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摘要：在当前新课程改革的高考背景下，教师需要利用自己有效的时间去提高整体的高考化学复习任务，在保障质量的同时也要促进复习任务的进度，这也是当前高三化学教师关注的重要内容之一。基于此，以下对新高考背景下的高中化学复习有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：新高考;高中化学复习;有效策略探析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-067
引言
随着我国教育改革的不断深入，化学教师在进行化学教学和化学实验复习过程中，需要根据学生实际情况，制定全新的学习计划和复习方式，提高学生的化学学习质量，并改善传统教学中存在的弊端。为提高学生化学实验的质量，需要学生加强化学基础知识的学习和研究，学生明确实验复习计划，在复习时根据化学实验案例，来提高自身实验技巧，教师需提升对化学实验复习的重视，通过科学方法的应用，提高学生复习的积极性。
一、改变现有教材对知识点突出的方式，全面突破复习的难点
教材对于知识的呈现方式最主要的就是用文字进行叙述。高中阶段的学生在长时间的阅读过程中，很容易出现阅读疲劳问题，而且在教材阅读的范围内，知识的主体可能过于分散，导致学生难以准确抓到知识的重点与难点，整体阅读效率就会大大降低。对此，需要引导学生回归教材，而回归教材的方式应该基于传统而转变。如对教材中的一些基础知识，可以设计成形同试卷的问题组合，将教材中的难点设计成循序渐进的问题组。在通过一些教材实例引出问题后，有效地规划教材中的内容，突破教材重、难点。
二、创新教学思想，营造良好教学氛围
随着新课程改革的不断深入，化学教师开始采用情境教学的方式导入学习内容，使高中生处于一种兴奋的学习状态。但是，在复习课上，教师会直截了当地告诉学生课堂上要复习的内容，通过简单的文字表达告诉学生，严重影响了学生的学习积极性。化学教学的形式有很多种，教师可以借助实验实训的方式，锻炼学生的实操能力也可以通过多媒体、互联网等方式，调动学生的积极性，激发学生的学习热情，提升学生的成绩。
三、教师帮助学生形成知识系统
教师在日常授课过程中，需要以教材内容来对学生进行知识脉络的搭建，学生必须对各个模块的知识進行系统地掌握，根据学生实际情况进行实验过程，依靠学生实际学习情况，通过新的思维方式，将传统的化学题目进行重新整理，通过对题目的创新对相同的知识点进行反复练习。在题目练习时，尤其是对历年的真题，需要进行整理，并结合教科书上的知识，通过系统的总结和研究，在实验复习的阶段，需要进行知识地树立和研究，将化学知识进行灵活运用，尤其是必须掌握的知识点，是考试中解题的关键，只有将课本中的知识形成科学系统，才能在化学实验和后续的考试过程中，取得好的效果。
四、全面整合教材知识分散点，完善学科的知识结构
在高中化学新课程的分化下，分为必修与选修两大模块。其中必修模块一直是选修模块的基础，而选修模块又是在必修模块的基础上进行延伸与扩展。必修模块在内容上涉及的范围更加广泛，在高中阶段所有的化学内容都会包含在内，但是教学要求却很低，同等内容在选修模块中都会不断进行知识点的深化。在高三化学复习中，高三学生的思维特点是比较分散，需要教师整合学生分散的知识点以整合复习计划，改变原有常规的模块界限，以此帮助学生认识到化学知识的整体性与连贯性，全面完善科学知识的结构。而且，也能够有效避免学生在化学复习时内容出现重复的知识点，也会增加学生的化学复习效率。
五、积极提升学科素养
《普通高中化学课程标准》提出的化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面。高考试题中考查的问题解决能力就体现了对“学科素养”的考查。知识、能力与素养之间，需要搭建一个桥梁——“情景”，可让学生从此岸到彼岸，需要学生熟悉各种“情景”，而高考也是一种“情景”，因此核心素养在高考试卷中的具体体现就是问题解决的能力，解决化学问题决定了学生不仅要学习基础知识和基本技能，还需要习得解决问题的方法、步骤和能力。简单的情景有利于概念的形成;综合、复杂的情景，能促进学生多种概念的迁移与应用、多种能力的培养与强化，最终形成核心素养。由于真实情景是复杂的，很少有按部就班就能解决的问题，因此，教学中应尽量为学生提供真实或接近真实的学习情景，帮助他们掌握解决问题所需要的各种技能，培养他们各方面的能力，从而推动必备知识、关键能力与学科素养培养的真正落实。
结束语
在高三阶段的备考复习阶段应该以科学形式、有计划地展开复习课程，在新课程的改革背景下，复习当中必须要以最新的课程标准与《考试说明》为依据，融合教材与实验的形式，为学生制定出更加具有效率的复习策略，把握住复习的方向与难点，全面突破，为学生带来更加优越的复习方式。
参考文献
[1]童云国.高中化学高考复习的有效策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：177.
[2]刘忠骅.新高考背景下高中历史有效复习的策略研究[J].考试周刊，2020（31）：135-136.
[3]吕中秀.浅谈新高考下高中有机化学有效复习策略研究的必要性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：5.
（陕西省咸阳市礼泉县第二中学）
关键词：新高考;高中化学复习;有效策略探析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-067
引言
随着我国教育改革的不断深入，化学教师在进行化学教学和化学实验复习过程中，需要根据学生实际情况，制定全新的学习计划和复习方式，提高学生的化学学习质量，并改善传统教学中存在的弊端。为提高学生化学实验的质量，需要学生加强化学基础知识的学习和研究，学生明确实验复习计划，在复习时根据化学实验案例，来提高自身实验技巧，教师需提升对化学实验复习的重视，通过科学方法的应用，提高学生复习的积极性。
一、改变现有教材对知识点突出的方式，全面突破复习的难点
教材对于知识的呈现方式最主要的就是用文字进行叙述。高中阶段的学生在长时间的阅读过程中，很容易出现阅读疲劳问题，而且在教材阅读的范围内，知识的主体可能过于分散，导致学生难以准确抓到知识的重点与难点，整体阅读效率就会大大降低。对此，需要引导学生回归教材，而回归教材的方式应该基于传统而转变。如对教材中的一些基础知识，可以设计成形同试卷的问题组合，将教材中的难点设计成循序渐进的问题组。在通过一些教材实例引出问题后，有效地规划教材中的内容，突破教材重、难点。
二、创新教学思想，营造良好教学氛围
随着新课程改革的不断深入，化学教师开始采用情境教学的方式导入学习内容，使高中生处于一种兴奋的学习状态。但是，在复习课上，教师会直截了当地告诉学生课堂上要复习的内容，通过简单的文字表达告诉学生，严重影响了学生的学习积极性。化学教学的形式有很多种，教师可以借助实验实训的方式，锻炼学生的实操能力也可以通过多媒体、互联网等方式，调动学生的积极性，激发学生的学习热情，提升学生的成绩。
三、教师帮助学生形成知识系统
教师在日常授课过程中，需要以教材内容来对学生进行知识脉络的搭建，学生必须对各个模块的知识進行系统地掌握，根据学生实际情况进行实验过程，依靠学生实际学习情况，通过新的思维方式，将传统的化学题目进行重新整理，通过对题目的创新对相同的知识点进行反复练习。在题目练习时，尤其是对历年的真题，需要进行整理，并结合教科书上的知识，通过系统的总结和研究，在实验复习的阶段，需要进行知识地树立和研究，将化学知识进行灵活运用，尤其是必须掌握的知识点，是考试中解题的关键，只有将课本中的知识形成科学系统，才能在化学实验和后续的考试过程中，取得好的效果。
四、全面整合教材知识分散点，完善学科的知识结构
在高中化学新课程的分化下，分为必修与选修两大模块。其中必修模块一直是选修模块的基础，而选修模块又是在必修模块的基础上进行延伸与扩展。必修模块在内容上涉及的范围更加广泛，在高中阶段所有的化学内容都会包含在内，但是教学要求却很低，同等内容在选修模块中都会不断进行知识点的深化。在高三化学复习中，高三学生的思维特点是比较分散，需要教师整合学生分散的知识点以整合复习计划，改变原有常规的模块界限，以此帮助学生认识到化学知识的整体性与连贯性，全面完善科学知识的结构。而且，也能够有效避免学生在化学复习时内容出现重复的知识点，也会增加学生的化学复习效率。
五、积极提升学科素养
《普通高中化学课程标准》提出的化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面。高考试题中考查的问题解决能力就体现了对“学科素养”的考查。知识、能力与素养之间，需要搭建一个桥梁——“情景”，可让学生从此岸到彼岸，需要学生熟悉各种“情景”，而高考也是一种“情景”，因此核心素养在高考试卷中的具体体现就是问题解决的能力，解决化学问题决定了学生不仅要学习基础知识和基本技能，还需要习得解决问题的方法、步骤和能力。简单的情景有利于概念的形成;综合、复杂的情景，能促进学生多种概念的迁移与应用、多种能力的培养与强化，最终形成核心素养。由于真实情景是复杂的，很少有按部就班就能解决的问题，因此，教学中应尽量为学生提供真实或接近真实的学习情景，帮助他们掌握解决问题所需要的各种技能，培养他们各方面的能力，从而推动必备知识、关键能力与学科素养培养的真正落实。
结束语
在高三阶段的备考复习阶段应该以科学形式、有计划地展开复习课程，在新课程的改革背景下，复习当中必须要以最新的课程标准与《考试说明》为依据，融合教材与实验的形式，为学生制定出更加具有效率的复习策略，把握住复习的方向与难点，全面突破，为学生带来更加优越的复习方式。
参考文献
[1]童云国.高中化学高考复习的有效策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：177.
[2]刘忠骅.新高考背景下高中历史有效复习的策略研究[J].考试周刊，2020（31）：135-136.
[3]吕中秀.浅谈新高考下高中有机化学有效复习策略研究的必要性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：5.
（陕西省咸阳市礼泉县第二中学）