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摘 要： 技工学校学生普遍存在学习习惯不好，对物理理论知识厌学的情况。物理教学应以观察为基础，为了能够高效开展物理课的教与学活动，物理教学过程中教师可以从物理学发展史故事、物理实验、生活中的物理常识等多个方面培养学生的观察能力，进而激发学生学习物理知识的兴趣。
关键词： 物理教学 观察能力 培养方法
物理教学应以观察为基础，观察是学生获得必要感性知识的基本途径。通过观察，才能使学生深刻理解物理概念和规律是在什么样的基础上建立起来的。然而观察能力不是学生与生俱来的，这需要教师的培养。如何培养学生的观察能力呢？笔者认为，首先应该让学生养成观察习惯。听而不闻，视而不见，就是说有些人没有观察习惯。虽然听到了声音，看到了事物，却毫无反应。由此可见，周围丰富的事物、现象作用于人之耳目，不一定会使每个人都能得到感性认识。所以，物理教师本身就要带头观察事物，并且结合教学需要经常向学生布置观察任务。让学生有意识地到生活中捕捉物理现象，丰富感性认识，长久如此训练，便可养成善于观察的习惯。如何培养学生观察能力呢？笔者认为可以通过以下几种方式培养学生观察能力。
一、利用物理学发展史故事培养学生的观察兴趣
学生学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地学习知识，探索知识。培养兴趣不仅能转化学习动力，而且能促进智能发展，以提高学习质量和形成良好的个性品质。因此在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。在观察活动开始时，往往带有一种极强的诱惑感和好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。教师在教学中，必须抓住学生的“好奇心”这种心理特征，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望。为了提高学生观察兴趣，明确观察的重要性，教师可以利用中外物理学家观察的故事，激发学生的物理兴趣。比如在物理学发展史上伽利略由于观察教堂里吊灯摆动而发现了单摆振动的规律；奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应；从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机，等等。科学家们正是从这些最简单的、最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造。物理教师要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生做观察的有心人。由此大大激发学生的观察兴趣，更加懂得观察的重要性。
二、利用物理实验培养学生的观察能力
中职生的物理教学，一般只开设基础模块部分，而这一部分内容在实验又占了较大比重。教师在与学生一起实验的过程中，一定要先给学生布置观察任务。学生观察内容包括实验的基本仪器、实验的设备和装置，实验中各种物理现象和数据、图像、图表及教师的规范化操作等。比如观察仪器的构造，就可以了解仪器的结构原理、每个部件的作用、测量的范围等。观察仪器的铭牌就可以了解仪器的名称、规格、使用方法和使用条件等。观察实验的操作过程就能了解操作前需要做哪些准备工作，实验操作的顺序和过程等。对实验数据的观察，要求观测的方法正确，数字的读数要根据仪器最小刻度达到一定的准确度，记录测量的结果时必须明确数据的单位。另外，在实验前教师一定不要忘记提醒学生注意对教师实验时的示范演示的观察，提醒学生注意观察教师规范化的安装实验装置，合理地安排实验程序和正确的操作过程及演示物理现象、数据的读数和记录，如何得到实验结果，等等。
三、利用生产、生活中的物理知识培养学生观察能力
人们认识自然，改造自然，总是从观察开始的。观察是研究自然科学的最基本方法。因此观察不仅要会“观”，还要会“察”，才能有所收获。而物理学又是一门以观察、实验为基础的学科，这就要求每位教师善于提示学生注意身边的物理现象，启发学生需要观察的内容，激励学生善于发现前人没有发现的现象，鼓励学生敢于质疑前人的发现，等等。比如在讲圆周运动时，就可以提前给学生布置课外作业让学生亲自跑步和骑车绕操场跑几圈，在转弯时好好体会一下自己的姿势，跑快、跑慢又有何不同？为了使学生很好地理解物理的重心及稳度，课前就让学生亲自背重物体体验一下，身体为何要向前弯下去才不会倒？还有路边建房时用的塔吊、杠杆、滑轮等及家庭所使用的各种电热器具等。通过对身边物理现象的观察，激发求知欲望，从而激发学生学习积极性。
四、培养学生观察能力时的几点要求
首先，观察力的生命在于真实，实事求是既是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，更是科学工作者的基本态度。在物理实验中，要求学生坚持实事求是的科学态度，如实地记录实验中观察到的各种现象、数据、标点符号，做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来。坚持实事求是的科学态度，不仅是提高物理实验质量的要求，而且是提高学生的科学素质、培养创造型人才的需要。
其次，认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是未来技工的基本素养和要求。所以在实验中要认真、细致、深入地观察。许多自然现象和实验中的物理现象，有时稍纵即逝，有时一闪而过，这就要求每位学生认真、仔细地观察，才能随时抓住这些重要现象；只有深入观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。
另外，在培养学生观察能力的过程中，教师一定要辅导学生制定观察目标，观察的同时要进行思考。教学过程中，教师一定要结合物理教学内容经常给学生布置观察任务，并教给他们观察的方法。
事实证明，按照上述几点对学生进行观察力的培养，学生的观察能力一定会有所提高，学生综合素质一定会有很大提升，物理课的教与学也一定能够高效进行。
关键词： 物理教学 观察能力 培养方法
物理教学应以观察为基础，观察是学生获得必要感性知识的基本途径。通过观察，才能使学生深刻理解物理概念和规律是在什么样的基础上建立起来的。然而观察能力不是学生与生俱来的，这需要教师的培养。如何培养学生的观察能力呢？笔者认为，首先应该让学生养成观察习惯。听而不闻，视而不见，就是说有些人没有观察习惯。虽然听到了声音，看到了事物，却毫无反应。由此可见，周围丰富的事物、现象作用于人之耳目，不一定会使每个人都能得到感性认识。所以，物理教师本身就要带头观察事物，并且结合教学需要经常向学生布置观察任务。让学生有意识地到生活中捕捉物理现象，丰富感性认识，长久如此训练，便可养成善于观察的习惯。如何培养学生观察能力呢？笔者认为可以通过以下几种方式培养学生观察能力。
一、利用物理学发展史故事培养学生的观察兴趣
学生学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地学习知识，探索知识。培养兴趣不仅能转化学习动力，而且能促进智能发展，以提高学习质量和形成良好的个性品质。因此在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习物理的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。在观察活动开始时，往往带有一种极强的诱惑感和好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。教师在教学中，必须抓住学生的“好奇心”这种心理特征，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望。为了提高学生观察兴趣，明确观察的重要性，教师可以利用中外物理学家观察的故事，激发学生的物理兴趣。比如在物理学发展史上伽利略由于观察教堂里吊灯摆动而发现了单摆振动的规律；奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应；从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机，等等。科学家们正是从这些最简单的、最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造。物理教师要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生做观察的有心人。由此大大激发学生的观察兴趣，更加懂得观察的重要性。
二、利用物理实验培养学生的观察能力
中职生的物理教学，一般只开设基础模块部分，而这一部分内容在实验又占了较大比重。教师在与学生一起实验的过程中，一定要先给学生布置观察任务。学生观察内容包括实验的基本仪器、实验的设备和装置，实验中各种物理现象和数据、图像、图表及教师的规范化操作等。比如观察仪器的构造，就可以了解仪器的结构原理、每个部件的作用、测量的范围等。观察仪器的铭牌就可以了解仪器的名称、规格、使用方法和使用条件等。观察实验的操作过程就能了解操作前需要做哪些准备工作，实验操作的顺序和过程等。对实验数据的观察，要求观测的方法正确，数字的读数要根据仪器最小刻度达到一定的准确度，记录测量的结果时必须明确数据的单位。另外，在实验前教师一定不要忘记提醒学生注意对教师实验时的示范演示的观察，提醒学生注意观察教师规范化的安装实验装置，合理地安排实验程序和正确的操作过程及演示物理现象、数据的读数和记录，如何得到实验结果，等等。
三、利用生产、生活中的物理知识培养学生观察能力
人们认识自然，改造自然，总是从观察开始的。观察是研究自然科学的最基本方法。因此观察不仅要会“观”，还要会“察”，才能有所收获。而物理学又是一门以观察、实验为基础的学科，这就要求每位教师善于提示学生注意身边的物理现象，启发学生需要观察的内容，激励学生善于发现前人没有发现的现象，鼓励学生敢于质疑前人的发现，等等。比如在讲圆周运动时，就可以提前给学生布置课外作业让学生亲自跑步和骑车绕操场跑几圈，在转弯时好好体会一下自己的姿势，跑快、跑慢又有何不同？为了使学生很好地理解物理的重心及稳度，课前就让学生亲自背重物体体验一下，身体为何要向前弯下去才不会倒？还有路边建房时用的塔吊、杠杆、滑轮等及家庭所使用的各种电热器具等。通过对身边物理现象的观察，激发求知欲望，从而激发学生学习积极性。
四、培养学生观察能力时的几点要求
首先，观察力的生命在于真实，实事求是既是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，更是科学工作者的基本态度。在物理实验中，要求学生坚持实事求是的科学态度，如实地记录实验中观察到的各种现象、数据、标点符号，做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来。坚持实事求是的科学态度，不仅是提高物理实验质量的要求，而且是提高学生的科学素质、培养创造型人才的需要。
其次，认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是未来技工的基本素养和要求。所以在实验中要认真、细致、深入地观察。许多自然现象和实验中的物理现象，有时稍纵即逝，有时一闪而过，这就要求每位学生认真、仔细地观察，才能随时抓住这些重要现象；只有深入观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。
另外，在培养学生观察能力的过程中，教师一定要辅导学生制定观察目标，观察的同时要进行思考。教学过程中，教师一定要结合物理教学内容经常给学生布置观察任务，并教给他们观察的方法。
事实证明，按照上述几点对学生进行观察力的培养，学生的观察能力一定会有所提高，学生综合素质一定会有很大提升，物理课的教与学也一定能够高效进行。