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现在的学生普遍存在这样一种现象:学生喜欢体育课,却不喜欢上体育课。如何改变这种现状,让学生喜欢体育课爱上体育课,让体育课成为学生强身健体、张扬个性的乐园,已经成为摆在我们面前的一个老问题。
从近代教育家蔡元培:由于旧式兵操和徒手体操、器械体操比较单调,机械枯燥乏味,影响了学生锻炼的积极性,便提倡各项现代运动。在他的倡导下,赛跑、球类、摇船、游泳、体操等运动项目才开始在我国学校中逐渐开展和普及起来。随着社会的发展,人们思想观念的变化,独生子女越来越多;陶行知先生是我国近代史上杰出的教育家,其先进的教育思想不仅给了陈旧的教育机制致命的一击,而且留下了许多很有价值的教育言论,对指导体育教学实践颇具价值。 如:陶行知体育思想的核心就是“健康第一”,这也是他的教育思想的首要宗旨。他提出的“教学合一”思想指出:教师的责任在教学生学;教师教的法子必须根据学的法子;教师必须一面教一面学。
经过几年的初中体育教学实践与探索,我发现这种教学模式的主要优点是如下。
1.发挥学生的主体地位。
2.重视了学生对于运动和体育项目进行成功体验的新鲜感。
3.学生“练”的规律统治了“学”的规律。
4.课堂学习气氛容易沉闷,学生的学习动机不宜诱发,从而导致课堂教学的不够活跃。
但是,这种教学模式还出现这样一种现象:学生喜欢体育课,却不喜欢上体育课。
所以我在具体的教学中,根据中学生的不同年龄特征和不同的心理特征,利用学生爱玩的特点,把本堂课以游戏的方式进行教学,让学生在玩中学,学中玩;以及根据学生的特点,设计针对性的游戏让体育不好、肥胖的学生得以发挥个人特长。例如:某班有一位学生数学成绩很好,人又肥胖,做练习时,同学都不愿意要他做队友;因为他会拖累这组。那这样在设教案时,这里的游戏比赛我就为他设计体育游戏,这样就能充分发挥他个人特长,同时增加了他的自信。体育游戏中往往蕴含着丰富的数学元素,教师若能有效挖掘,则能激发幼儿参与体育游戏的兴趣,强化学生对身体基本动作的练习。
现在我教的学生是七年级00后的学生,他们刚走入中学生时代,身体素质比较差,在体育方面自信心总是显得有些不足,但自信却是一个人成功的极为重要的心理品质。因为有了自信才能充分调动自身的一切积极因素,表现出不屈不挠、顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质,努力挖掘潜力,充分发挥创造性,成就一番事业。
游戏是培养学生自信的重要途径之一。自信属于自我意识,是对自己的一种信任。人的自信不是天生就有的,自信来自于成功。游戏是学生获得成功感受最多、体验最深刻的一种实践活动。学生在游戏中只要经过努力都可获得成功的机会。即使有一些小失误,也只是暂时的,学生可以通过建立信心、纠正、改变失误而激发更大的热情,争取取得下一次的成功。若学生长期在游戏中多次尝试成功,就能逐步树立自信,克服自负、怯懦、软弱、羞怯、拘谨等消极的性格特征。游戏让学生在理想的环境中去尝试各种不同的角色,使学生从中体验成功。因此,从教育角度来说,游戏具有重大的教育意义。
游戏是学生最好的情感体验实践活动,良好的精神状态有利于调节神经功能,改善人的心理状态,促使其性格健康发展;游戏是学生表现和丰富自己情感,形成良好行为品质的一种基本方法,对学生情感的满足和稳定具有重要的价值。游戏不仅使个人能体验成功,而且能使整个班集体同样体验成功的快乐。学生在游戏中建立了人际关系,培养团体意识,学会如何比赛竞争,如何合作共处。在游戏中因交往的需要促进了言语的发展,减少了团体中的敌视情绪,增加了和谐的气氛。学生在游戏中学习规则,学习公正、诚实、信用、自律和输赢之后的气度。游戏使儿童的愿望与目的得到实现,使他们得到快乐。游戏可以帮助学生以社会所能接受的方式表达内在的情绪,借以松弛或减少精神的压抑。也使学生的情绪得到合理的发泄,不致精神紧张或脾气急躁。他们体验到了游戏活动带给他们的成功,他们也一定会把这种成功的体验迁移到其他各门学科的学习中。
游戏的成功带给他们的不仅仅是快乐,更多的是自信;他们体验到的不仅仅是愉悦,更多的是别人对他们的尊重。
从近代教育家蔡元培:由于旧式兵操和徒手体操、器械体操比较单调,机械枯燥乏味,影响了学生锻炼的积极性,便提倡各项现代运动。在他的倡导下,赛跑、球类、摇船、游泳、体操等运动项目才开始在我国学校中逐渐开展和普及起来。随着社会的发展,人们思想观念的变化,独生子女越来越多;陶行知先生是我国近代史上杰出的教育家,其先进的教育思想不仅给了陈旧的教育机制致命的一击,而且留下了许多很有价值的教育言论,对指导体育教学实践颇具价值。 如:陶行知体育思想的核心就是“健康第一”,这也是他的教育思想的首要宗旨。他提出的“教学合一”思想指出:教师的责任在教学生学;教师教的法子必须根据学的法子;教师必须一面教一面学。
经过几年的初中体育教学实践与探索,我发现这种教学模式的主要优点是如下。
1.发挥学生的主体地位。
2.重视了学生对于运动和体育项目进行成功体验的新鲜感。
3.学生“练”的规律统治了“学”的规律。
4.课堂学习气氛容易沉闷,学生的学习动机不宜诱发,从而导致课堂教学的不够活跃。
但是,这种教学模式还出现这样一种现象:学生喜欢体育课,却不喜欢上体育课。
所以我在具体的教学中,根据中学生的不同年龄特征和不同的心理特征,利用学生爱玩的特点,把本堂课以游戏的方式进行教学,让学生在玩中学,学中玩;以及根据学生的特点,设计针对性的游戏让体育不好、肥胖的学生得以发挥个人特长。例如:某班有一位学生数学成绩很好,人又肥胖,做练习时,同学都不愿意要他做队友;因为他会拖累这组。那这样在设教案时,这里的游戏比赛我就为他设计体育游戏,这样就能充分发挥他个人特长,同时增加了他的自信。体育游戏中往往蕴含着丰富的数学元素,教师若能有效挖掘,则能激发幼儿参与体育游戏的兴趣,强化学生对身体基本动作的练习。
现在我教的学生是七年级00后的学生,他们刚走入中学生时代,身体素质比较差,在体育方面自信心总是显得有些不足,但自信却是一个人成功的极为重要的心理品质。因为有了自信才能充分调动自身的一切积极因素,表现出不屈不挠、顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质,努力挖掘潜力,充分发挥创造性,成就一番事业。
游戏是培养学生自信的重要途径之一。自信属于自我意识,是对自己的一种信任。人的自信不是天生就有的,自信来自于成功。游戏是学生获得成功感受最多、体验最深刻的一种实践活动。学生在游戏中只要经过努力都可获得成功的机会。即使有一些小失误,也只是暂时的,学生可以通过建立信心、纠正、改变失误而激发更大的热情,争取取得下一次的成功。若学生长期在游戏中多次尝试成功,就能逐步树立自信,克服自负、怯懦、软弱、羞怯、拘谨等消极的性格特征。游戏让学生在理想的环境中去尝试各种不同的角色,使学生从中体验成功。因此,从教育角度来说,游戏具有重大的教育意义。
游戏是学生最好的情感体验实践活动,良好的精神状态有利于调节神经功能,改善人的心理状态,促使其性格健康发展;游戏是学生表现和丰富自己情感,形成良好行为品质的一种基本方法,对学生情感的满足和稳定具有重要的价值。游戏不仅使个人能体验成功,而且能使整个班集体同样体验成功的快乐。学生在游戏中建立了人际关系,培养团体意识,学会如何比赛竞争,如何合作共处。在游戏中因交往的需要促进了言语的发展,减少了团体中的敌视情绪,增加了和谐的气氛。学生在游戏中学习规则,学习公正、诚实、信用、自律和输赢之后的气度。游戏使儿童的愿望与目的得到实现,使他们得到快乐。游戏可以帮助学生以社会所能接受的方式表达内在的情绪,借以松弛或减少精神的压抑。也使学生的情绪得到合理的发泄,不致精神紧张或脾气急躁。他们体验到了游戏活动带给他们的成功,他们也一定会把这种成功的体验迁移到其他各门学科的学习中。
游戏的成功带给他们的不仅仅是快乐,更多的是自信;他们体验到的不仅仅是愉悦,更多的是别人对他们的尊重。