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【摘 要】对于小学生来说，他们处于学习过程中的初级阶段，在这个阶段当中学生学校学习的知识内容比较的基础，但是在这个阶段当中，学生所需要学习的学习任务还是比较重大的，他们需要在这个阶段中认真掌握好一些基础的知识内容，夯实知识基础。实际上也就体现出了教师在教学方式运用的过程中，需要充分的结合学生在课堂中的听课和学习情况，采取相应的教学措施，致力于提高学生的课堂学习积极性，带动学生的课堂教学效果的体现。那么教师在教学的过程中应该从哪些方面去提高学生的课堂学习积极性呢？
【关键词】小学数学;小组教学;提高效率;锻炼协作;方便交流
教师在教学的过程中，要充分的借助于教学方式，提高课堂中的教学效果的达成，对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也比较短暂，课堂中单纯的对学生进行知识点讲授的话，也不利于学生提高知识点的学习效果，因此借助与小组教学的形式，可以在学生学习的过程加强知识点的学习效果，同时小组的形式有利于学生在课堂中去分组学习，那么学生的参与积极性才会得到更高的带动。小组的形式也方便，学生在这个过程当中去加强交流效果，对于教师讲解的知识内容进行进一步的交流，加深知识点的印象。
一、提高教学效率
教学效率的达成，最主要是体现在学生能够高效率的掌握好课堂中学教师讲解的知识内容，那么在这种前提之下，教师要充分的借助于小组教学的形式，提高学生的参与积极性以及参与效果，让学生能够充分保持在课堂中。这对于他们来说，小组的形式可以方便学生在课堂中有时间进行交流探讨，那么在交流探讨的过程中可以加深学生对知识点的印象，先生对于自己没有理解的知识点可以其他学生自己讨论的过程中加强理解效果，这也是由于小学生比较腼腆，教师讲解知识内容的过程中，学生不敢提出自己的疑惑，小组的形式可以帮助学生去解决这些问题。
例如，在进行“找规律”这一小节时，教师在进行这一小节这些内容讲解的过程中，需要在课堂中让学生加强该方面知识内容的练习。特别是针对于找规律相关方面的练习来说，学生对于不同的题目当中规律，是难以发现的，最主要的是教师需要让学生在课堂中通过大量的习题练习，能够对于找规律有熟悉感。那么在课堂中，单纯的借助于教师教学的方式，可能会让学生感觉到枯燥，也不利于学生学习效率的提高，因此可以让学生以小组的形式进行，教师可以给出学生几个找规律的题目，然后划分成小组的形式，每个小组的学生在规定的时间内去完成找规律的练习，在练习的过程中，虽然说小组之类的学生去完成同一个题目的练习，但是由于小组教学的形式可以提高学生参与的积极性。这样实际上也可以充分带动学生练习效果的体现，让学生能够在课堂中加强该方面的练习。
二、锻炼协作能力
学生在学校当中不仅仅需要学习和掌握一些基础的概念知识，那个同样需要加强协作能力的提高写作能力，对学生来说不仅可以让学生在课堂中有时间进行一些问题的探讨，拓宽学生的思维，同时对于小学生来说写作能力的提升也可以让学生能够在学习的过程中共同进步，共同去发现学习当中存在的一些问题。学生在学习的大部分时间都是在课堂中或许没有这个时间需要学生进行探讨。但是课下时学生可以结合小组教学的形式，去进行一些问题的探讨，加强课堂知识内容的学习效果，同时也让学生去培养协作能力。
例如，在进行“图形的拼组”这一小节时，教师需要在备课的过程中给学生准备一些卡片，让学生在课堂中可以完成练习。相对于图形的拼组这一小节时，让学生通过一些图片的拼组，去加强对于图形的掌握效果，借助于小组教学的形式可以更方便完成这一练习，并且小组的形式可以让学生在进行相互配合的过程中去加强协作的练习。关注小组成员之类的相互配合能力的体现，在这个过程当中学生可以相互交流，相互去交流一些图形的特点，充分发挥自身的思维能力，完成各种各样的图形拼图。强化学生对于图形的记忆效果的同时，也可以充分的带动学生参与到课堂中练习的兴趣，活跃课堂中的教学氛围的同时，也让学生能够对于这一小节知识内容掌握效果更好。
三、方便相互交流
小学阶段的学生年龄比较小，在课堂学习的过程中，他们不敢对教师讲解的知识问，提出自己的疑问，因此在这个过程中不利于学生去生化知识点的学习效果，借助于小组教学的形式，由于小組之间的学生也都是同班同学，在学习的过程中他们敢于去提出自己的疑问，在交流的过程中能够发现，自己听课过程中没有注意到的问题，从而在交流之后可以有所注意。当时小组的形式也方便，学生在课堂中，针对于某个问题进行共同探讨，提高学生课堂学习的积极性。
例如，在进行“认识时间”这一小节时，可以先在课堂中让学生去预习课本当中的相关知识内容，预习之后，开展课堂教学环节，再进行知识点讲授的过程中需要让学生认识有关时间的基本概念掌握基本的时分秒相关含义，让学生学会认识时间。教师讲解之后，可以结合小组教学的形式，让学生在小组之内去相互认识间，这对学生来说也是一个很好的练习，由于学生也是刚刚学习完基础的概念，知识内容最主要的是让学生通过练习能够加强掌握效果。是小组的形式也方便，小组织内的成员就针对于这一小节当中的知识内容去进行练习，并且一些学生哪些方面没有理解好的同时也可以通过小组交流的过程中去进行相互帮助，相互理解，同时在练习的过程中体现出学生练习的效率。让学生在课堂中认真的将这些基础的知识没有掌握牢固练习好，才可以起到巩固知识效果的目的，方便学生真正的掌握牢固。
总而言之，针对于小学数学课堂教学来说，小组教学的形式在小学数学课堂中具有很好的应用效果。但对于这个阶段的学生来说，他们在进行知识点学习的过程中，就需要加强课堂知识点的学习效果，提高课堂中的实际学习质量，在进行知识点学习的过程中，借助于小组教学的形式可以进一步发挥课堂教学效果的达成，让学生在课堂中进行知识那个学习的过程中，可以更加的有效果。从这个方面来说，小组教学方式，在课堂中体现的过程中最主要的是利用各种教学方式，进一步提高课堂教学效率，让学生能够在小学阶段掌握牢固。
参考文献：
[1]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015（32）
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）
（作者单位：湖北省黄石市阳新县枫林镇长圳小学）
【关键词】小学数学;小组教学;提高效率;锻炼协作;方便交流
教师在教学的过程中，要充分的借助于教学方式，提高课堂中的教学效果的达成，对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也比较短暂，课堂中单纯的对学生进行知识点讲授的话，也不利于学生提高知识点的学习效果，因此借助与小组教学的形式，可以在学生学习的过程加强知识点的学习效果，同时小组的形式有利于学生在课堂中去分组学习，那么学生的参与积极性才会得到更高的带动。小组的形式也方便，学生在这个过程当中去加强交流效果，对于教师讲解的知识内容进行进一步的交流，加深知识点的印象。
一、提高教学效率
教学效率的达成，最主要是体现在学生能够高效率的掌握好课堂中学教师讲解的知识内容，那么在这种前提之下，教师要充分的借助于小组教学的形式，提高学生的参与积极性以及参与效果，让学生能够充分保持在课堂中。这对于他们来说，小组的形式可以方便学生在课堂中有时间进行交流探讨，那么在交流探讨的过程中可以加深学生对知识点的印象，先生对于自己没有理解的知识点可以其他学生自己讨论的过程中加强理解效果，这也是由于小学生比较腼腆，教师讲解知识内容的过程中，学生不敢提出自己的疑惑，小组的形式可以帮助学生去解决这些问题。
例如，在进行“找规律”这一小节时，教师在进行这一小节这些内容讲解的过程中，需要在课堂中让学生加强该方面知识内容的练习。特别是针对于找规律相关方面的练习来说，学生对于不同的题目当中规律，是难以发现的，最主要的是教师需要让学生在课堂中通过大量的习题练习，能够对于找规律有熟悉感。那么在课堂中，单纯的借助于教师教学的方式，可能会让学生感觉到枯燥，也不利于学生学习效率的提高，因此可以让学生以小组的形式进行，教师可以给出学生几个找规律的题目，然后划分成小组的形式，每个小组的学生在规定的时间内去完成找规律的练习，在练习的过程中，虽然说小组之类的学生去完成同一个题目的练习，但是由于小组教学的形式可以提高学生参与的积极性。这样实际上也可以充分带动学生练习效果的体现，让学生能够在课堂中加强该方面的练习。
二、锻炼协作能力
学生在学校当中不仅仅需要学习和掌握一些基础的概念知识，那个同样需要加强协作能力的提高写作能力，对学生来说不仅可以让学生在课堂中有时间进行一些问题的探讨，拓宽学生的思维，同时对于小学生来说写作能力的提升也可以让学生能够在学习的过程中共同进步，共同去发现学习当中存在的一些问题。学生在学习的大部分时间都是在课堂中或许没有这个时间需要学生进行探讨。但是课下时学生可以结合小组教学的形式，去进行一些问题的探讨，加强课堂知识内容的学习效果，同时也让学生去培养协作能力。
例如，在进行“图形的拼组”这一小节时，教师需要在备课的过程中给学生准备一些卡片，让学生在课堂中可以完成练习。相对于图形的拼组这一小节时，让学生通过一些图片的拼组，去加强对于图形的掌握效果，借助于小组教学的形式可以更方便完成这一练习，并且小组的形式可以让学生在进行相互配合的过程中去加强协作的练习。关注小组成员之类的相互配合能力的体现，在这个过程当中学生可以相互交流，相互去交流一些图形的特点，充分发挥自身的思维能力，完成各种各样的图形拼图。强化学生对于图形的记忆效果的同时，也可以充分的带动学生参与到课堂中练习的兴趣，活跃课堂中的教学氛围的同时，也让学生能够对于这一小节知识内容掌握效果更好。
三、方便相互交流
小学阶段的学生年龄比较小，在课堂学习的过程中，他们不敢对教师讲解的知识问，提出自己的疑问，因此在这个过程中不利于学生去生化知识点的学习效果，借助于小组教学的形式，由于小組之间的学生也都是同班同学，在学习的过程中他们敢于去提出自己的疑问，在交流的过程中能够发现，自己听课过程中没有注意到的问题，从而在交流之后可以有所注意。当时小组的形式也方便，学生在课堂中，针对于某个问题进行共同探讨，提高学生课堂学习的积极性。
例如，在进行“认识时间”这一小节时，可以先在课堂中让学生去预习课本当中的相关知识内容，预习之后，开展课堂教学环节，再进行知识点讲授的过程中需要让学生认识有关时间的基本概念掌握基本的时分秒相关含义，让学生学会认识时间。教师讲解之后，可以结合小组教学的形式，让学生在小组之内去相互认识间，这对学生来说也是一个很好的练习，由于学生也是刚刚学习完基础的概念，知识内容最主要的是让学生通过练习能够加强掌握效果。是小组的形式也方便，小组织内的成员就针对于这一小节当中的知识内容去进行练习，并且一些学生哪些方面没有理解好的同时也可以通过小组交流的过程中去进行相互帮助，相互理解，同时在练习的过程中体现出学生练习的效率。让学生在课堂中认真的将这些基础的知识没有掌握牢固练习好，才可以起到巩固知识效果的目的，方便学生真正的掌握牢固。
总而言之，针对于小学数学课堂教学来说，小组教学的形式在小学数学课堂中具有很好的应用效果。但对于这个阶段的学生来说，他们在进行知识点学习的过程中，就需要加强课堂知识点的学习效果，提高课堂中的实际学习质量，在进行知识点学习的过程中，借助于小组教学的形式可以进一步发挥课堂教学效果的达成，让学生在课堂中进行知识那个学习的过程中，可以更加的有效果。从这个方面来说，小组教学方式，在课堂中体现的过程中最主要的是利用各种教学方式，进一步提高课堂教学效率，让学生能够在小学阶段掌握牢固。
参考文献：
[1]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015（32）
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）
（作者单位：湖北省黄石市阳新县枫林镇长圳小学）