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摘 要：美术课程在小学阶段具有重要作用，对于培养学生的美术技巧和素养，具有积极作用。在当前新时期的教学环境下，将生活素材融入教学活动，是一个全新的发展趋势。对于美术教师而言，应对此形成清楚认识，理解生活素材能够起到的积极教学作用，并通过有效手段，将生活素材运用到小学美术教学当中。
关键词：生活素材;小学美术;教学价值;教学对策
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0131-01
生活素材资源，就是实现美术教学重构的重要载体。对于美术教学来讲，生活资源能够发挥的价值，存在于多个方面，这是将其运用于教学的根本基础。所以，美术教师要对此加强研究，找到创新教学的有效途径。
1.小学美术教学中运用生活素材的积极价值
生活具有重要的教育意义和价值。生活中蕴含着丰富的教育素材，包括实物资源素材，情境、话题素材，或是情感、人文氛围素材等。首先，生活资源的利用，可以让美术教学摆脱书本的限制，教师可以跳出书本，借助生活资源来开展美术教学，如此可以给学生更加新奇的学习感受，从而激发学习兴趣实现提高。其次，生活资源的运用，还可以让教学活动从理论化的局面中解放出来，以生活资源构建起美术实践，从而在课堂上将理论知识和生活实践结合起来，构建起理实一体化的小学美术教学模式，助推学生成长发展。最后，生活资源的利用，符合课程改革提出的教学生活化要求。在课程改革的宏观形势下，要求教育活动要更加贴近生活实际，强化学生对理论知识的实践应用能力。因为在以往的教学模式下，学生虽然可以掌握理论知识，但是实践运用能力却不佳。在当前新时期，就要注重生活实践。所以，在小学美术教学中运用生活资源，能够推动教学活动在课程改革趋势下进步发展。
2.生活素材在小学美术教学中的具体运用策略
（1）创设生活情境，点燃学生参与热情
生活资源具有很多不同的类型，在教学中对其进行运用，也有很多不同的方法。其中，情境创设，就是一种使用起来甚为灵活，同时效果很好的一种手段。因此，在小学美术课堂中，就可以通过创设生活化美术情境的模式，辅助教学活动的开展，让学生融入到具体情境中学习美术。比如，教学《森林王国》这一课的时候，主要的对象就是森林中的一些动植物。在教学的时候，教师就可以结合学生去植物园，或者是外出郊游的经历，创设一个去森林郊游的情境，引导学生融入其中，想象自己看到了什么景象，具体是什么样子，然后再用美术绘画，描绘出具体的图画。通过这样的方式，学生就能在生活情境中体验感受，形成直观深入的认识。对于生活情境创设这种方法的运用，还需要注意方式方法。一方面，情境的创设，要多样化，根据不同的教学内容，创设多样化的情境，这样才能确保生活情境和教学内容相符合，从而起到良好的效果。另一方面，生活情境的引入，要注意时机的把握。从课堂教学来讲，教学环节有课前、课中和课后三个不同的阶段。生活情境就可以在这些不同的阶段引入，辅助美术教学的开展，教师就需要合理把握，在恰当的时机引入恰当的情境，推动美术教学开展。
（2）借助生活实物，提高课堂教学效率
生活资源在小学美术课程教学中的应用，除了创设生活情境这种方法之外，还可以对生活实物进行运用，借助现实生活中的一些实际物品，来给美术教学注入新的活力。首先，可以运用生活實物在课堂上引导学生观察，培养美术素养。观察是美术绘画的前提基础，通过观察把握对象的外在与内在特征，才能在绘画中准确表达。比如，教学《卡通大亮相》这一课的时候，主要内容就是卡通形象。因此，教师可以立足生活实际，了解学生喜欢的卡通形象，事先准备一些卡通形象的实物模型。在课堂上，将实物模型引入课堂，必然可以激发学生兴趣，教师就可以引导学生认真观察，为后续绘画奠定基础。其次，可以借助生活工具来辅助教学。在现实生活中，有很多可以起到教学作用的工具，比如，多媒体、智能投影仪、智能手机等等。这些工具，美术教师要对其实现有效的利用。比如，智能手机和智能投影仪，就可以搭配起来使用，将手机画面直接投射到墙上。在教学中，教师可以利用智能手机搜索美术素材，然后将其投射出来，供学生观看，这样就非常方便的实现了教学拓展。
（3）回归自然，丰富学生生活体验
生活资源无处不在，将生活资源引入美术课堂，是利用生活资源教学的一种形式。除此之外，还可以反过来，将美术教学回归自然，在现实生活中教学美术，让小学美术教学返璞归真，在新时期取得更好的发展。第一，走进自然开放式教学。对于美术教师来讲，可以带领学生走出校园，走进自然，到公园、郊外等地方，引导学生观察，自主体验大自然的魅力，然后利用美术进行记录，锻炼美术素养能力。第二，立足生活拓展美术教学。除了走进自然，还可以立足现实生活，让美术教学得到拓展。比如，可以布置家庭美术实践活动，让学生给爸爸妈妈画肖像画。也可以让学生画自己的卧室，或者是用连续图画，记录生活中的一些事情。通过这样的方法，丰富学生的生活体验，切实提高小学生的美术能力水平。
美术来源于生活，它在我们的日常生活中无所不在。在小学美术教学中，我们应积极开发各种生活资源，让美术教学更加贴近学生的生活实际，实现美术与生活的和谐统一，既为学生的学习内容注入了“活水”，同时也提高了学生的创作能力和审美能力。
参考文献
[1]蒋盈烜.发现生活中的美—浅谈生活视角下的小学美术教学方法[J].文理导航，2017.73
[2]庄旭东.小学美术教学与生活联系的探究[J].美术教育研究，2017（02）：147-147
关键词：生活素材;小学美术;教学价值;教学对策
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0131-01
生活素材资源，就是实现美术教学重构的重要载体。对于美术教学来讲，生活资源能够发挥的价值，存在于多个方面，这是将其运用于教学的根本基础。所以，美术教师要对此加强研究，找到创新教学的有效途径。
1.小学美术教学中运用生活素材的积极价值
生活具有重要的教育意义和价值。生活中蕴含着丰富的教育素材，包括实物资源素材，情境、话题素材，或是情感、人文氛围素材等。首先，生活资源的利用，可以让美术教学摆脱书本的限制，教师可以跳出书本，借助生活资源来开展美术教学，如此可以给学生更加新奇的学习感受，从而激发学习兴趣实现提高。其次，生活资源的运用，还可以让教学活动从理论化的局面中解放出来，以生活资源构建起美术实践，从而在课堂上将理论知识和生活实践结合起来，构建起理实一体化的小学美术教学模式，助推学生成长发展。最后，生活资源的利用，符合课程改革提出的教学生活化要求。在课程改革的宏观形势下，要求教育活动要更加贴近生活实际，强化学生对理论知识的实践应用能力。因为在以往的教学模式下，学生虽然可以掌握理论知识，但是实践运用能力却不佳。在当前新时期，就要注重生活实践。所以，在小学美术教学中运用生活资源，能够推动教学活动在课程改革趋势下进步发展。
2.生活素材在小学美术教学中的具体运用策略
（1）创设生活情境，点燃学生参与热情
生活资源具有很多不同的类型，在教学中对其进行运用，也有很多不同的方法。其中，情境创设，就是一种使用起来甚为灵活，同时效果很好的一种手段。因此，在小学美术课堂中，就可以通过创设生活化美术情境的模式，辅助教学活动的开展，让学生融入到具体情境中学习美术。比如，教学《森林王国》这一课的时候，主要的对象就是森林中的一些动植物。在教学的时候，教师就可以结合学生去植物园，或者是外出郊游的经历，创设一个去森林郊游的情境，引导学生融入其中，想象自己看到了什么景象，具体是什么样子，然后再用美术绘画，描绘出具体的图画。通过这样的方式，学生就能在生活情境中体验感受，形成直观深入的认识。对于生活情境创设这种方法的运用，还需要注意方式方法。一方面，情境的创设，要多样化，根据不同的教学内容，创设多样化的情境，这样才能确保生活情境和教学内容相符合，从而起到良好的效果。另一方面，生活情境的引入，要注意时机的把握。从课堂教学来讲，教学环节有课前、课中和课后三个不同的阶段。生活情境就可以在这些不同的阶段引入，辅助美术教学的开展，教师就需要合理把握，在恰当的时机引入恰当的情境，推动美术教学开展。
（2）借助生活实物，提高课堂教学效率
生活资源在小学美术课程教学中的应用，除了创设生活情境这种方法之外，还可以对生活实物进行运用，借助现实生活中的一些实际物品，来给美术教学注入新的活力。首先，可以运用生活實物在课堂上引导学生观察，培养美术素养。观察是美术绘画的前提基础，通过观察把握对象的外在与内在特征，才能在绘画中准确表达。比如，教学《卡通大亮相》这一课的时候，主要内容就是卡通形象。因此，教师可以立足生活实际，了解学生喜欢的卡通形象，事先准备一些卡通形象的实物模型。在课堂上，将实物模型引入课堂，必然可以激发学生兴趣，教师就可以引导学生认真观察，为后续绘画奠定基础。其次，可以借助生活工具来辅助教学。在现实生活中，有很多可以起到教学作用的工具，比如，多媒体、智能投影仪、智能手机等等。这些工具，美术教师要对其实现有效的利用。比如，智能手机和智能投影仪，就可以搭配起来使用，将手机画面直接投射到墙上。在教学中，教师可以利用智能手机搜索美术素材，然后将其投射出来，供学生观看，这样就非常方便的实现了教学拓展。
（3）回归自然，丰富学生生活体验
生活资源无处不在，将生活资源引入美术课堂，是利用生活资源教学的一种形式。除此之外，还可以反过来，将美术教学回归自然，在现实生活中教学美术，让小学美术教学返璞归真，在新时期取得更好的发展。第一，走进自然开放式教学。对于美术教师来讲，可以带领学生走出校园，走进自然，到公园、郊外等地方，引导学生观察，自主体验大自然的魅力，然后利用美术进行记录，锻炼美术素养能力。第二，立足生活拓展美术教学。除了走进自然，还可以立足现实生活，让美术教学得到拓展。比如，可以布置家庭美术实践活动，让学生给爸爸妈妈画肖像画。也可以让学生画自己的卧室，或者是用连续图画，记录生活中的一些事情。通过这样的方法，丰富学生的生活体验，切实提高小学生的美术能力水平。
美术来源于生活，它在我们的日常生活中无所不在。在小学美术教学中，我们应积极开发各种生活资源，让美术教学更加贴近学生的生活实际，实现美术与生活的和谐统一，既为学生的学习内容注入了“活水”，同时也提高了学生的创作能力和审美能力。
参考文献
[1]蒋盈烜.发现生活中的美—浅谈生活视角下的小学美术教学方法[J].文理导航，2017.73
[2]庄旭东.小学美术教学与生活联系的探究[J].美术教育研究，2017（02）：147-147