后进生，通常指那些品德或学习方面相对落后的学生。由于受到传统歧视眼光的影响，一般有较重的自卑心理;由于不甘落后的同心驱使，他们又都具有较强的自尊心。他们有上进的愿望，但缺乏毅力和自制力。作为班主任应从以下几方面去做好后进生的工作。
　　一、班主任树立良好的形象
　　如果班主任的思想作风好，大公无私，光明正大，见需谨慎，在工作上以身作则，深入实际，任劳任怨，在生活作风上艰苦朴素，和蔼可亲，平易近人，他就在无形中让后进生从心底尊敬他，乐于接受他的教诲。这样，班主任在他们的心目中就有良好的形象。
　　二、真情打动，让爱感化
　　没有爱，便没有教育。爱是一切教育的基础。一个教师不爱自己的学生，与学生没有感情和心理上的沟通，任何教育都无从谈起。教师对学生的爱，既爱好的学生，又要更爱差生。对好学生的爱，应该真诚、热情、真挚，既负责又严格。而爱生，更重要的是爱后进生。由于各种各样的原因，后进生的学习、生活和纪律各方面都落后，如果老师不用心去感化他们，心理素质就会比较脆弱，就会自我封闭。反之，教师用爱去抚平他们受伤的心理，使他们在爱的氛围中接受教育，他们就会把教师的要求转化信念，付诸实际行动。
　　三、信任后进生，放手让他们施展才能
　　每个学生都有被尊重、被理解、被接受的需要。教师信任、尊重后进生，放手让他们实战自己的才华，使他们感受到成功的欢愉，就能让他们感受到老师的情感和期待，从而树立信心。
　　四、要给予信心，善于挖掘闪光点
　　教育家苏霍姆林斯基提出一个口号：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”
　　五、动之以情，晓之以理
　　“动之以情，曉之以理”这是转化后进生的首要环节。“动之以情”就是以真情感动学生。“晓之以理”就是对学生摆事实，讲道理，进行正面教育，以理服人。教师只有关心爱护学生，施之以爱，才能使学生相信教师，尊重教师，对教师亲而近之。这样，教师才有机会教育学生。教师只有通过摆事实、讲道理对学生进行教育，才能使学生冷静地认识到自己的缺点，从而使学生下定决心去克服缺点，争取进步。
　　六、与家庭教育密切配合
　　转化后进生与家庭教育密切配合。教师将学校的教育要求和教育方法渗透到家庭教育中去，就要做到勤家访，让家长了解学生的在校情况，支持学校的工作。同时，教师也能了解到学生家庭情况，以取得家庭教育和学校教育的一致。在家访时，最好学生在场，而且切忌“告状式”的家访，以免引起学生的反感，从而形成逆反心理，给教育带来不良的后果。
　　七、开展“组长承包责任制”
　　对于差生云集的班级，实行“组长承包制”是转变后进生的有效途径，即每组选两个好生为小组长，由组长确定两名后进生为组员并编好座位，组成一个正规的小组。并进行组与组之间激烈的较量，使好生、差生互相学习，互相帮助，让好生帮组差生，共同提高。如果每小组每次考试的成绩或每个阶段操行总和比前一次提高了10%以上的可评为“小组红”。这样，全班每位同学就会信心百倍，尽力跟小组长配合，呈现出积极向上的精神风貌。结果后进生在好生的帮助下成绩提高就会很快，好生在帮助后进生的同时也促使自己更加努力，学习成绩也由好变得更好。
　　八、用爱给予后进生前进的力量
　　后进生的转化是从承认错误，改正缺点开始，学校、家庭、社会结合对他们的关心和爱护、表扬和鼓励、引导和鞭策，形成齐抓共管的格局，成为后进生的推动力。这些爱催人奋进，给人前进的力量，促使人获得成功。从而享受成功的喜悦，就能充分调动后进生的积极性，毫不保留地发挥本身的潜能和特长，一旦有了成绩，他们就会精神焕发，信心百倍，奋发努力。
　　转化后进生不可能一蹴而就，一劳永逸。它是一个充满反复的长期教育工程。有签于此，就容忍后进生的一次次“旧病复发”，不急躁，不嫌弃，不灰心，做到仁至义尽，问题不解不撒手，只要我们心中有差生，只要我们遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教育规律，讲究转化艺术，后进生也能尽快成为好学生。