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[摘 要：生活蕴含着知识与力量，生活是开展知识学习的来源和基础。将生活引进初中英语课堂，会使学生产生亲切感、认同感，其学习英语的积极性、主动性会被调动起来.提高英语课堂教学效率。所以，教师应尽可能地拉进英语教学与生活之间的距离，使初中英语课堂教学更趋“生活化”。
关键词：初中英语;生活化;教学模式]
语言本身来源于生活，在生活中体现语言。在初中英语课堂教学巾，教师要把教学内容与学生的生活世界紧紧地联系起来，将语言教学引向生活.激发学生参与活动的强烈愿望，让学生在轻松的生活氛围中掌握语言知识和技能，努力让英语走进生活，让生活再现英语，让英语教学焕发生命活力。
1内容导入生活化
导入关系到整堂课的教学效果。因此，英语教师要抓住导入时机，调动学生学习的兴趣，为良好的课堂教学奠定基础。例如，英语教师可以以生活化的内容导入，很容易唤醒学生的生活经验。英语教师只需要呈现生活知识，唤醒学生认知经验，搭建起中文到英文的桥梁，让学生体验生活中的英语，很容易取得很好的教学效果。
例如在教学“The birthday party”的内容时，教师可以利用多媒体播放老师过生日的视频，在观看完视频后，让学生回忆自己的生日是如何度过的？邀请了哪些人参加了你的生日聚会？做了哪些事情？吃了什么食物？收到了什么礼物？生日过的怎么样？让学生根据这些问题把自己如何过生日的过程描述出来，从而引出本节课的学习内容：How was Kangkang’s birthday party？由于生日这个话题学生比较熟悉，教师通过引入学生熟悉的生活化内容，有效地提高了学生学习英语的兴趣，激活了学生的思维，为后面知识的学习做好铺垫，同时，这种方式可以有效拓展学生的知识，提高学生运用英语的实践能力。
2词汇教学生活化
词汇教学是初中英语教学的重要内容。俗话说“万丈高楼平地起”，如果把初中英语教学比作一幢高楼大厦，那么学生的词汇就是建造高楼的一块块砖，英语教师只有搞好词汇教学，为英语教学打好坚实的地基，才能够促进英语课堂教学效率和质量的不断提升。为了提升学英语词汇教学的效果，教师可以结合学生的生活实际进行词汇教学，把单词放到生活化的情境中学习和操练，从而不断提升词汇教学的实效性和趣味性。
例如在教学“Looking different”的topic2这节课内容时，本节课主要涉及blue，black，green等一些与颜色相关的单词，教师可以借助学生生活中比较熟悉的、典型的实物进行教学，利用多媒体为学生呈现国旗、树叶、橙子、熊猫等诸多实物，让学生把颜色的学习与这些物体联系起来，教师引导学生：What color is it/are they？It’s.../They are...教师通过这种方式进行词汇教学，能够有效地提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。在教学完单词后，教师还可以充分利用学生的生活进行巩固单词，让学生说说自己身边的事物都是什么颜色的，学生的学习兴趣高涨，纷纷进行表达：The wall is white .My pen is black My schoolbag is pink等等，学生在生活化的运用中巩固了所学词汇。
3事件引入生活化
所谓“事件性引入”，就是直接将社会生活发生的事与英语课堂教学联系起来，从而使英语课堂教学在社会生活真实情境的条件下进行。这种生活化的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅可以激发学生的学习热情，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的语言体验。这种“语言体验”是培养学生英语综合语言运用能力的有效途径。
例如我们可以利用节日活动，在课堂上进行“节日活动教学”。为了使学生从中国节日活动中感受祖国的传统文化习俗，从外国节日活动中获得西方的文化背景知识，我按教材内容的先后顺序，安排一些节日活动课。节日活动课涉及的节日有New Year’s Day，Mid-Autumn Festival，Christmas Day，Mother’s Day等。这样做效果非常好，不仅使学生学会用所学语言进行交流，演练了生活中真实交际时需要的语言技能，还减轻了学生的心理压力，最大限度地发挥了他们学习的积极性。
4作业设计生活化
课外作业是初中英语教学的有效补充和延伸，也是反馈教学效果的重要渠道，学生通过课外练习能够知道自己学习中的薄弱环节，哪个部分掌握的不是很好，在下节课听课时具有针对性，教师通过课外作业也可以了解到自己教学中的不足，全面把握学生对于课堂知识掌握的情况，并及时采取措施进行补救，也能为以后的教学提供经验。随着新课改的全面实施，英语教师要积极转变思想观念，在设计英语课外作业时引入生活化的因素，让学生能够学以致用。
尤其是在节假日放假时，教师布置课外作业可以根据具体的时间留置生活化的英語课外作业。如在寒暑假，教师可以要求学生关心“recent hot news for the topic，and write an essay in English”，端午节假日“What do you know about the Dragon Boat Festival？”等，这样让学生在心理上比较接受课外学习安排，同时也拓展了学生的英语阅读，加强英语与实际生活的关系。
总之：教师要努力打破传统的英语教学方式，让课堂教学融入到学生的真实生活中去，提高学生的英语交际能力。初中英语教学是培养学生英语素质的一个重要阶段，实行英语教学生活化的措施，具有深远的意义。
参考文献
[1]黄晓华.初中英语生活化教学策略研究[J].成才之路，2017（9）：94-94.
[2]徐冰茜.英语生活化，教学更出彩[J].英语画刊（高级版），2017（22）.
关键词：初中英语;生活化;教学模式]
语言本身来源于生活，在生活中体现语言。在初中英语课堂教学巾，教师要把教学内容与学生的生活世界紧紧地联系起来，将语言教学引向生活.激发学生参与活动的强烈愿望，让学生在轻松的生活氛围中掌握语言知识和技能，努力让英语走进生活，让生活再现英语，让英语教学焕发生命活力。
1内容导入生活化
导入关系到整堂课的教学效果。因此，英语教师要抓住导入时机，调动学生学习的兴趣，为良好的课堂教学奠定基础。例如，英语教师可以以生活化的内容导入，很容易唤醒学生的生活经验。英语教师只需要呈现生活知识，唤醒学生认知经验，搭建起中文到英文的桥梁，让学生体验生活中的英语，很容易取得很好的教学效果。
例如在教学“The birthday party”的内容时，教师可以利用多媒体播放老师过生日的视频，在观看完视频后，让学生回忆自己的生日是如何度过的？邀请了哪些人参加了你的生日聚会？做了哪些事情？吃了什么食物？收到了什么礼物？生日过的怎么样？让学生根据这些问题把自己如何过生日的过程描述出来，从而引出本节课的学习内容：How was Kangkang’s birthday party？由于生日这个话题学生比较熟悉，教师通过引入学生熟悉的生活化内容，有效地提高了学生学习英语的兴趣，激活了学生的思维，为后面知识的学习做好铺垫，同时，这种方式可以有效拓展学生的知识，提高学生运用英语的实践能力。
2词汇教学生活化
词汇教学是初中英语教学的重要内容。俗话说“万丈高楼平地起”，如果把初中英语教学比作一幢高楼大厦，那么学生的词汇就是建造高楼的一块块砖，英语教师只有搞好词汇教学，为英语教学打好坚实的地基，才能够促进英语课堂教学效率和质量的不断提升。为了提升学英语词汇教学的效果，教师可以结合学生的生活实际进行词汇教学，把单词放到生活化的情境中学习和操练，从而不断提升词汇教学的实效性和趣味性。
例如在教学“Looking different”的topic2这节课内容时，本节课主要涉及blue，black，green等一些与颜色相关的单词，教师可以借助学生生活中比较熟悉的、典型的实物进行教学，利用多媒体为学生呈现国旗、树叶、橙子、熊猫等诸多实物，让学生把颜色的学习与这些物体联系起来，教师引导学生：What color is it/are they？It’s.../They are...教师通过这种方式进行词汇教学，能够有效地提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。在教学完单词后，教师还可以充分利用学生的生活进行巩固单词，让学生说说自己身边的事物都是什么颜色的，学生的学习兴趣高涨，纷纷进行表达：The wall is white .My pen is black My schoolbag is pink等等，学生在生活化的运用中巩固了所学词汇。
3事件引入生活化
所谓“事件性引入”，就是直接将社会生活发生的事与英语课堂教学联系起来，从而使英语课堂教学在社会生活真实情境的条件下进行。这种生活化的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅可以激发学生的学习热情，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的语言体验。这种“语言体验”是培养学生英语综合语言运用能力的有效途径。
例如我们可以利用节日活动，在课堂上进行“节日活动教学”。为了使学生从中国节日活动中感受祖国的传统文化习俗，从外国节日活动中获得西方的文化背景知识，我按教材内容的先后顺序，安排一些节日活动课。节日活动课涉及的节日有New Year’s Day，Mid-Autumn Festival，Christmas Day，Mother’s Day等。这样做效果非常好，不仅使学生学会用所学语言进行交流，演练了生活中真实交际时需要的语言技能，还减轻了学生的心理压力，最大限度地发挥了他们学习的积极性。
4作业设计生活化
课外作业是初中英语教学的有效补充和延伸，也是反馈教学效果的重要渠道，学生通过课外练习能够知道自己学习中的薄弱环节，哪个部分掌握的不是很好，在下节课听课时具有针对性，教师通过课外作业也可以了解到自己教学中的不足，全面把握学生对于课堂知识掌握的情况，并及时采取措施进行补救，也能为以后的教学提供经验。随着新课改的全面实施，英语教师要积极转变思想观念，在设计英语课外作业时引入生活化的因素，让学生能够学以致用。
尤其是在节假日放假时，教师布置课外作业可以根据具体的时间留置生活化的英語课外作业。如在寒暑假，教师可以要求学生关心“recent hot news for the topic，and write an essay in English”，端午节假日“What do you know about the Dragon Boat Festival？”等，这样让学生在心理上比较接受课外学习安排，同时也拓展了学生的英语阅读，加强英语与实际生活的关系。
总之：教师要努力打破传统的英语教学方式，让课堂教学融入到学生的真实生活中去，提高学生的英语交际能力。初中英语教学是培养学生英语素质的一个重要阶段，实行英语教学生活化的措施，具有深远的意义。
参考文献
[1]黄晓华.初中英语生活化教学策略研究[J].成才之路，2017（9）：94-94.
[2]徐冰茜.英语生活化，教学更出彩[J].英语画刊（高级版），2017（22）.