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摘 要：在传统教学模式之下的小学英语教学时琐碎且枯燥的过程，与小学生认知特性相背离，课堂教学效果不尽人意。思维导图的衍生与发展无疑打开小学英语教学创新的大门，立足小学生的想象力，探索知识点的关联性，培养学生对于信息的收集、处理及运用的能力，实现高效学习。现结合思维导图教学特点，针对如何有效融入小学英语课堂教学展开探讨，以期构建新型素质教育课堂教学。
关键词：小学;英语教学;思维导图
引言
英语作为国际常用语言工具，在全球一体化趋势的加持之下，掀起学习浪潮。随着素质教育改革的深入，英语学习呈现低龄化、全面化、实践化特点。小学作为英语学习生涯的起始阶段，教育需求的转变引发课堂教学模式的重大变革，各类风格迥异的教学方式应用而生。其中思维导图作为一项高效的学习及思维工具，与小学英语课堂教学的融合无疑是教学創新的有力尝试，为原本枯燥的小学英语课堂注入生机与活力。如何实现思维导图教育优势最大化成为教师需要认真思考的重要问题。
1思维导图在小学英语教学中的应用意义
思维导图是立足于学生多感官学习特性及潜在发散思维能力的高效学习模式，对于提升学习效率，构建高效英语课堂起到推动意义。第一，加快教学模式的转型。在素质教育视域之下，纸上谈兵式的传统小学英语教学饱受诟病，死记硬背的背书式英语学习方法难以满足素质教育需求。而思维导图有效的调动学生逻辑思维与抽象思维，通过头脑风暴的加工使刻板的文字以声情并茂的图文形式展出来，提升英语学习的生动性及趣味性，激发学生的学习热情。推动小学英语教学由知识型向素质型转变，加快新课标教学目标的快速落实。第二，思维导图构建英语知识体系。英语知识点较为琐碎且繁杂，对于逻辑思维能力较为薄弱的小学生而言，记忆难度较大。而思维导图的有效运用能够以关键词将分散的知识点串联起来，便于学生了解知识点的关联性，建立整体化的英语知识体系，提升语言的综合应用能力。此外，思维导图将抽象的思维过程中以可视化的方式展现出来，便于学生理解，增强英语语言感知力。
2思维导图在小学英语教学中的应用策略
2.1思维导图在课前导入环节的应用
所谓良好的开端即是成功的一半。课前导入作为小学英语教学的起始环节，思维导图的合理利用能够活跃课堂氛围，借助知识的迁移性，为课堂教学奠定基础。以“Numbers and animals”教学为例，学生已经学过关于数字的知识，在课前导图环节教师充分利用温故知新的优势，选择课堂教学切入点，便于学生快速进入课堂学习状态，提升课堂教学接受度。首先，教师组织绘制思维导图的游戏，如让学生通过思维导图形式归纳所学关于数字的知识，涵盖单词、词组、短语及句式等。同时，弱化对于思思维导图格式的限制，学生可以自由发挥。教师带领学生对创作的思维导图进行评价，推选绘制最为生动且知识点归纳最全的学生获得游戏胜利，可以获得相应的奖励。通过趣味性的游戏调动学生的课堂参与热情，同时引导学生回顾以往知识，以此为突破口引出新知的探索，为课堂学习奠定基础。其次，教师引导学生根据所创作的思维导图进行头脑风暴，对新课内容进行预测，借此甚至教学悬念，激发学生的猎奇心理。
2.2思维导图在新课探究环节的应用
对于小学英语新课探究环节而言，思维导图的运用能够帮助学生梳理知识结构，分析知识点的关联性，强化重要知识点的记忆，加深对于新知的理解。以“Numbers and animals”教学为例，首先，针对于单词教学模块，教师引导学生借助思维导图分析单词的拼读规律，如字母组合ee为本单元重要的音素，让学生充分展开联想，围绕核心音素归纳相关联的单词，提升读音的准确性，丰富单词积累。其次，针对阅读教学模块，教师引导学生以思维导图梳理文章脉络结构，提炼关键字词及句式，并对重点句式的运用情境进行分析，提升学生阅读解析能力。最后，教师让学生根据所绘制的思维导图，以自己的语言对阅读内容进行复述，促使学生将课本知识转化为自我素养，同时锻炼学生的口语表达能力及归纳能力。借助思维导图高效学习工具将抽象化的英语知识形象化、条理化，促进学生发散思维的形成，助力英语语言素养的提升。
2.3思维导图在综合拓展环节的应用
对于小学英语学习而言，是一个吸收、内化、输出的感知过程，高效的语言输出是英语学习的最终目的。因此，以思维导图为跳板，推动学生英语知识、技能与情感的综合拓展，将静态的英语知识转化为动态的英语素养。素质教育理念下的英语教学应以学为中心，引导学生自主学习、自主思考、自主探索。思维导图在提炼重点信息方面具有鲜明的优势，有效融入能够将厚厚的教材浓缩为一张薄纸，使师生从繁杂的知识点中跳脱出来，为学生创造独立思考的空间。以“Numbers and animals”教学为例，教师引导学生围绕关键词将单元主要知识点串联起来，立足整体意识理解英语知识。在此基础上，根据思维导图的关键信息自编情境对话，复述单元主要内容。此外，借助思维导图探寻知识关联性，如单词sheep、green、three观察在单词书写及拼读等方面有何异同之处，促进知识的内化与拓展。
2.4思维导图在课后巩固环节的应用
课后巩固是夯实基础知识、加快知识理解与吸收的关键环节，同时也是培养学生自主学习意识及能力的重要手段。但是在传统教学方式之下，小学英语课后巩固采用死记硬背、抄写等方式，不仅效果欠佳，而且增加了学生的学业负担。因此，教师可以采用思维导图高效学习工具引导学生通过主动回忆方式完成课后复习与巩固。以“Numbers and animals”教学为例，教师打破思维导图固有的绘制模式，让学生充分发挥想象力，根据自己的兴趣爱好绘制思维导图，如动物简笔画、动漫人物形象等等。将思维导图与学生兴趣相结合，使枯燥的课后巩固变得灵活有趣，促使学生主动对课堂内容进行整理、归纳与思考，做到查漏补缺，拓展与提升。借此培养学生形成良好的学习习惯，锻炼学生的逻辑思维能力及英语知识的理解、运用能力。
结束语
思维导图作为一项高效的学习工具，能够帮助学生转变片面的思维方式，与小学英语课堂教学的融合能够有效提升学习效率，激发学生的学习主动性。因此，教师应立足发展视角看待英语教学方式的转变，因地制宜的探索契合于实际需求的新型教学方式，构建高效小学英语课堂，为学生英语的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄小英.思维导图在小学英语教学中的实践应用[J].英语广场，2020（28）：134-136.
[2]阴丽慧.小学英语教学应用思维导图的作用[J].教育现代化，2017，4（15）：238-239+248.
福建省泉州市德化县尚思小学 福建省泉州市 362500
关键词：小学;英语教学;思维导图
引言
英语作为国际常用语言工具，在全球一体化趋势的加持之下，掀起学习浪潮。随着素质教育改革的深入，英语学习呈现低龄化、全面化、实践化特点。小学作为英语学习生涯的起始阶段，教育需求的转变引发课堂教学模式的重大变革，各类风格迥异的教学方式应用而生。其中思维导图作为一项高效的学习及思维工具，与小学英语课堂教学的融合无疑是教学創新的有力尝试，为原本枯燥的小学英语课堂注入生机与活力。如何实现思维导图教育优势最大化成为教师需要认真思考的重要问题。
1思维导图在小学英语教学中的应用意义
思维导图是立足于学生多感官学习特性及潜在发散思维能力的高效学习模式，对于提升学习效率，构建高效英语课堂起到推动意义。第一，加快教学模式的转型。在素质教育视域之下，纸上谈兵式的传统小学英语教学饱受诟病，死记硬背的背书式英语学习方法难以满足素质教育需求。而思维导图有效的调动学生逻辑思维与抽象思维，通过头脑风暴的加工使刻板的文字以声情并茂的图文形式展出来，提升英语学习的生动性及趣味性，激发学生的学习热情。推动小学英语教学由知识型向素质型转变，加快新课标教学目标的快速落实。第二，思维导图构建英语知识体系。英语知识点较为琐碎且繁杂，对于逻辑思维能力较为薄弱的小学生而言，记忆难度较大。而思维导图的有效运用能够以关键词将分散的知识点串联起来，便于学生了解知识点的关联性，建立整体化的英语知识体系，提升语言的综合应用能力。此外，思维导图将抽象的思维过程中以可视化的方式展现出来，便于学生理解，增强英语语言感知力。
2思维导图在小学英语教学中的应用策略
2.1思维导图在课前导入环节的应用
所谓良好的开端即是成功的一半。课前导入作为小学英语教学的起始环节，思维导图的合理利用能够活跃课堂氛围，借助知识的迁移性，为课堂教学奠定基础。以“Numbers and animals”教学为例，学生已经学过关于数字的知识，在课前导图环节教师充分利用温故知新的优势，选择课堂教学切入点，便于学生快速进入课堂学习状态，提升课堂教学接受度。首先，教师组织绘制思维导图的游戏，如让学生通过思维导图形式归纳所学关于数字的知识，涵盖单词、词组、短语及句式等。同时，弱化对于思思维导图格式的限制，学生可以自由发挥。教师带领学生对创作的思维导图进行评价，推选绘制最为生动且知识点归纳最全的学生获得游戏胜利，可以获得相应的奖励。通过趣味性的游戏调动学生的课堂参与热情，同时引导学生回顾以往知识，以此为突破口引出新知的探索，为课堂学习奠定基础。其次，教师引导学生根据所创作的思维导图进行头脑风暴，对新课内容进行预测，借此甚至教学悬念，激发学生的猎奇心理。
2.2思维导图在新课探究环节的应用
对于小学英语新课探究环节而言，思维导图的运用能够帮助学生梳理知识结构，分析知识点的关联性，强化重要知识点的记忆，加深对于新知的理解。以“Numbers and animals”教学为例，首先，针对于单词教学模块，教师引导学生借助思维导图分析单词的拼读规律，如字母组合ee为本单元重要的音素，让学生充分展开联想，围绕核心音素归纳相关联的单词，提升读音的准确性，丰富单词积累。其次，针对阅读教学模块，教师引导学生以思维导图梳理文章脉络结构，提炼关键字词及句式，并对重点句式的运用情境进行分析，提升学生阅读解析能力。最后，教师让学生根据所绘制的思维导图，以自己的语言对阅读内容进行复述，促使学生将课本知识转化为自我素养，同时锻炼学生的口语表达能力及归纳能力。借助思维导图高效学习工具将抽象化的英语知识形象化、条理化，促进学生发散思维的形成，助力英语语言素养的提升。
2.3思维导图在综合拓展环节的应用
对于小学英语学习而言，是一个吸收、内化、输出的感知过程，高效的语言输出是英语学习的最终目的。因此，以思维导图为跳板，推动学生英语知识、技能与情感的综合拓展，将静态的英语知识转化为动态的英语素养。素质教育理念下的英语教学应以学为中心，引导学生自主学习、自主思考、自主探索。思维导图在提炼重点信息方面具有鲜明的优势，有效融入能够将厚厚的教材浓缩为一张薄纸，使师生从繁杂的知识点中跳脱出来，为学生创造独立思考的空间。以“Numbers and animals”教学为例，教师引导学生围绕关键词将单元主要知识点串联起来，立足整体意识理解英语知识。在此基础上，根据思维导图的关键信息自编情境对话，复述单元主要内容。此外，借助思维导图探寻知识关联性，如单词sheep、green、three观察在单词书写及拼读等方面有何异同之处，促进知识的内化与拓展。
2.4思维导图在课后巩固环节的应用
课后巩固是夯实基础知识、加快知识理解与吸收的关键环节，同时也是培养学生自主学习意识及能力的重要手段。但是在传统教学方式之下，小学英语课后巩固采用死记硬背、抄写等方式，不仅效果欠佳，而且增加了学生的学业负担。因此，教师可以采用思维导图高效学习工具引导学生通过主动回忆方式完成课后复习与巩固。以“Numbers and animals”教学为例，教师打破思维导图固有的绘制模式，让学生充分发挥想象力，根据自己的兴趣爱好绘制思维导图，如动物简笔画、动漫人物形象等等。将思维导图与学生兴趣相结合，使枯燥的课后巩固变得灵活有趣，促使学生主动对课堂内容进行整理、归纳与思考，做到查漏补缺，拓展与提升。借此培养学生形成良好的学习习惯，锻炼学生的逻辑思维能力及英语知识的理解、运用能力。
结束语
思维导图作为一项高效的学习工具，能够帮助学生转变片面的思维方式，与小学英语课堂教学的融合能够有效提升学习效率，激发学生的学习主动性。因此，教师应立足发展视角看待英语教学方式的转变，因地制宜的探索契合于实际需求的新型教学方式，构建高效小学英语课堂，为学生英语的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄小英.思维导图在小学英语教学中的实践应用[J].英语广场，2020（28）：134-136.
[2]阴丽慧.小学英语教学应用思维导图的作用[J].教育现代化，2017，4（15）：238-239+248.
福建省泉州市德化县尚思小学 福建省泉州市 362500