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小学数学新课程标准中指出：“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”解决好这个问题，对于我国顺利地推行义务教育，全面地提高民族素质，具有重要的现实意义。下面我试从小学数学教学过程的几个基本成分如何优化，以促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。
一、提出适当的教学目标
确定教学目标和教学要求非常重要，它是备课和上课需要明确的首要问题。
1.根据所教教材的地位、前后编排的顺序以及学生的接受程度提出适当的目标和要求。
2.教学目标和要求要符合儿童的认知水平。例如，低年级学生以具体形象思维占优势，抽象概括能力发展的水平还比较低。教学应用题时，主要是通过操作、直观来理解题意和分析数量关系，不宜教给学生抽象概括的术语和解题公式。
3.教学目标和要求要适应学生的个别差异。据心理学研究，儿童由于先天、环境、教育等方面条件的不同，在能力、性格和兴趣等方面都存在着差异。因此在拟订教学目标和要求时，一方面按照义务教育小学数学教学大纲提出共同的基本要求；另一方面注意适当有些弹性，以适应学生的个别差异。
二、合理地确定教学内容
在确定适当的教学目标和要求之后，合理地确定和组织教学内容就成为优化教学过程的一个重要问题。
1.合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而信息量过少，知识点过少，也会浪费时间，不利于调动学生学习的积极性。
2.明确教学的重点和难点。一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点，学生必须掌握好这些基础知识。但是其中也有主从的关系，而弄清主从关系，教学时可以更好地发挥学习的迁移作用，从而能节省教学时间，提高教学效率。
3.加强知识间的联系，重视知识的系统化。加强知识间的联系对于学生掌握知识的结构具有十分重要的意义。布鲁纳指出，“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”通过知识的联系和系统整理可以使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。
三、合理地组织课堂教学
教学是通过一定的组织形式来进行的，要提高小学数学教学质量，从组织课堂教学来看，主要要注意以下两个方面。
1.选择适当的课堂教学结构。一节数学课主要有以下几个组成部分：检查复习，教学新知识，巩固新知识和练习，质疑和研讨，小结本课内容，检查和评价，布置家庭作业等。但是每节数学课不一定包括上述所有的组成部分，可以根据课的主要教学任务，划分课的类型，选择一些必要的组成部分
2.选择适当的教学组织形式。小学数学教学绝大部分是要在课堂内进行的。但是有些教学内容，如测量，要想收到好的教学效果，就要让学生到操场或校外进行实际观察和测量活动。把数学教学活动社会化，虽然多花一些时间，但是能收到很好的教学效果。
四、选择适当的教学方法
选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效率也起着十分重要的作用。在选择教学方法时，我认为要注意以下几点。
1.要选有助于调动学生积极性和发展能力的教学方法。教师要着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方向，帮助学生探究。要做到这几点，就要慎重地选择教学方法。现代教学论认为，任何一种教学方法都不是万能的，要根据不同内容、不同年级、不同条件来选择适当的教学方法。
2.教学方法要遵循儿童认知规律。这是提高教学效果的一个重要方面。特别是遇到数学知识比较抽象，而学生又缺少感性经验的时候，更要注意通过操作，给学生建立表象，激发学生思考，促进对抽象的概念、法则的理解。
3.教学方法要能启发学生思考，有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力。这是有效教学的一个重要目标。选用好的教学方法可以促进学生思维的发展，但是还需要教师在有计划有步骤地发展学生思维方面做出努力。不同年龄的学生有其不同的思维特点，教学时要根据学生思维发展特点有意识有计划地培养思维能力，才能收到良好的效果。
4.选择教学方法要适应面向全体和因材施教的不同需要。因为学生间的差异是多方面的，所以，当面向全体进行教学时要根据大多数学生水平选择教学方法，而因材施教时就要针对不同学生的特点选择适当的教学方法。
五、积极创设良好的教学条件
创设良好的教学条件，是提高教学效率必不可少的因素之一。
1.创设良好的物质条件。使用教具、学具、电化教学手段，不仅增加学生的感性经验，有助于理解和巩固所学的概念、法则，而且激发学生思考，提高学生学习的兴趣。为了创造良好的物质条件，教学时一方面充分利用学校已有的教学设备，如挂图、教具、投影仪等，另一方面要注意根据教学内容，收集和制作一些必要的教具、学具、幻灯片等。
2.创设良好的精神心理条件。这是提高课堂教学效率的一个很重要的条件。课堂教学是师生共同的集体活动，不断地进行着频繁的信息交流活动，不仅教师和学生之间在交流，学生与学生之间也在交流，其中包括学生个体与学生个体间的交流和学生个体与学生集体间的交流。
六、重视数学教学评价
教学评价是教学过程中的一个必不可少的组成部分，它调节、控制着整个教学过程，使教学能朝着预定的目标前进，最终达到教学目标。教学评价应包括老师对学生学习效果的评价，还包括教师教学质量的评价和课程、教材的评价。
1.教师教学质量的评价。过去比较重视学生学习结果的评价，而对教师教学质量的评价往往有所忽视。实际上，在教学过程中，教师起着重要作用，学生的学习动机、学习方法以及学习效果，都与教师的课堂教学质量有密切的关系。
2.学生学习结果的评价。评价学生学习数学的结果，一是使教师了解学生学习数学已取得的成绩和存在的问题，作为改进以后教学的参考；二是评定学生在一定阶段，掌握数学知识的程度和能力发展水平，便于学生、家长或其他人员了解学习的进步情况。
随着现代教学理论的研究和发展，如何更好地优化教学过程，提高小学数学课堂教学的有效性，是摆在所有小学数学教师面前值得深思的一个问题。
一、提出适当的教学目标
确定教学目标和教学要求非常重要，它是备课和上课需要明确的首要问题。
1.根据所教教材的地位、前后编排的顺序以及学生的接受程度提出适当的目标和要求。
2.教学目标和要求要符合儿童的认知水平。例如，低年级学生以具体形象思维占优势，抽象概括能力发展的水平还比较低。教学应用题时，主要是通过操作、直观来理解题意和分析数量关系，不宜教给学生抽象概括的术语和解题公式。
3.教学目标和要求要适应学生的个别差异。据心理学研究，儿童由于先天、环境、教育等方面条件的不同，在能力、性格和兴趣等方面都存在着差异。因此在拟订教学目标和要求时，一方面按照义务教育小学数学教学大纲提出共同的基本要求；另一方面注意适当有些弹性，以适应学生的个别差异。
二、合理地确定教学内容
在确定适当的教学目标和要求之后，合理地确定和组织教学内容就成为优化教学过程的一个重要问题。
1.合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而信息量过少，知识点过少，也会浪费时间，不利于调动学生学习的积极性。
2.明确教学的重点和难点。一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点，学生必须掌握好这些基础知识。但是其中也有主从的关系，而弄清主从关系，教学时可以更好地发挥学习的迁移作用，从而能节省教学时间，提高教学效率。
3.加强知识间的联系，重视知识的系统化。加强知识间的联系对于学生掌握知识的结构具有十分重要的意义。布鲁纳指出，“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”通过知识的联系和系统整理可以使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。
三、合理地组织课堂教学
教学是通过一定的组织形式来进行的，要提高小学数学教学质量，从组织课堂教学来看，主要要注意以下两个方面。
1.选择适当的课堂教学结构。一节数学课主要有以下几个组成部分：检查复习，教学新知识，巩固新知识和练习，质疑和研讨，小结本课内容，检查和评价，布置家庭作业等。但是每节数学课不一定包括上述所有的组成部分，可以根据课的主要教学任务，划分课的类型，选择一些必要的组成部分
2.选择适当的教学组织形式。小学数学教学绝大部分是要在课堂内进行的。但是有些教学内容，如测量，要想收到好的教学效果，就要让学生到操场或校外进行实际观察和测量活动。把数学教学活动社会化，虽然多花一些时间，但是能收到很好的教学效果。
四、选择适当的教学方法
选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效率也起着十分重要的作用。在选择教学方法时，我认为要注意以下几点。
1.要选有助于调动学生积极性和发展能力的教学方法。教师要着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方向，帮助学生探究。要做到这几点，就要慎重地选择教学方法。现代教学论认为，任何一种教学方法都不是万能的，要根据不同内容、不同年级、不同条件来选择适当的教学方法。
2.教学方法要遵循儿童认知规律。这是提高教学效果的一个重要方面。特别是遇到数学知识比较抽象，而学生又缺少感性经验的时候，更要注意通过操作，给学生建立表象，激发学生思考，促进对抽象的概念、法则的理解。
3.教学方法要能启发学生思考，有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力。这是有效教学的一个重要目标。选用好的教学方法可以促进学生思维的发展，但是还需要教师在有计划有步骤地发展学生思维方面做出努力。不同年龄的学生有其不同的思维特点，教学时要根据学生思维发展特点有意识有计划地培养思维能力，才能收到良好的效果。
4.选择教学方法要适应面向全体和因材施教的不同需要。因为学生间的差异是多方面的，所以，当面向全体进行教学时要根据大多数学生水平选择教学方法，而因材施教时就要针对不同学生的特点选择适当的教学方法。
五、积极创设良好的教学条件
创设良好的教学条件，是提高教学效率必不可少的因素之一。
1.创设良好的物质条件。使用教具、学具、电化教学手段，不仅增加学生的感性经验，有助于理解和巩固所学的概念、法则，而且激发学生思考，提高学生学习的兴趣。为了创造良好的物质条件，教学时一方面充分利用学校已有的教学设备，如挂图、教具、投影仪等，另一方面要注意根据教学内容，收集和制作一些必要的教具、学具、幻灯片等。
2.创设良好的精神心理条件。这是提高课堂教学效率的一个很重要的条件。课堂教学是师生共同的集体活动，不断地进行着频繁的信息交流活动，不仅教师和学生之间在交流，学生与学生之间也在交流，其中包括学生个体与学生个体间的交流和学生个体与学生集体间的交流。
六、重视数学教学评价
教学评价是教学过程中的一个必不可少的组成部分，它调节、控制着整个教学过程，使教学能朝着预定的目标前进，最终达到教学目标。教学评价应包括老师对学生学习效果的评价，还包括教师教学质量的评价和课程、教材的评价。
1.教师教学质量的评价。过去比较重视学生学习结果的评价，而对教师教学质量的评价往往有所忽视。实际上，在教学过程中，教师起着重要作用，学生的学习动机、学习方法以及学习效果，都与教师的课堂教学质量有密切的关系。
2.学生学习结果的评价。评价学生学习数学的结果，一是使教师了解学生学习数学已取得的成绩和存在的问题，作为改进以后教学的参考；二是评定学生在一定阶段，掌握数学知识的程度和能力发展水平，便于学生、家长或其他人员了解学习的进步情况。
随着现代教学理论的研究和发展，如何更好地优化教学过程，提高小学数学课堂教学的有效性，是摆在所有小学数学教师面前值得深思的一个问题。