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摘要：中华民族是一个历史悠久，传统文化丰富且优秀的民族，她有效地把古代的文明发扬至今。在小学语文教学中进行传统文化的传承和教育，更加有利于传承中华民族的传统文化，增强我国国民学习传统文化的意识。在实际的教学过程中，语文教师应该充分认识到语文教学传承传统文化的重要性，注重挖掘和改良传统文化，增强学生对于传统文化的理解和认识。本文就小学语文教学中传承传统文化的途径与方法展开探讨。
关键词：小学语文教学;传承;传统文化;方法和途径
随着新課标的进一步深入，小学语文教学的教学效果明显提升，教师在教学过程中渗透传统文化，对学生进行爱国教育，培养学生健康的审美情趣，引导学生树立正确的人生价值观，促进学生个性化发展。在教育过程中，教师要尊重学生的主体地位，帮助学生正确的解读文章中存在的意义，通过在小学语文教学中渗透传统文化，潜移默化的影响学生，提高学生的爱国情怀以及民族自豪感，提升学生的文化素养。
一、小学语文教学中文化传承的意义
中国传统文化中的人生智慧，对于小学生的人生观形成有较好的启蒙效果，能够促进其个人修养与处事态度的良性发展;传统文化中的文学素养，对于小学生学习语文有不可替代的独特价值;传统文化中的美善情感，对于小学生的情感体验与美德形成有深远的熏陶意义。在小学语文教学中渗透传统文化，传承中国文化，是每一个小学语文老师必须秉持的教学观念。我们必须正确认识并理解传统文化中的精髓，在教学中取其精华、去其糟粕，将传统文化发扬光大，从而陶冶学生情操，培养其审美能力，提高其文化素养。
二、在小学语文教学中传承传统文化的途径和方法
（一）深入挖掘语文教材中的汉字文化
汉字是中国传统文化重要的标志之一，通过对汉字的学习，学生可以更加深入地理解和体会中国传统文化的博大精深，也可以更加高效地吸收中华民族文化的智慧。为了满足新课程标准的需求，让学生更好地学习和传承传统文化，小学语文教师在教学中，应该注重语文教材中汉字文化的挖掘，强化学生对于传统文化的传承。汉字是中国传统文化重要的瑰宝，它蕴涵着丰富的文化知识和宝藏，每一个汉字都代表着一个故事，甚至包含着一首诗。因此，在汉字的学习中，教师应该带领学生了解和挖掘汉字文化的背景，使学生逐渐了解和认识中华民族的传统文化。除此之外，教师应该在汉字和学生之间建立一种情感，提高学生学习汉字的主动性和积极性，让学生爱上汉字，激发学生学习汉字的热情。例如，在学习“鱼”这个字时，教师可以将“鱼”用甲骨文的形式表现出来，然后让学生猜猜这个字是什么，让学生带着问题和好奇心去学习汉字，从而帮助学生更好地了解每个汉字背后的文化背景和内涵。
（二）在氛围中感受文化
历史留给后人最大的财富就是传统文化。对于小学生来说，接触传统文化的机会相对较少，主要接触来源就是在古诗词的学习中，所以深入了解传统文化的内涵和意义对于小学生来说相对困难，如果教学内容缺乏趣味性，学生很有可能对此产生抵触心理，从而消极的学习，这对学生的成长是不利的。所以为了把小学生的传统文化学习效率和效果进行提高，教师需要针对性的采取措施，不断的把学生的学习热情以及学习兴趣激发出来，而为学生营造良好的传统文化学习氛围是重要的手段之一。具体的说，教师要以身作则，用自身的情感来潜移默化的感染学生，教师要想影响学生，就要做到自身热爱传统文化，并且具有深厚的文化底蕴，这样才能通过自身言行来引导学生。传统文化不仅仅是一门知识，它会对人的思想、言行有重要的影响，所以教师要对自身的语言充分的利用，发挥引导者的作用，引导学生在进行小学语文学习过程中，一点点的接触传统文化、学习传统文化、探究传统文化，使教学工作顺利开展。同时为了给学生提供更好的学习环境，教师还可以对班级文化进行利用，布置一个良好的学习传统文化的氛围，对学生进行特色教育。为了加深学生对传统文化的理解，可以让学生以合作的形式把自己理解的传统文化进行整合，然后通过文字或者图画等方式表达出来。教师把学生的作品贴到墙上，或者开班会进行点评，这就是布置班级文化，这有利于把学生的文化气息进行提升。
（三）鉴赏瑰丽的古诗词传承文化
小学语文课本中包含着大量的古诗词，这些古诗词是中国传统文化的载体，真实地传达了中国传统文化生活，是研究中华传统文化不可多得的艺术瑰宝。老师在进行古诗词教学时，应该让学生理解其中蕴含的文化精髓，提升学生的审美情操。例如，在教学《游子吟》时，要让学生从“慈母手中线，游子身上衣”，感悟亲情之可贵，并懂得感恩;在教学《芙蓉楼送辛渐》时，让学生从“洛阳亲友如想问，一片冰心在玉壶”中，体会诗人与洛阳亲友的深情，以及自身清澈无暇的高贵品质;在教学《明日歌》时，让学生懂得珍惜时间，懂得今日事今日毕的重要性;在教学《登高》时，让学生懂得九九重阳节的相关习俗，并理解诗人对亲人的思念之情;在教学《元日》时，让学生回味春节的快乐，品味浓浓的年味，珍惜与家人团聚的时光，并感受中国传统节日的精彩……
（四）开展实践活动
文化是来源于生活的，要想更好地加强传统文化的学习，就不能局限于课堂，要走出室内，走进生活。由于小学生处在特定的年龄阶段，他们活泼好动，因此在生活实践中更容易加深对知识的理解和记忆。教师可以在传统文化节日的时候开展适合小学生的课外实践活动。例如，在清明的时候外出踏青，聆听介子推的故事;在重阳节的时候参观敬老院，让学生自觉帮助老人，形成良好的道德品质等。
（五）多样化教学，强化传统文化学习
在课堂上，老师作为课堂气氛的引导者，应当对学生的讨论进行积极的回应，小学生天性好动，注意力不够集中，此时老师便需要对课堂气氛进行引导，教学活动中，尽量避免填鸭式教学，不时加入传统中华小故事引发学生们的学习兴趣，进而引发讨论，让学生能够投入其中，享受学习传统文化的乐趣。比如，在小学课堂上讲述《春晓》这篇古诗的过程中，语文老师可以采用多媒体教学的方式辅助教学，可以将古诗当中的诗句制作成图文并茂的课件投放到多媒体屏幕之上，同时和学生一起朗读古诗，朗读完可以给学生讲解每句诗句的意思，可以有效的带动学生的积极性。
三、结语
为了更好地帮助小学生传承中华民族优秀的传统文化，语文教师要重视教学方法的使用，更新和改进教学手段，加强学生对于传统文化的认识和理解，并且能够在学习和生活中学以致用，培养学生建立良好的道德品质。
参考文献
[1]王慧.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].好家长，2018（66）：112.
[2]严成芳.小学语文课堂教学中传承传统文化的方法[J].作文成功之路（中），2018（6）：16.
关键词：小学语文教学;传承;传统文化;方法和途径
随着新課标的进一步深入，小学语文教学的教学效果明显提升，教师在教学过程中渗透传统文化，对学生进行爱国教育，培养学生健康的审美情趣，引导学生树立正确的人生价值观，促进学生个性化发展。在教育过程中，教师要尊重学生的主体地位，帮助学生正确的解读文章中存在的意义，通过在小学语文教学中渗透传统文化，潜移默化的影响学生，提高学生的爱国情怀以及民族自豪感，提升学生的文化素养。
一、小学语文教学中文化传承的意义
中国传统文化中的人生智慧，对于小学生的人生观形成有较好的启蒙效果，能够促进其个人修养与处事态度的良性发展;传统文化中的文学素养，对于小学生学习语文有不可替代的独特价值;传统文化中的美善情感，对于小学生的情感体验与美德形成有深远的熏陶意义。在小学语文教学中渗透传统文化，传承中国文化，是每一个小学语文老师必须秉持的教学观念。我们必须正确认识并理解传统文化中的精髓，在教学中取其精华、去其糟粕，将传统文化发扬光大，从而陶冶学生情操，培养其审美能力，提高其文化素养。
二、在小学语文教学中传承传统文化的途径和方法
（一）深入挖掘语文教材中的汉字文化
汉字是中国传统文化重要的标志之一，通过对汉字的学习，学生可以更加深入地理解和体会中国传统文化的博大精深，也可以更加高效地吸收中华民族文化的智慧。为了满足新课程标准的需求，让学生更好地学习和传承传统文化，小学语文教师在教学中，应该注重语文教材中汉字文化的挖掘，强化学生对于传统文化的传承。汉字是中国传统文化重要的瑰宝，它蕴涵着丰富的文化知识和宝藏，每一个汉字都代表着一个故事，甚至包含着一首诗。因此，在汉字的学习中，教师应该带领学生了解和挖掘汉字文化的背景，使学生逐渐了解和认识中华民族的传统文化。除此之外，教师应该在汉字和学生之间建立一种情感，提高学生学习汉字的主动性和积极性，让学生爱上汉字，激发学生学习汉字的热情。例如，在学习“鱼”这个字时，教师可以将“鱼”用甲骨文的形式表现出来，然后让学生猜猜这个字是什么，让学生带着问题和好奇心去学习汉字，从而帮助学生更好地了解每个汉字背后的文化背景和内涵。
（二）在氛围中感受文化
历史留给后人最大的财富就是传统文化。对于小学生来说，接触传统文化的机会相对较少，主要接触来源就是在古诗词的学习中，所以深入了解传统文化的内涵和意义对于小学生来说相对困难，如果教学内容缺乏趣味性，学生很有可能对此产生抵触心理，从而消极的学习，这对学生的成长是不利的。所以为了把小学生的传统文化学习效率和效果进行提高，教师需要针对性的采取措施，不断的把学生的学习热情以及学习兴趣激发出来，而为学生营造良好的传统文化学习氛围是重要的手段之一。具体的说，教师要以身作则，用自身的情感来潜移默化的感染学生，教师要想影响学生，就要做到自身热爱传统文化，并且具有深厚的文化底蕴，这样才能通过自身言行来引导学生。传统文化不仅仅是一门知识，它会对人的思想、言行有重要的影响，所以教师要对自身的语言充分的利用，发挥引导者的作用，引导学生在进行小学语文学习过程中，一点点的接触传统文化、学习传统文化、探究传统文化，使教学工作顺利开展。同时为了给学生提供更好的学习环境，教师还可以对班级文化进行利用，布置一个良好的学习传统文化的氛围，对学生进行特色教育。为了加深学生对传统文化的理解，可以让学生以合作的形式把自己理解的传统文化进行整合，然后通过文字或者图画等方式表达出来。教师把学生的作品贴到墙上，或者开班会进行点评，这就是布置班级文化，这有利于把学生的文化气息进行提升。
（三）鉴赏瑰丽的古诗词传承文化
小学语文课本中包含着大量的古诗词，这些古诗词是中国传统文化的载体，真实地传达了中国传统文化生活，是研究中华传统文化不可多得的艺术瑰宝。老师在进行古诗词教学时，应该让学生理解其中蕴含的文化精髓，提升学生的审美情操。例如，在教学《游子吟》时，要让学生从“慈母手中线，游子身上衣”，感悟亲情之可贵，并懂得感恩;在教学《芙蓉楼送辛渐》时，让学生从“洛阳亲友如想问，一片冰心在玉壶”中，体会诗人与洛阳亲友的深情，以及自身清澈无暇的高贵品质;在教学《明日歌》时，让学生懂得珍惜时间，懂得今日事今日毕的重要性;在教学《登高》时，让学生懂得九九重阳节的相关习俗，并理解诗人对亲人的思念之情;在教学《元日》时，让学生回味春节的快乐，品味浓浓的年味，珍惜与家人团聚的时光，并感受中国传统节日的精彩……
（四）开展实践活动
文化是来源于生活的，要想更好地加强传统文化的学习，就不能局限于课堂，要走出室内，走进生活。由于小学生处在特定的年龄阶段，他们活泼好动，因此在生活实践中更容易加深对知识的理解和记忆。教师可以在传统文化节日的时候开展适合小学生的课外实践活动。例如，在清明的时候外出踏青，聆听介子推的故事;在重阳节的时候参观敬老院，让学生自觉帮助老人，形成良好的道德品质等。
（五）多样化教学，强化传统文化学习
在课堂上，老师作为课堂气氛的引导者，应当对学生的讨论进行积极的回应，小学生天性好动，注意力不够集中，此时老师便需要对课堂气氛进行引导，教学活动中，尽量避免填鸭式教学，不时加入传统中华小故事引发学生们的学习兴趣，进而引发讨论，让学生能够投入其中，享受学习传统文化的乐趣。比如，在小学课堂上讲述《春晓》这篇古诗的过程中，语文老师可以采用多媒体教学的方式辅助教学，可以将古诗当中的诗句制作成图文并茂的课件投放到多媒体屏幕之上，同时和学生一起朗读古诗，朗读完可以给学生讲解每句诗句的意思，可以有效的带动学生的积极性。
三、结语
为了更好地帮助小学生传承中华民族优秀的传统文化，语文教师要重视教学方法的使用，更新和改进教学手段，加强学生对于传统文化的认识和理解，并且能够在学习和生活中学以致用，培养学生建立良好的道德品质。
参考文献
[1]王慧.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].好家长，2018（66）：112.
[2]严成芳.小学语文课堂教学中传承传统文化的方法[J].作文成功之路（中），2018（6）：16.