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（敦化市秋梨沟中心幼儿园）
摘 要：幼儿美术教育活动可以培养幼儿创造美、体验美、感受美的能力，促使幼儿发挥丰富的想象力和创作力，激发创造性的思维。在幼儿美术教育活动，教师要针对幼儿的心理特点和兴趣爱好，采取多种多样的教学形式，培养幼儿的创作力。本文分析了激发幼儿的美术兴趣；培养幼儿的美术创作情感；引导幼儿发挥丰富的想象力；尊重幼儿的个性化想法和积极评价幼儿的美术创作。
关键词：幼儿；美术教育；培养；创造力
幼儿时期是幼儿创造力发展最迅速、最自由的阶段，幼儿美术教育活动具有浓厚的情感和强烈的趣味性，丰富多彩、形象生动的美术形象可以培养幼儿的美术思维，幼儿在表现美和感受美的过程中，激发幼儿的美术思维，充分调动美术情感，激发幼儿的创造潜力和创作欲望。
一、激发幼儿的美术兴趣
兴趣是一种带有明显倾向性的心理状态，是一种兴奋积极的情绪情感，当一个人对某种事物产生兴趣时，就会产生强烈的学习愿望，不断满足自身的好奇心。因此在幼儿美术教育活动中，教师要结合幼儿的心理状态和幼儿的年龄，通过多种多样的方式激发幼儿的美术兴趣，例如可以组织唱歌、讲故事或者游戏等趣味性活动，利用幼儿对娱乐活动的兴趣，进一步激发幼儿的美术学习愿望，激发幼儿的创造意识。其次，在幼儿美术教育活动中，教师要注意把握美术教学的难以程度，结合不同儿童的学习能力，有针对性地进行引导和教育，对幼儿提出新要求、新目标，多鼓励、多称赞幼儿的美术作品，使幼儿对美术产生持续的学习兴趣。
二、培养幼儿的美术创作情感
在幼儿美术教育活动中，教师要注意培养幼儿的美术创作情感。幼儿的美术创作情感一方面是对于对美术绘画的喜爱情绪，另一方面是对美术绘画内容的感情，幼儿的兴趣爱好非常广泛，教师要善于利用幼儿的心理特点激发幼儿的美术创作意识。从心理学角度来讲，幼儿的美术创作是对内心情感和表达的一种抒发，情感是美术创作中一种重要的因素，如果一个美术作品缺乏丰富的情感，那么这个美术作品很难会打动别人。只有丰富、浓厚的情感表达才能激发出幼儿进行美术创作的兴趣，才能充分调动幼儿的积极性和主动性，才能促使幼儿发挥丰富的想象力和创作力，因此教师要在幼儿美术教育活动中，要注意培养幼儿的美术创作情感。
例如，在幼儿美术教育活动中，教师要充分融合和联系多种学科知识，将美术创作活动和日常生活联系起来，让幼儿在现实生活中去亲身感受材料、色、形、建筑模型等造型规律和美术元素，激发幼儿的创造意识。
三、引导幼儿发挥丰富的想象力
幼儿观察世界的角度和成年人是不同的，他们对世界充满强烈的好奇心，有着丰富的想象力。幼儿丰富的想象力对于美术创作活动有着非常积极的作用，因此在幼儿美术教育活动中，教师要积极引导幼儿发挥丰富的想象力，精心准备美术教学内容，引导幼儿展开正确的联想[2]，克服漫无目的、迷茫的想象，结合幼儿的兴趣爱好和心理特征，深入浅出的讲述美术教学内容，挖掘幼儿的美术创作潜力，善于发现幼儿美术创作的闪光点，在每一次美术教学活动，给幼儿留下充足的表现空间和想象空间，促使幼儿展开美术创作活动。
四、尊重幼儿的个性化想法
每一个孩子都是独一无二的，由于遗传基因、家庭环境等原因，幼儿在很多方面都存在个性化差异，每一个幼儿的性格和心理状态都是不同的，通过幼儿阶段的美术教育活动，可以培养幼儿良好的美术素养和个性品质，因此教师要充分認识到幼儿在创作潜能、价值取向、欲望要求、兴趣爱好、认知特征等多个方面的独特性，在幼儿美术教育活动中，尊重幼儿对待事物的个性化想法，引导幼儿把自己的想法用美术的形式表达出来，形式独特的美术创作。
在幼儿美术教育活动中，教师结合幼儿的个性特征和性格特点，本着自愿性、协作性、互补性、近似性的重要原则，将不同个性、不同特质的幼儿合理地分成差异化、层次性的小组，引导幼儿充分发挥自己的创造性和美术个性，鼓励幼儿利用美术形式按照自己的表达方式和想法完成美术作品，尊重不同幼儿的个性化特征，教师要善于倾听幼儿的想法，认真观察幼儿美术作品的每一个细节，有针对性地进行引导和教育，不断提高幼儿的美术创作技巧，培养幼儿的创造力。
五、积极评价幼儿的美术创作
在幼儿美术教育活动中，教师要积极评价幼儿的美术创作，提高幼儿的美术兴趣。幼儿阶段非常在乎大人的评价，尤其是教师对幼儿的评价，幼儿的健康成长需要教师的赞赏与鼓励，教师评价幼儿美术作品的主要目的就是为了鼓励和激励幼儿不断进步。在幼儿进行美术创作时，积极给与幼儿肯定，积极地赞赏幼儿的闪光点，通过“你画的颜色真漂亮”、“你画的线条真优美”、“你真有创意”等等一些鼓励和赞赏的话，帮助幼儿增强美术创作的自信心，促使幼儿不断进步，充分调动幼儿的积极性和主动性，培养幼儿的创造力和想象力。
六、结束语
在幼儿美术教育活动中，教师要善于通过多种多样的方式，激发幼儿的美术创作兴趣，充分调动幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿发挥丰富的想象力，在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创造力。
参考文献：
[1]张华. 在美术教育活动中培养幼儿的创造力[J]. 陕西教育学院学报，2011，04：108-110.
[2]张建波. 试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2011，04：157-159.
[3]邓丽晶. 在美术教育中培养幼儿的创造力[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2012，02：67-68.
作者简介：史玉兰（1962-），女，吉林敦化人，汉，中教一级，大学专科。研究方向：幼儿美术教育。敦化市秋梨沟中心幼儿园，吉林 敦化 1337000
摘 要：幼儿美术教育活动可以培养幼儿创造美、体验美、感受美的能力，促使幼儿发挥丰富的想象力和创作力，激发创造性的思维。在幼儿美术教育活动，教师要针对幼儿的心理特点和兴趣爱好，采取多种多样的教学形式，培养幼儿的创作力。本文分析了激发幼儿的美术兴趣；培养幼儿的美术创作情感；引导幼儿发挥丰富的想象力；尊重幼儿的个性化想法和积极评价幼儿的美术创作。
关键词：幼儿；美术教育；培养；创造力
幼儿时期是幼儿创造力发展最迅速、最自由的阶段，幼儿美术教育活动具有浓厚的情感和强烈的趣味性，丰富多彩、形象生动的美术形象可以培养幼儿的美术思维，幼儿在表现美和感受美的过程中，激发幼儿的美术思维，充分调动美术情感，激发幼儿的创造潜力和创作欲望。
一、激发幼儿的美术兴趣
兴趣是一种带有明显倾向性的心理状态，是一种兴奋积极的情绪情感，当一个人对某种事物产生兴趣时，就会产生强烈的学习愿望，不断满足自身的好奇心。因此在幼儿美术教育活动中，教师要结合幼儿的心理状态和幼儿的年龄，通过多种多样的方式激发幼儿的美术兴趣，例如可以组织唱歌、讲故事或者游戏等趣味性活动，利用幼儿对娱乐活动的兴趣，进一步激发幼儿的美术学习愿望，激发幼儿的创造意识。其次，在幼儿美术教育活动中，教师要注意把握美术教学的难以程度，结合不同儿童的学习能力，有针对性地进行引导和教育，对幼儿提出新要求、新目标，多鼓励、多称赞幼儿的美术作品，使幼儿对美术产生持续的学习兴趣。
二、培养幼儿的美术创作情感
在幼儿美术教育活动中，教师要注意培养幼儿的美术创作情感。幼儿的美术创作情感一方面是对于对美术绘画的喜爱情绪，另一方面是对美术绘画内容的感情，幼儿的兴趣爱好非常广泛，教师要善于利用幼儿的心理特点激发幼儿的美术创作意识。从心理学角度来讲，幼儿的美术创作是对内心情感和表达的一种抒发，情感是美术创作中一种重要的因素，如果一个美术作品缺乏丰富的情感，那么这个美术作品很难会打动别人。只有丰富、浓厚的情感表达才能激发出幼儿进行美术创作的兴趣，才能充分调动幼儿的积极性和主动性，才能促使幼儿发挥丰富的想象力和创作力，因此教师要在幼儿美术教育活动中，要注意培养幼儿的美术创作情感。
例如，在幼儿美术教育活动中，教师要充分融合和联系多种学科知识，将美术创作活动和日常生活联系起来，让幼儿在现实生活中去亲身感受材料、色、形、建筑模型等造型规律和美术元素，激发幼儿的创造意识。
三、引导幼儿发挥丰富的想象力
幼儿观察世界的角度和成年人是不同的，他们对世界充满强烈的好奇心，有着丰富的想象力。幼儿丰富的想象力对于美术创作活动有着非常积极的作用，因此在幼儿美术教育活动中，教师要积极引导幼儿发挥丰富的想象力，精心准备美术教学内容，引导幼儿展开正确的联想[2]，克服漫无目的、迷茫的想象，结合幼儿的兴趣爱好和心理特征，深入浅出的讲述美术教学内容，挖掘幼儿的美术创作潜力，善于发现幼儿美术创作的闪光点，在每一次美术教学活动，给幼儿留下充足的表现空间和想象空间，促使幼儿展开美术创作活动。
四、尊重幼儿的个性化想法
每一个孩子都是独一无二的，由于遗传基因、家庭环境等原因，幼儿在很多方面都存在个性化差异，每一个幼儿的性格和心理状态都是不同的，通过幼儿阶段的美术教育活动，可以培养幼儿良好的美术素养和个性品质，因此教师要充分認识到幼儿在创作潜能、价值取向、欲望要求、兴趣爱好、认知特征等多个方面的独特性，在幼儿美术教育活动中，尊重幼儿对待事物的个性化想法，引导幼儿把自己的想法用美术的形式表达出来，形式独特的美术创作。
在幼儿美术教育活动中，教师结合幼儿的个性特征和性格特点，本着自愿性、协作性、互补性、近似性的重要原则，将不同个性、不同特质的幼儿合理地分成差异化、层次性的小组，引导幼儿充分发挥自己的创造性和美术个性，鼓励幼儿利用美术形式按照自己的表达方式和想法完成美术作品，尊重不同幼儿的个性化特征，教师要善于倾听幼儿的想法，认真观察幼儿美术作品的每一个细节，有针对性地进行引导和教育，不断提高幼儿的美术创作技巧，培养幼儿的创造力。
五、积极评价幼儿的美术创作
在幼儿美术教育活动中，教师要积极评价幼儿的美术创作，提高幼儿的美术兴趣。幼儿阶段非常在乎大人的评价，尤其是教师对幼儿的评价，幼儿的健康成长需要教师的赞赏与鼓励，教师评价幼儿美术作品的主要目的就是为了鼓励和激励幼儿不断进步。在幼儿进行美术创作时，积极给与幼儿肯定，积极地赞赏幼儿的闪光点，通过“你画的颜色真漂亮”、“你画的线条真优美”、“你真有创意”等等一些鼓励和赞赏的话，帮助幼儿增强美术创作的自信心，促使幼儿不断进步，充分调动幼儿的积极性和主动性，培养幼儿的创造力和想象力。
六、结束语
在幼儿美术教育活动中，教师要善于通过多种多样的方式，激发幼儿的美术创作兴趣，充分调动幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿发挥丰富的想象力，在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创造力。
参考文献：
[1]张华. 在美术教育活动中培养幼儿的创造力[J]. 陕西教育学院学报，2011，04：108-110.
[2]张建波. 试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2011，04：157-159.
[3]邓丽晶. 在美术教育中培养幼儿的创造力[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2012，02：67-68.
作者简介：史玉兰（1962-），女，吉林敦化人，汉，中教一级，大学专科。研究方向：幼儿美术教育。敦化市秋梨沟中心幼儿园，吉林 敦化 1337000