现在的学生普遍存在这样一种现象：学生喜欢体育课，却不喜欢上体育课。如何改变这种现状，让学生喜欢体育课爱上体育课，让体育课成为学生强身健体、张扬个性的乐园，已经成为摆在我们面前的一个老问题。
　　从近代教育家蔡元培：由于旧式兵操和徒手体操、器械体操比较单调，机械枯燥乏味，影响了学生锻炼的积极性，便提倡各项现代运动。在他的倡导下，赛跑、球类、摇船、游泳、体操等运动项目才开始在我国学校中逐渐开展和普及起来。随着社会的发展，人们思想观念的变化，独生子女越来越多；陶行知先生是我国近代史上杰出的教育家，其先进的教育思想不仅给了陈旧的教育机制致命的一击，而且留下了许多很有价值的教育言论，对指导体育教学实践颇具价值。 如：陶行知体育思想的核心就是“健康第一”，这也是他的教育思想的首要宗旨。他提出的“教学合一”思想指出：教师的责任在教学生学；教师教的法子必须根据学的法子；教师必须一面教一面学。
　　经过几年的初中体育教学实践与探索，我发现这种教学模式的主要优点是如下。
　　1.发挥学生的主体地位。
　　2.重视了学生对于运动和体育项目进行成功体验的新鲜感。
　　3.学生“练”的规律统治了“学”的规律。
　　4.课堂学习气氛容易沉闷，学生的学习动机不宜诱发，从而导致课堂教学的不够活跃。
　　但是，这种教学模式还出现这样一种现象：学生喜欢体育课，却不喜欢上体育课。
　　所以我在具体的教学中，根据中学生的不同年龄特征和不同的心理特征，利用学生爱玩的特点，把本堂课以游戏的方式进行教学，让学生在玩中学，学中玩；以及根据学生的特点，设计针对性的游戏让体育不好、肥胖的学生得以发挥个人特长。例如：某班有一位学生数学成绩很好，人又肥胖，做练习时，同学都不愿意要他做队友；因为他会拖累这组。那这样在设教案时，这里的游戏比赛我就为他设计体育游戏，这样就能充分发挥他个人特长，同时增加了他的自信。体育游戏中往往蕴含着丰富的数学元素，教师若能有效挖掘，则能激发幼儿参与体育游戏的兴趣，强化学生对身体基本动作的练习。
　　现在我教的学生是七年级00后的学生，他们刚走入中学生时代，身体素质比较差，在体育方面自信心总是显得有些不足，但自信却是一个人成功的极为重要的心理品质。因为有了自信才能充分调动自身的一切积极因素，表现出不屈不挠、顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质，努力挖掘潜力，充分发挥创造性，成就一番事业。
　　游戏是培养学生自信的重要途径之一。自信属于自我意识，是对自己的一种信任。人的自信不是天生就有的，自信来自于成功。游戏是学生获得成功感受最多、体验最深刻的一种实践活动。学生在游戏中只要经过努力都可获得成功的机会。即使有一些小失误，也只是暂时的，学生可以通过建立信心、纠正、改变失误而激发更大的热情，争取取得下一次的成功。若学生长期在游戏中多次尝试成功，就能逐步树立自信，克服自负、怯懦、软弱、羞怯、拘谨等消极的性格特征。游戏让学生在理想的环境中去尝试各种不同的角色，使学生从中体验成功。因此，从教育角度来说，游戏具有重大的教育意义。
　　游戏是学生最好的情感体验实践活动，良好的精神状态有利于调节神经功能，改善人的心理状态，促使其性格健康发展；游戏是学生表现和丰富自己情感，形成良好行为品质的一种基本方法，对学生情感的满足和稳定具有重要的价值。游戏不仅使个人能体验成功，而且能使整个班集体同样体验成功的快乐。学生在游戏中建立了人际关系，培养团体意识，学会如何比赛竞争，如何合作共处。在游戏中因交往的需要促进了言语的发展，减少了团体中的敌视情绪，增加了和谐的气氛。学生在游戏中学习规则，学习公正、诚实、信用、自律和输赢之后的气度。游戏使儿童的愿望与目的得到实现，使他们得到快乐。游戏可以帮助学生以社会所能接受的方式表达内在的情绪，借以松弛或减少精神的压抑。也使学生的情绪得到合理的发泄，不致精神紧张或脾气急躁。他们体验到了游戏活动带给他们的成功，他们也一定会把这种成功的体验迁移到其他各门学科的学习中。
　　游戏的成功带给他们的不仅仅是快乐，更多的是自信；他们体验到的不仅仅是愉悦，更多的是别人对他们的尊重。