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让学生成为课堂学习的主人,将课堂还给学生,实现教师与学生之间的角色转换,充分发挥学生在课堂上的学习的积极性、主动性,这是新课改的重要一环。在实施新课程改革的过程中,如果不能很好地体现这一本质性的特征,那么课改只是流于一种形式,就不能说成功实现了新课程的改革。《小学语文新课标》指出:学生是课堂学习的主人,课堂教学应尊重学生的主体地位。充分发挥学生的积极主动性。这些新的理念为我们课程改革提供了正确的导向。近年来一直在倡导课程改革,许多教师也在努力地探索,尝试,怎样把课堂还给学生。现在我把课堂教学中的一些观点和大家交流一下:
一、教学理念是让学生成为主人的基础
在过去的传统教育理念中,强调学生被动接受学习,课堂上教师讲,学生听,课下死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生学习的自主性。现在的教学是要倡导学生主动参与、自主学习、勤于动手,合作探究,从而培养学生思考和处理问题的能力,获取新知识的能力以及交流与合作的能力。而要成功实现课程改革首先应是教师理念的转变。自从倡导课改以来,许多教师还只是流于形式,课堂还未放手给学生,还是占用了学生很多的时间,没有走到学生中去,没有把课堂还给学生。我也一直努力尝试着按照学校有效教学模式和新课标要求转变理念,把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念,把课堂还给学生,实现教师与学生的角色转换:“学生是语文学习的主人” ,自己进行让位,从“前台”“退隐”到“导演”、策划、组织的角色地位。同时,帮助学生确立主角地位,在课堂上构建合作小组,并放手使学生在课堂上自己成为学习的主人。主动而自主学习,充分展现出主人翁的地位。
二、学习方式是让学生成为主人的关键
在课堂教学中,通过自己不断的思考以及和学生的接触,结合学生的生理、心理特点,发现通过小组合作探究来学习是一个不错的方法,而且小学语文新大纲也强调,要“加强学生自主学习语文的实践活动”。《小学语文标准》也指出,要积极倡导自主,合作,探究的学习方式,所以在平时的教学中,我们一方面做好听说读写实践活动,另一方面采取小组合作学习,让每一个学生都互动起来,参与到课堂的主动学习中。把对预习的疑问和本堂课要解决的目标学习在小组内各抒己见,然后再通过小组合作探究形成各小组的学习成果,最后上台展演汇报,老师同时参与引导,最终完成本节课的学习目标。我在四年级上学期上第三单元时,由于全是赞美祖国美丽河山的美文,我就放手让学生自己学习,让学生把自己对那些景点的了解和感受通过自己学习和小组探究,然后以充当导游的角色来给大家介绍。
这样一节课下来,相比以前,我几乎没讲什么,全都是学生自己完成,我整节课只是在展演时适当引导,并相机出示各图片加深学生的感受,指导朗读,这样不仅学生理解了课文,而且学生的学习积极性很高,感受也较深。这样的学习,把课堂还给学生,学生在自我学习的过程中,各种学习能力都得到不断的培养与增强,依托学案,上出了真正的语文课。
三、评价方式是让学生成为主人的向导
课堂评价的功用主要在于激励、唤醒与鼓舞,调动学生参与的热情,发掘学生的诸多潜能,是课堂教学必不可少的一个重要环节。课堂教学进程是预设和生成的辩证统一,用课堂评价将学生引入生成的思考环境中,不仅是一种教育的方法,更是一种教育的艺术。正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为:“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”所以课堂上及时的评价可以促进学生参与的热情。对学生具有导向、解疑、激励的功能。评价的方式多种多样,但我认为首先应建立在师生平等基础上,课堂教学中教师和学生二者应当是平等、民主和谐的双向交流关系。平等是增进情感、融洽关系的柔和剂,专制的教师,专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题,就应当提高课堂教学的开放性,用民主平等的方法进行教学。做到师生平等相待,一块参与,同时要尊重学生,关注个性,理解差异。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价 ,学生在欣喜、“受宠若惊”之余 , 更多的是快乐和参与。
四、教师反思是让学生成为主人的保证
有人曾说:“写一辈子教案不一定成为名师,但反思三年成名师。”教师一定要在课后进行反思,刚开始课堂教学改革对大多数老师来说是比较模糊的,在每堂课中或多或少的都会存在一些问题,为了不使这些问题出现在以后的课堂中,我们必须渐渐地学会反思。在每上完一节课后,都要对这节课进行反思,反思自己在课堂设计中的问题,反思自己的课堂教学环节,反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢地发展到开始反思自己的导学案备写和使用,反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等,并且把这些问题都写到自己的教后记中,以便及时的翻阅和提醒自己。促进自己在课改中不断地学习,在学习中不断的探索,在探索中不断的尝试,在尝试中不断的反思,在反思中不断的成长。
把课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主人,说起来容易,做起来难度相当大,还有许多的问题困惑着广大教师,需要我们进一步去探究、去研究。总之,要成功实现课改,我们就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所,把时间和权利还给学生,让他们充分发挥主体地位,使学生的个性能真正在课堂上飞扬。
一、教学理念是让学生成为主人的基础
在过去的传统教育理念中,强调学生被动接受学习,课堂上教师讲,学生听,课下死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生学习的自主性。现在的教学是要倡导学生主动参与、自主学习、勤于动手,合作探究,从而培养学生思考和处理问题的能力,获取新知识的能力以及交流与合作的能力。而要成功实现课程改革首先应是教师理念的转变。自从倡导课改以来,许多教师还只是流于形式,课堂还未放手给学生,还是占用了学生很多的时间,没有走到学生中去,没有把课堂还给学生。我也一直努力尝试着按照学校有效教学模式和新课标要求转变理念,把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念,把课堂还给学生,实现教师与学生的角色转换:“学生是语文学习的主人” ,自己进行让位,从“前台”“退隐”到“导演”、策划、组织的角色地位。同时,帮助学生确立主角地位,在课堂上构建合作小组,并放手使学生在课堂上自己成为学习的主人。主动而自主学习,充分展现出主人翁的地位。
二、学习方式是让学生成为主人的关键
在课堂教学中,通过自己不断的思考以及和学生的接触,结合学生的生理、心理特点,发现通过小组合作探究来学习是一个不错的方法,而且小学语文新大纲也强调,要“加强学生自主学习语文的实践活动”。《小学语文标准》也指出,要积极倡导自主,合作,探究的学习方式,所以在平时的教学中,我们一方面做好听说读写实践活动,另一方面采取小组合作学习,让每一个学生都互动起来,参与到课堂的主动学习中。把对预习的疑问和本堂课要解决的目标学习在小组内各抒己见,然后再通过小组合作探究形成各小组的学习成果,最后上台展演汇报,老师同时参与引导,最终完成本节课的学习目标。我在四年级上学期上第三单元时,由于全是赞美祖国美丽河山的美文,我就放手让学生自己学习,让学生把自己对那些景点的了解和感受通过自己学习和小组探究,然后以充当导游的角色来给大家介绍。
这样一节课下来,相比以前,我几乎没讲什么,全都是学生自己完成,我整节课只是在展演时适当引导,并相机出示各图片加深学生的感受,指导朗读,这样不仅学生理解了课文,而且学生的学习积极性很高,感受也较深。这样的学习,把课堂还给学生,学生在自我学习的过程中,各种学习能力都得到不断的培养与增强,依托学案,上出了真正的语文课。
三、评价方式是让学生成为主人的向导
课堂评价的功用主要在于激励、唤醒与鼓舞,调动学生参与的热情,发掘学生的诸多潜能,是课堂教学必不可少的一个重要环节。课堂教学进程是预设和生成的辩证统一,用课堂评价将学生引入生成的思考环境中,不仅是一种教育的方法,更是一种教育的艺术。正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为:“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”所以课堂上及时的评价可以促进学生参与的热情。对学生具有导向、解疑、激励的功能。评价的方式多种多样,但我认为首先应建立在师生平等基础上,课堂教学中教师和学生二者应当是平等、民主和谐的双向交流关系。平等是增进情感、融洽关系的柔和剂,专制的教师,专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题,就应当提高课堂教学的开放性,用民主平等的方法进行教学。做到师生平等相待,一块参与,同时要尊重学生,关注个性,理解差异。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价 ,学生在欣喜、“受宠若惊”之余 , 更多的是快乐和参与。
四、教师反思是让学生成为主人的保证
有人曾说:“写一辈子教案不一定成为名师,但反思三年成名师。”教师一定要在课后进行反思,刚开始课堂教学改革对大多数老师来说是比较模糊的,在每堂课中或多或少的都会存在一些问题,为了不使这些问题出现在以后的课堂中,我们必须渐渐地学会反思。在每上完一节课后,都要对这节课进行反思,反思自己在课堂设计中的问题,反思自己的课堂教学环节,反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢地发展到开始反思自己的导学案备写和使用,反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等,并且把这些问题都写到自己的教后记中,以便及时的翻阅和提醒自己。促进自己在课改中不断地学习,在学习中不断的探索,在探索中不断的尝试,在尝试中不断的反思,在反思中不断的成长。
把课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主人,说起来容易,做起来难度相当大,还有许多的问题困惑着广大教师,需要我们进一步去探究、去研究。总之,要成功实现课改,我们就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所,把时间和权利还给学生,让他们充分发挥主体地位,使学生的个性能真正在课堂上飞扬。