【摘 要】
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通过对高中毕业生的问题提出能力的调查发现,高中生在结构化问题情境下的提问更加流畅,但是所提问题更多处于记忆和操作水平,在自由情境下提出的问题则更具有独创性,但是问题
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院 上海 200062;华东师范大学物理与电子科学学院 上海 200062
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通过对高中毕业生的问题提出能力的调查发现,高中生在结构化问题情境下的提问更加流畅,但是所提问题更多处于记忆和操作水平,在自由情境下提出的问题则更具有独创性,但是问题的有效性较低.建议在基础教育中融入问题提出的教学策略,可以从结构化问题情境开始对学生进行训练,训练一段时间后给学生提供更多的半结构化或者自由情境,更有利于学生提出具有创造性的问题.教师要具备基本的问题提出能力,同时还应该具有问题提出的教学信念.
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