不同阶段也要有不同的教育计划，才能够实现因材施教。从而来改进高职英语的日常教学模式，实现线上线下结合，以此提高效率。
（二）混合式教学在课堂中的活动设置
教师在进行线上教学时，想要最大化教学质量，免不了要进行一些课堂上的互动，如果缺少了互动环节，则会少了许多趣味性，同时一些小活动也可以帮助那些注意力稍稍分散的同学再次凝聚注意力，其作用不可谓不大。教师可以提供一些课堂小测验来区分开知识吸收程度不同的学生，比如可以进行依次分组来共同互助学习，让学生来帮助学生来进行知识的理解。我们可以根据课前预习，还有课堂进行的情况，以及课后复习情况来进行分组，针对每一组的学生进行不同的教育方案对比，同时组织一些口语上的互助练习，用来强化语感，这样在学习英语的时候就不会知识单纯的靠死记硬背来记忆。也可以成立一些互助小组，让成绩好的学生来选择帮助成绩稍差的学生，这种方法也可以拉近学生之间的关系，让英语成为一种学习上的纽带，这样也会缩小成绩上的差异。
三、混合式教学如何在高职英语教学中更好地实施
（一）拥有完整的混合式教学方案
混合式教育所需的条件并不困难，只要有一部智能手机就能够开启自己的课程但是其中的影响因素也有很多，如网速，网络环境等。在以上条件具备下，还有很多方面会影响教学质量，如平台会出现崩溃的情况，部分手机不兼容出现刚进入软件就直接退出，数据库不完备等情况。这些情况都会对网络学习有很大的影响。所以我们高职院校需要强化校内网络，为混合式教育打下基础。
（二）让学生成为混合教育的主要目标
在混合式教育中，教师们也不免面临着巨大的问题，即如何让线下课堂与线上教学相适应。这就要求老师来以学生为主体来开展教学，实现多元化教育。并且，老师应根据线下课堂的情况来适当调整线上教学的课程进度以及布置相应的任务。以此来让线下线上的学习情况保持完好的适应性。
（三）拥有自己的一套师生间的评价标准
想要快速地使线上线下的英语教学相适应，这就对教师的水平有很大的考验。所以，我们需要对教师进行科学的评价。而评价的主体则应为学生，只有学生才拥有对课堂的直观感受，才能够给出最贴切的评价。老师也应该做出一些适当的调整，如线上线下相结合，多与学生沟通，以此改进教学方式。这样才能在英语教学中达到更好的效果。
结语
高职英语需引进先进的技术，使教学模式信息化，采用线上线下结合的方式来开展学习。只有这样才能够使教学多元化。利用现成的技术以及各大平台的数据库来扩充教师以及学生的知识，才能够最大限度的提升学生的学习素养以及教师的自我涵养。我们应该顺应时代的发展，跟进时代的脚步，不能让传统的理念舒服了我们的思想，要开拓出属于高职英语的一套完整的学习体系，用最先进的技术来培养出现代社会所需要的人才。
参考文献
[1]李佐.高职大学英语SPOC混合式教学模式研究[J].中国职业技术教育.2019（04）
[2]洪炜.混合式教学模式在高职大学英语课程中的应用[J].佳木斯职业学院学报.2020（03）
作者简介：杜柯欣，女，汉，1987年2月14日，籍贯 陕西省铜川市，工作单位 陕西交通职业技术学院，研究方向 英语，学历 本科，职称 讲师
关键词：高职英语;混合式教学;教学方式
在科技水平日提高的今天，科技被应用于教学的现象已经普遍的出现，很多教学已经被信息化，许多的教育工作者也想方设法将这种方法普及到各类教学中。只有在教学中合理的应用这种方法才能有效提高教学质量，所以如何更好地将线上线下教学结合成为了一个难点。
一、高校英语混合教育的优势
（一）实用性高
现在的信息技术不断更新，所以混合教学的性能也越来越强大，现在课外的学习也是主要靠线上教育。比如MOOC，学习通，等等。我们可以在上面学到自己想要學习的知识，学生可以根据兴趣找到课程，然后抽取时间来学习，也可以让上课没有听懂的学生，在课后补足知识。App现在广受大众的欢迎，而线上的教学具有新鲜感，所以可以提升学习趣味性。而且可以把手机娱乐工具转变为学习工具。老师则可以通过APP来实现线上讲解，在疫情期间，线上教学也成为了最主要的学习方式，也让老师认识到了线上教学的必要性。同时老师也能够在网上发布和批改作业。我见过的最有意思的就是老师可以在上课期间进行“点名”，也就是抽奖式问答，让我们有一种很刺激的感觉。所以课堂的趣味性就很高了。
（二）教学资源丰富
随着5G的出现，现在的网上教学也变得越来越容易，信息技术也越来越成熟。许多的教师也加入了线上教育，MOOC等平台也迎来了越来越多的用户，教学资源也可以被大家所了解。我觉得线上教育最大的好处就是使知识被普及，使大众的知识水平越来越高。学生们也能随时随地在任何时间任何地点进行英语的学习。以前的人们大多只能在课堂上学习，但是现在只要有一部手机或者一个平板就可以随时随地开始学习。这也大大提高了专转本考大学考研的人数。教师也可以在软件上分享自己的教学心得，这样也可以使许多老师在软件上学习，提高自己的水平，能够普遍的提高教学质量，对整个教育界有着良好的影响。
二、 混合教学在高职英语中的应用
（一）混合式教学在日常教学中应有的教学任务设计
教学任务是指在教学中为实现教育目的所提出的不同层次要求。除教学共同的一般任务外，各级各类学校、各门学科乃至每一单元、每堂课的教学均有各自具体的任务。由此可见，教学任务可以直接影响到知识的吸收率。所以在进行线上教育的时候，教师应该要合理的去安排教学任务，不能够和日常学习产生冲突，否则会对学生产生不好的作用。教师在线上教学时，应运用软件的多样性以及其涵盖的大量知识对学生进行拓展教育，同时也要注意在讲解知识时让学生充分消化，避免出现一知半解的情况，以此来减少时间上的差距。最好能够让学生在课余时间进行课业的自主反思，这样就能够对知识有进一步的拓展。老师也应该对不同类型的学生有不同的教育计划，在不同阶段也要有不同的教育计划，才能够实现因材施教。从而来改进高职英语的日常教学模式，实现线上线下结合，以此提高效率。
（二）混合式教学在课堂中的活动设置
教师在进行线上教学时，想要最大化教学质量，免不了要进行一些课堂上的互动，如果缺少了互动环节，则会少了许多趣味性，同时一些小活动也可以帮助那些注意力稍稍分散的同学再次凝聚注意力，其作用不可谓不大。教师可以提供一些课堂小测验来区分开知识吸收程度不同的学生，比如可以进行依次分组来共同互助学习，让学生来帮助学生来进行知识的理解。我们可以根据课前预习，还有课堂进行的情况，以及课后复习情况来进行分组，针对每一组的学生进行不同的教育方案对比，同时组织一些口语上的互助练习，用来强化语感，这样在学习英语的时候就不会知识单纯的靠死记硬背来记忆。也可以成立一些互助小组，让成绩好的学生来选择帮助成绩稍差的学生，这种方法也可以拉近学生之间的关系，让英语成为一种学习上的纽带，这样也会缩小成绩上的差异。
三、混合式教学如何在高职英语教学中更好地实施
（一）拥有完整的混合式教学方案
混合式教育所需的条件并不困难，只要有一部智能手机就能够开启自己的课程但是其中的影响因素也有很多，如网速，网络环境等。在以上条件具备下，还有很多方面会影响教学质量，如平台会出现崩溃的情况，部分手机不兼容出现刚进入软件就直接退出，数据库不完备等情况。这些情况都会对网络学习有很大的影响。所以我们高职院校需要强化校内网络，为混合式教育打下基础。
（二）让学生成为混合教育的主要目标
在混合式教育中，教师们也不免面临着巨大的问题，即如何让线下课堂与线上教学相适应。这就要求老师来以学生为主体来开展教学，实现多元化教育。并且，老师应根据线下课堂的情况来适当调整线上教学的课程进度以及布置相应的任务。以此来让线下线上的学习情况保持完好的适应性。
（三）拥有自己的一套师生间的评价标准
想要快速地使线上线下的英语教学相适应，这就对教师的水平有很大的考验。所以，我们需要对教师进行科学的评价。而评价的主体则应为学生，只有学生才拥有对课堂的直观感受，才能够给出最贴切的评价。老师也应该做出一些适当的调整，如线上线下相结合，多与学生沟通，以此改进教学方式。这样才能在英语教学中达到更好的效果。
结语
高职英语需引进先进的技术，使教学模式信息化，采用线上线下结合的方式来开展学习。只有这样才能够使教学多元化。利用现成的技术以及各大平台的数据库来扩充教师以及学生的知识，才能够最大限度的提升学生的学习素养以及教师的自我涵养。我们应该顺应时代的发展，跟进时代的脚步，不能让传统的理念舒服了我们的思想，要开拓出属于高职英语的一套完整的学习体系，用最先进的技术来培养出现代社会所需要的人才。
参考文献
[1]李佐.高职大学英语SPOC混合式教学模式研究[J].中国职业技术教育.2019（04）
[2]洪炜.混合式教学模式在高职大学英语课程中的应用[J].佳木斯职业学院学报.2020（03）
作者简介：杜柯欣，女，汉，1987年2月14日，籍贯 陕西省铜川市，工作单位 陕西交通职业技术学院，研究方向 英语，学历 本科，职称 讲师