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部分英语教师在高三英语复习教学中存在着对该课型的性质认识模糊、目标定位不准、教法偏重演绎、内容缺乏整合等问题。针对这些问题，笔者认为复习教学可以采取以学生先行体验、建构，教师后续精要点拨为主要特征的教学结构形式。同时，在教学过程中需要充分体现学生角色主体化、内容定位有效化、基础知识系统化、具体问题抽象化等教学原则。