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摘要：为加快信息化时代的教育变革，我国正在推进推进智能化信息技术与教育教学深度融合工作。但在推进过程中，还存在学生学习过程未能实现个性化、教师教学过程未能实现精准化、课程教学缺乏有效的技术支持等问题。为此，本文从形成信息技术与课程教学深度融合的解决策略、利用智能化支撑系统设计基于智能化系统的实施方案三个方面提出了实施信息技术与课程教学深度融合路径。
关键词：信息技术;课程教学;融合路径
一、问题的提出
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提出要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养有机结合。从这些文件可看出，推进智能化信息技术与教育教学深度融合、实现教育规模化和个性化培养有机结合是教育信息化工作中重点工作。
目前，在各级政府和教育主管部门的领导下，上述工作取得了一定的成绩，但是从深度融合，特别是融合创新应用层面上看，还存在一些问题，表现如下：
1、学生的学习过程未能实现个性化。在课堂内外，学生只能获得标准化的学习内容和学习策略指导，而学生的智力水平、性格特征、兴趣爱好有差异，用一套标准化的资源和流程去培养学生，与现今人才培养的理念不符;
2、教师的教学过程未能实现精准化，教师以一人之力难以从预习、听课、复习、自学、作业、考试等各类场景应用中，观察并掌握全班所有学生的个性特点、学习行为与学业成果，难以精准地指导每位学生的学习;
3、课程教学缺乏有效的技术支撑。在课程教学上，信息技术目前主要用于课程教学信息有效和快速获取，尚未形成“互联网+”、人工智能、大数据、虚拟仿真、云计算等信息技术的有效支撑，这也是难以实现学习个性化和教学精细化的原因。
二、实现信息技术与课程教学深度融合的意义
在智能化时代，智能化技术已渗透到各行各业，生产过程已由单一、重复的流水线生产模式转变为大规模、个性化、自动化的智能制造模式。社会更需要具备创新能力劳动者。创新人才的培养离不开个性化的教育方式。探索新型信息技术与课程深度融合的路径，形成“教、学、考、评、管”教学路径，能有效提高我们的教学效益，提升教学质量。
三、信息技術与课程教学深度融合的实施路径
（一）形成信息技术与课程教学深度融合的解决策略
在信息技术与课程教学深度融合的解决策略上，不能仅局限于教学活动上的技术支持，而是全方位的技术支持。目前，信息技术应用于教学主要集中在教师讲授，如使用多媒体技术、虚拟仿真技术开展教学，能有效让学生理解教学重点，化解教学难点。部分老师应用QQ、微信等通信软件，布置学生的预习、在线解答学生疑问，这样利用信息技术实现了教学由课堂延伸到了课前、课后。当然也有教师利用教学平台开展课前、课中、课后的教学，如利用世界大学城、智慧职教云等等。老师们开展这方面的尝试，确实能提高教学效果。但是缺乏整体性的解决策略。因此，在信息技术与课程教学的融合路径上，要从教师讲解、学生理解、教学过程监控、学生个性化辅导等提供全方位的指导。要深入研究信息技术对知识学习提供的技术支持，由浅层次应用向深层次应用拓展。
（二）利用智能化支撑系统
目前，提供全方位技术支持的平台已经建成，如世界大学城、智慧职教云等等，有些老师已利用上述平台开展教学，如把教学资源上传到平台上供学生学习，在平台上布置作业，回答学生疑问等。但如何充分利用这些平台的功能，还有不少老师不清楚，这些平台从总体上来说提供了如下功能：
（1）对于知识学习，提供了理解、体验感悟和探究知识的工具;
（2）对于知识学生的掌握程度，提供了测试、分析的工具;
（3）对于教学监控，建立学生的学习大数据库，可以随时监测学生的课程预习、签到、课中交流活动和课后作业完成情况;
作为老师，充分了解智能化支撑系统的功能，充分利用智能化支撑系统的功能，发挥功能优势，设计教学实施方案。
（三）设计基于智能化系统的实施方案
智能化支撑系统不能仅仅作为一个存储学习资源的工具呈现给学生，也不仅是一个布置作业的平台和提供沟通交流的平台。要开展好基于智能化系统的教学，我们要设计一体化的教学实施方案。
在教学模式上，我们可以线上线下混合式教学模式，有关知识的预习、学生掌握知识的程度，我们可以在线上开展。对大部分学生能以理解的内容、技能训练我们在线下集中开展。对少部分学生能力难以理解的内容，可以针对这部分学生开展个性化辅导。
在教学过程设计上，我们可以按照“课前—课中—课后”来进行整体设计。在对应的三个阶段，我们可以设计一些教学活动，让学生参与这些教学活动。
在教学过程监控上，我们可以利用智能化支撑系统平台提供的大数据功能了解学生参与活动的情况，对表现不佳的学生给以批评，对表现好的学生给以表扬。
四、结语
信息技术给我们教学带来很多的便利，但要通过该技术给我们的教育带来实质性的改变，仍有很多问题需要解决。首先是教育管理工作对信息技术融合课程教学的认识，是否有清晰的思路引导教师开展该项教学改革。其次是教师对该教学改革的认识，是否认识其紧迫行和重要性，从而加以探究和实施。最后，不少中小城市，特别是边远城市，还不具备条件。因此，要把这项工作做起来，教育管理部门还需要大功夫。
参考文献
[1]史利平.信息技术与教育深度融合的机制创新解析[J].教育研究，2018（10）
[2]王正青，唐晓玲.信息技术与教育教学深度融合的动力逻辑与推进路径研究[J].电化教育研究，2017（1）
周庞荣 湖南铁路科技职业技术学院
关键词：信息技术;课程教学;融合路径
一、问题的提出
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提出要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养有机结合。从这些文件可看出，推进智能化信息技术与教育教学深度融合、实现教育规模化和个性化培养有机结合是教育信息化工作中重点工作。
目前，在各级政府和教育主管部门的领导下，上述工作取得了一定的成绩，但是从深度融合，特别是融合创新应用层面上看，还存在一些问题，表现如下：
1、学生的学习过程未能实现个性化。在课堂内外，学生只能获得标准化的学习内容和学习策略指导，而学生的智力水平、性格特征、兴趣爱好有差异，用一套标准化的资源和流程去培养学生，与现今人才培养的理念不符;
2、教师的教学过程未能实现精准化，教师以一人之力难以从预习、听课、复习、自学、作业、考试等各类场景应用中，观察并掌握全班所有学生的个性特点、学习行为与学业成果，难以精准地指导每位学生的学习;
3、课程教学缺乏有效的技术支撑。在课程教学上，信息技术目前主要用于课程教学信息有效和快速获取，尚未形成“互联网+”、人工智能、大数据、虚拟仿真、云计算等信息技术的有效支撑，这也是难以实现学习个性化和教学精细化的原因。
二、实现信息技术与课程教学深度融合的意义
在智能化时代，智能化技术已渗透到各行各业，生产过程已由单一、重复的流水线生产模式转变为大规模、个性化、自动化的智能制造模式。社会更需要具备创新能力劳动者。创新人才的培养离不开个性化的教育方式。探索新型信息技术与课程深度融合的路径，形成“教、学、考、评、管”教学路径，能有效提高我们的教学效益，提升教学质量。
三、信息技術与课程教学深度融合的实施路径
（一）形成信息技术与课程教学深度融合的解决策略
在信息技术与课程教学深度融合的解决策略上，不能仅局限于教学活动上的技术支持，而是全方位的技术支持。目前，信息技术应用于教学主要集中在教师讲授，如使用多媒体技术、虚拟仿真技术开展教学，能有效让学生理解教学重点，化解教学难点。部分老师应用QQ、微信等通信软件，布置学生的预习、在线解答学生疑问，这样利用信息技术实现了教学由课堂延伸到了课前、课后。当然也有教师利用教学平台开展课前、课中、课后的教学，如利用世界大学城、智慧职教云等等。老师们开展这方面的尝试，确实能提高教学效果。但是缺乏整体性的解决策略。因此，在信息技术与课程教学的融合路径上，要从教师讲解、学生理解、教学过程监控、学生个性化辅导等提供全方位的指导。要深入研究信息技术对知识学习提供的技术支持，由浅层次应用向深层次应用拓展。
（二）利用智能化支撑系统
目前，提供全方位技术支持的平台已经建成，如世界大学城、智慧职教云等等，有些老师已利用上述平台开展教学，如把教学资源上传到平台上供学生学习，在平台上布置作业，回答学生疑问等。但如何充分利用这些平台的功能，还有不少老师不清楚，这些平台从总体上来说提供了如下功能：
（1）对于知识学习，提供了理解、体验感悟和探究知识的工具;
（2）对于知识学生的掌握程度，提供了测试、分析的工具;
（3）对于教学监控，建立学生的学习大数据库，可以随时监测学生的课程预习、签到、课中交流活动和课后作业完成情况;
作为老师，充分了解智能化支撑系统的功能，充分利用智能化支撑系统的功能，发挥功能优势，设计教学实施方案。
（三）设计基于智能化系统的实施方案
智能化支撑系统不能仅仅作为一个存储学习资源的工具呈现给学生，也不仅是一个布置作业的平台和提供沟通交流的平台。要开展好基于智能化系统的教学，我们要设计一体化的教学实施方案。
在教学模式上，我们可以线上线下混合式教学模式，有关知识的预习、学生掌握知识的程度，我们可以在线上开展。对大部分学生能以理解的内容、技能训练我们在线下集中开展。对少部分学生能力难以理解的内容，可以针对这部分学生开展个性化辅导。
在教学过程设计上，我们可以按照“课前—课中—课后”来进行整体设计。在对应的三个阶段，我们可以设计一些教学活动，让学生参与这些教学活动。
在教学过程监控上，我们可以利用智能化支撑系统平台提供的大数据功能了解学生参与活动的情况，对表现不佳的学生给以批评，对表现好的学生给以表扬。
四、结语
信息技术给我们教学带来很多的便利，但要通过该技术给我们的教育带来实质性的改变，仍有很多问题需要解决。首先是教育管理工作对信息技术融合课程教学的认识，是否有清晰的思路引导教师开展该项教学改革。其次是教师对该教学改革的认识，是否认识其紧迫行和重要性，从而加以探究和实施。最后，不少中小城市，特别是边远城市，还不具备条件。因此，要把这项工作做起来，教育管理部门还需要大功夫。
参考文献
[1]史利平.信息技术与教育深度融合的机制创新解析[J].教育研究，2018（10）
[2]王正青，唐晓玲.信息技术与教育教学深度融合的动力逻辑与推进路径研究[J].电化教育研究，2017（1）
周庞荣 湖南铁路科技职业技术学院