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让学生成为课堂学习的主人，将课堂还给学生，实现教师与学生之间的角色转换，充分发挥学生在课堂上的学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。在实施新课程改革的过程中，如果不能很好地体现这一本质性的特征，那么课改只是流于一种形式，就不能说成功实现了新课程的改革。《小学语文新课标》指出：学生是课堂学习的主人，课堂教学应尊重学生的主体地位。充分发挥学生的积极主动性。这些新的理念为我们课程改革提供了正确的导向。近年来一直在倡导课程改革，许多教师也在努力地探索，尝试，怎样把课堂还给学生。现在我把课堂教学中的一些观点和大家交流一下：
一、教学理念是让学生成为主人的基础
在过去的传统教育理念中，强调学生被动接受学习，课堂上教师讲，学生听，课下死记硬背，机械训练的教学模式，剥夺了学生学习的自主性。现在的教学是要倡导学生主动参与、自主学习、勤于动手，合作探究，从而培养学生思考和处理问题的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力。而要成功实现课程改革首先应是教师理念的转变。自从倡导课改以来，许多教师还只是流于形式，课堂还未放手给学生，还是占用了学生很多的时间，没有走到学生中去，没有把课堂还给学生。我也一直努力尝试着按照学校有效教学模式和新课标要求转变理念，把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，把课堂还给学生，实现教师与学生的角色转换：“学生是语文学习的主人” ，自己进行让位，从“前台”“退隐”到“导演”、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，在课堂上构建合作小组，并放手使学生在课堂上自己成为学习的主人。主动而自主学习，充分展现出主人翁的地位。
二、学习方式是让学生成为主人的关键
在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合学生的生理、心理特点，发现通过小组合作探究来学习是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主学习语文的实践活动”。《小学语文标准》也指出，要积极倡导自主，合作，探究的学习方式，所以在平时的教学中，我们一方面做好听说读写实践活动，另一方面采取小组合作学习，让每一个学生都互动起来，参与到课堂的主动学习中。把对预习的疑问和本堂课要解决的目标学习在小组内各抒己见，然后再通过小组合作探究形成各小组的学习成果，最后上台展演汇报，老师同时参与引导，最终完成本节课的学习目标。我在四年级上学期上第三单元时，由于全是赞美祖国美丽河山的美文，我就放手让学生自己学习，让学生把自己对那些景点的了解和感受通过自己学习和小组探究，然后以充当导游的角色来给大家介绍。
这样一节课下来，相比以前，我几乎没讲什么，全都是学生自己完成，我整节课只是在展演时适当引导，并相机出示各图片加深学生的感受，指导朗读，这样不仅学生理解了课文，而且学生的学习积极性很高，感受也较深。这样的学习，把课堂还给学生，学生在自我学习的过程中，各种学习能力都得到不断的培养与增强，依托学案，上出了真正的语文课。
三、评价方式是让学生成为主人的向导
课堂评价的功用主要在于激励、唤醒与鼓舞，调动学生参与的热情，发掘学生的诸多潜能，是课堂教学必不可少的一个重要环节。课堂教学进程是预设和生成的辩证统一，用课堂评价将学生引入生成的思考环境中，不仅是一种教育的方法，更是一种教育的艺术。正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为：“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”所以课堂上及时的评价可以促进学生参与的热情。对学生具有导向、解疑、激励的功能。评价的方式多种多样，但我认为首先应建立在师生平等基础上，课堂教学中教师和学生二者应当是平等、民主和谐的双向交流关系。平等是增进情感、融洽关系的柔和剂，专制的教师，专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题，就应当提高课堂教学的开放性，用民主平等的方法进行教学。做到师生平等相待，一块参与，同时要尊重学生，关注个性，理解差异。老师与学生互换角色 ，教师处在学生的地位上听学生评价 ，学生在欣喜、“受宠若惊”之余 ， 更多的是快乐和参与。
四、教师反思是让学生成为主人的保证
有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”教师一定要在课后进行反思，刚开始课堂教学改革对大多数老师来说是比较模糊的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我们必须渐渐地学会反思。在每上完一节课后，都要对这节课进行反思，反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢地发展到开始反思自己的导学案备写和使用，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。促进自己在课改中不断地学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。
把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人，说起来容易，做起来难度相当大，还有许多的问题困惑着广大教师，需要我们进一步去探究、去研究。总之，要成功实现课改，我们就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所，把时间和权利还给学生，让他们充分发挥主体地位，使学生的个性能真正在课堂上飞扬。
一、教学理念是让学生成为主人的基础
在过去的传统教育理念中，强调学生被动接受学习，课堂上教师讲，学生听，课下死记硬背，机械训练的教学模式，剥夺了学生学习的自主性。现在的教学是要倡导学生主动参与、自主学习、勤于动手，合作探究，从而培养学生思考和处理问题的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力。而要成功实现课程改革首先应是教师理念的转变。自从倡导课改以来，许多教师还只是流于形式，课堂还未放手给学生，还是占用了学生很多的时间，没有走到学生中去，没有把课堂还给学生。我也一直努力尝试着按照学校有效教学模式和新课标要求转变理念，把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，把课堂还给学生，实现教师与学生的角色转换：“学生是语文学习的主人” ，自己进行让位，从“前台”“退隐”到“导演”、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，在课堂上构建合作小组，并放手使学生在课堂上自己成为学习的主人。主动而自主学习，充分展现出主人翁的地位。
二、学习方式是让学生成为主人的关键
在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合学生的生理、心理特点，发现通过小组合作探究来学习是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主学习语文的实践活动”。《小学语文标准》也指出，要积极倡导自主，合作，探究的学习方式，所以在平时的教学中，我们一方面做好听说读写实践活动，另一方面采取小组合作学习，让每一个学生都互动起来，参与到课堂的主动学习中。把对预习的疑问和本堂课要解决的目标学习在小组内各抒己见，然后再通过小组合作探究形成各小组的学习成果，最后上台展演汇报，老师同时参与引导，最终完成本节课的学习目标。我在四年级上学期上第三单元时，由于全是赞美祖国美丽河山的美文，我就放手让学生自己学习，让学生把自己对那些景点的了解和感受通过自己学习和小组探究，然后以充当导游的角色来给大家介绍。
这样一节课下来，相比以前，我几乎没讲什么，全都是学生自己完成，我整节课只是在展演时适当引导，并相机出示各图片加深学生的感受，指导朗读，这样不仅学生理解了课文，而且学生的学习积极性很高，感受也较深。这样的学习，把课堂还给学生，学生在自我学习的过程中，各种学习能力都得到不断的培养与增强，依托学案，上出了真正的语文课。
三、评价方式是让学生成为主人的向导
课堂评价的功用主要在于激励、唤醒与鼓舞，调动学生参与的热情，发掘学生的诸多潜能，是课堂教学必不可少的一个重要环节。课堂教学进程是预设和生成的辩证统一，用课堂评价将学生引入生成的思考环境中，不仅是一种教育的方法，更是一种教育的艺术。正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为：“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”所以课堂上及时的评价可以促进学生参与的热情。对学生具有导向、解疑、激励的功能。评价的方式多种多样，但我认为首先应建立在师生平等基础上，课堂教学中教师和学生二者应当是平等、民主和谐的双向交流关系。平等是增进情感、融洽关系的柔和剂，专制的教师，专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题，就应当提高课堂教学的开放性，用民主平等的方法进行教学。做到师生平等相待，一块参与，同时要尊重学生，关注个性，理解差异。老师与学生互换角色 ，教师处在学生的地位上听学生评价 ，学生在欣喜、“受宠若惊”之余 ， 更多的是快乐和参与。
四、教师反思是让学生成为主人的保证
有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”教师一定要在课后进行反思，刚开始课堂教学改革对大多数老师来说是比较模糊的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我们必须渐渐地学会反思。在每上完一节课后，都要对这节课进行反思，反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢地发展到开始反思自己的导学案备写和使用，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。促进自己在课改中不断地学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。
把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人，说起来容易，做起来难度相当大，还有许多的问题困惑着广大教师，需要我们进一步去探究、去研究。总之，要成功实现课改，我们就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所，把时间和权利还给学生，让他们充分发挥主体地位，使学生的个性能真正在课堂上飞扬。