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摘 要：现如今，随着社会经济的迅速发展，应试教育的弊端日益凸显，传统教学模式已无法满足学生知识运用能力的发展和社会发展的需求。基于这种情况，培养学生语文核心素养成为了小学语文教学中的重点任务。小学时期是培养学生核心素养的重要阶段，为提高学生思维品质、审美能力、掌握知识能力奠定了坚实基础。因此，小学语文教师应该重视起对学生核心素养的培育，在阅读教学中，合理的优化教学模式，能有效提升学生的语文核心素养。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
引言
随着新课改的不断推进，素质教育成为了小学语文教学改革的主要方向。素質教育中要求教师在阅读教学时需要注重学生的语文素养和核心素养，因此在实际教学中教师不能一味注重学生的学习成绩，还需要采用新型的教学方法提高学生的语文核心素养。但是在教学中教师依然更重视学生的学习能力忽略了学生的核心素养。
一、改变传统教学观念
受传统教学观念影响，我国大部分小学语文教师仍主要以灌输式教学模式为主，将教学重点放在课本知识的讲解上，忽略了学生的接受能力。传统教学对促进学生的学习效果没有较大帮助，也无法调动学生的学习兴趣以及积极性主动性，与现代教学模式不相符。久而久之，会给学生带来巨大的心理压力，并降低学生的学习兴趣，导致学生学习效率降低。想要在阅读中培养学生的核心素养，要确保学生对每篇课文理解透彻。因此小学语文教师应转变传统教学观念，采用多元化教学手段，促进学生对课文的理解与掌握。在阅读教学中可将学生分为多个小组，通过角色模仿使学生融入课文，最后由教师总结课文的中心思想，促进学生阅读核心素养的培养。
二、借助课本插图促进学生语言文字的积累与表达
培养沟通交流能力与语言表达能力也是提高学生核心素养的关键。在实践教学过程中，教师应该引导学生对课文阅读进行语言文字的积累，提高学生的语言表达能力。小学生年龄小，心智尚未成熟，认知水平较低，因此在记忆中的词汇量积累薄弱，语言表达能力有待提高。小学语文教材中常常会插入与本课相关的图片，以图文结合的形式展现出来。在阅读教学过程中，教师可以充分利用插图的资源来辅助教学，提升学生的学习兴趣。教师可以让学生通过观察插图然后进行语言描述，借助插图信息帮助学生提高自身的观察能力和口语表达能力，加深学生对课文的记忆和理解。另一方面，为了能够让学生快速掌握生字和生词，教师可以利用图片的方式让学生猜词意或句意，从而提高学生对图片信息的解读能力。
三、利用阅读教材提高学生学习兴趣
语文素养指的是知识、能力、技术的整合。小学语文素养要求学生具有听、说、写、读的能力。小学语文核心素养指的是学生的认知能力、文化素养等几个方面的综合表现。阅读是学生获得知识的主要途径，但是在教学当中教师更重视学生对阅读理解技巧的学习，忽略了学生的核心素养培养。阅读是小学语文教材当中的重点内容，阅读教学不仅可以丰富学生的精神世界，还可以提高学生的核心素养。阅读兴趣是学生阅读理解能力培养的基础保障，阅读不仅可以丰富学生的精神世界，还可以提高学生的理解能力和核心素养。语文核心素养主要指的就是学生的语言表达能力、思维能力、欣赏和鉴赏能力等。但是这些能力需要教师的长期引导，并不是在短时间就能形成。小学语文教材当中有很多有趣的故事，教师可以利用教材当中的内容激发学生的学习兴趣。在课堂上多给学生一些思考的时间，对学生的一些其他想法进行正确的引导，这样学生慢慢的就会减少心理负担。学生在阅读书籍的同时可能会产生很多不同的情感和乐趣，因此教师可以适当去引导学生写读后感，并用自己的语言去阐述自己的观点，体会到阅读的快乐。
四、加强诵读训练，强化表达能力
在语文阅读教学中提高学生阅读、表达能力的重要途径是课文朗读。很多课文都富含多种情感，有语句优美、结构多样的特点，适合作为学生的阅读材料。小学生身心发育尚未完全，可能无法很好地感受课文中所要表达的情感，这时教师要发挥自身的指导作用，对学生的阅读进行必要的引导，同时教师应组织学生集体朗读，在朗读中培养学生的表达能力。
五、在深度学习中提升学生的审美素养
小学语文教材中所选取的课文内容都是通过精选的文质兼美的文章，对培养学生的审美素养具有很大的作用。教师应充分发挥自身的引导作用，帮助学生更好地掌握课文内容，让学生深切体会到作者在课文中所表达的美好情感，并且从中获得人生启迪，培养学生感受美、创造美的良好情操，提升学生的审美素养。在实践语文阅读教学过程中，教师可以让学生对课文中的优美词句和作者所表达的情感进行鉴赏，促进学生人格的全面发展。例如，在学习《饮湖上初晴后雨》时，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。写的是西湖晴天时水波荡漾、波光闪闪、十分美丽和下雨时西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。学生对诗词进行自主鉴赏，可以充分感受到诗词中的美感和诗人所表达的情感，有效提升自身的审美能力和情感表达能力。
结束语
综上所述，核心素养是素质教育改革的主要内容，更是小学语文阅读教学当中的主要教学目标。根据调查显示，很多小学阶段的学生更重视理科知识的学习，忽略了语文核心素养。所以在教学中教师需要了解学生的差异性，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]马永玲.试论小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略[J].新教育，2021（23）：12-13.
[2]杜小莉.小学语文教学中核心素养培养策略探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：95.
[3]周飞飞.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：248.
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
引言
随着新课改的不断推进，素质教育成为了小学语文教学改革的主要方向。素質教育中要求教师在阅读教学时需要注重学生的语文素养和核心素养，因此在实际教学中教师不能一味注重学生的学习成绩，还需要采用新型的教学方法提高学生的语文核心素养。但是在教学中教师依然更重视学生的学习能力忽略了学生的核心素养。
一、改变传统教学观念
受传统教学观念影响，我国大部分小学语文教师仍主要以灌输式教学模式为主，将教学重点放在课本知识的讲解上，忽略了学生的接受能力。传统教学对促进学生的学习效果没有较大帮助，也无法调动学生的学习兴趣以及积极性主动性，与现代教学模式不相符。久而久之，会给学生带来巨大的心理压力，并降低学生的学习兴趣，导致学生学习效率降低。想要在阅读中培养学生的核心素养，要确保学生对每篇课文理解透彻。因此小学语文教师应转变传统教学观念，采用多元化教学手段，促进学生对课文的理解与掌握。在阅读教学中可将学生分为多个小组，通过角色模仿使学生融入课文，最后由教师总结课文的中心思想，促进学生阅读核心素养的培养。
二、借助课本插图促进学生语言文字的积累与表达
培养沟通交流能力与语言表达能力也是提高学生核心素养的关键。在实践教学过程中，教师应该引导学生对课文阅读进行语言文字的积累，提高学生的语言表达能力。小学生年龄小，心智尚未成熟，认知水平较低，因此在记忆中的词汇量积累薄弱，语言表达能力有待提高。小学语文教材中常常会插入与本课相关的图片，以图文结合的形式展现出来。在阅读教学过程中，教师可以充分利用插图的资源来辅助教学，提升学生的学习兴趣。教师可以让学生通过观察插图然后进行语言描述，借助插图信息帮助学生提高自身的观察能力和口语表达能力，加深学生对课文的记忆和理解。另一方面，为了能够让学生快速掌握生字和生词，教师可以利用图片的方式让学生猜词意或句意，从而提高学生对图片信息的解读能力。
三、利用阅读教材提高学生学习兴趣
语文素养指的是知识、能力、技术的整合。小学语文素养要求学生具有听、说、写、读的能力。小学语文核心素养指的是学生的认知能力、文化素养等几个方面的综合表现。阅读是学生获得知识的主要途径，但是在教学当中教师更重视学生对阅读理解技巧的学习，忽略了学生的核心素养培养。阅读是小学语文教材当中的重点内容，阅读教学不仅可以丰富学生的精神世界，还可以提高学生的核心素养。阅读兴趣是学生阅读理解能力培养的基础保障，阅读不仅可以丰富学生的精神世界，还可以提高学生的理解能力和核心素养。语文核心素养主要指的就是学生的语言表达能力、思维能力、欣赏和鉴赏能力等。但是这些能力需要教师的长期引导，并不是在短时间就能形成。小学语文教材当中有很多有趣的故事，教师可以利用教材当中的内容激发学生的学习兴趣。在课堂上多给学生一些思考的时间，对学生的一些其他想法进行正确的引导，这样学生慢慢的就会减少心理负担。学生在阅读书籍的同时可能会产生很多不同的情感和乐趣，因此教师可以适当去引导学生写读后感，并用自己的语言去阐述自己的观点，体会到阅读的快乐。
四、加强诵读训练，强化表达能力
在语文阅读教学中提高学生阅读、表达能力的重要途径是课文朗读。很多课文都富含多种情感，有语句优美、结构多样的特点，适合作为学生的阅读材料。小学生身心发育尚未完全，可能无法很好地感受课文中所要表达的情感，这时教师要发挥自身的指导作用，对学生的阅读进行必要的引导，同时教师应组织学生集体朗读，在朗读中培养学生的表达能力。
五、在深度学习中提升学生的审美素养
小学语文教材中所选取的课文内容都是通过精选的文质兼美的文章，对培养学生的审美素养具有很大的作用。教师应充分发挥自身的引导作用，帮助学生更好地掌握课文内容，让学生深切体会到作者在课文中所表达的美好情感，并且从中获得人生启迪，培养学生感受美、创造美的良好情操，提升学生的审美素养。在实践语文阅读教学过程中，教师可以让学生对课文中的优美词句和作者所表达的情感进行鉴赏，促进学生人格的全面发展。例如，在学习《饮湖上初晴后雨》时，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。写的是西湖晴天时水波荡漾、波光闪闪、十分美丽和下雨时西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。学生对诗词进行自主鉴赏，可以充分感受到诗词中的美感和诗人所表达的情感，有效提升自身的审美能力和情感表达能力。
结束语
综上所述，核心素养是素质教育改革的主要内容，更是小学语文阅读教学当中的主要教学目标。根据调查显示，很多小学阶段的学生更重视理科知识的学习，忽略了语文核心素养。所以在教学中教师需要了解学生的差异性，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]马永玲.试论小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略[J].新教育，2021（23）：12-13.
[2]杜小莉.小学语文教学中核心素养培养策略探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：95.
[3]周飞飞.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：248.