随着新课改的深入推进，教师专业发展与新课程教育教学理念缺失的矛盾日益突出，教师越来越感到自身的知识、能力等多个层面存在着明显的不足，仅靠很少的外出学习远远不够。因此，读书、学习成了教师专业成长的重要途径，它成了教师“充电”、“吸氧”、“补钙”的源泉。
　　
　　一、加强学习，促进理念更新
　　
　　首先，组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，深入研读各学科《课程标准》，摘录其要点。通过学习探讨、上课实践等形式，帮助教师更好地理解教材特点。从学生的真实需要出发，落实在每一节课中，努力把课改的基本理念转化为具体的操作行为。鼓励青年教师认真阅读各类专业杂志，注重学习积累，组织交流、研讨，提高教学水平。
　　其次，以教研组为单位，充分整合教学资源。在校内开设研讨课，在活动中转变教学观念，提高教师驾驭课堂教学的能力和实施素质教育的水平。
　　
　　二、物质投入，营造书香氛围
　　
　　近年来，学校投资近4万余元更新添置了有关教学设备。上学期末又投资8千元，为全体教师订阅了两种以上的教学业务杂志，并为每个办公室配备了电脑，建立了教育网络资源库，让教师们上网学习，查阅资料，不断汲取先进的教育理念、优秀的经验方法。有效地指导平时的教育教学工作。
　　近期，我校又投资一万多元为师生增添了新图书。其中为每位教师征订了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，组织大家阅读，定好主题讨论、交流，为校本培训营造了良好的文化氛围。
　　
　　三、搭建平台，打造书香队伍
　　
　　1，组建教师读书会
　　我校一直以“教师读书会”为教师成长的摇篮，成立了6个读书小组，组织教师认真阅读三类书籍：儿童文学、成人文学、专业理论著作。每周定时间，定地点，定学习内容。定期做好笔记，写好反思体会，采用交流、评比的学习形式，开展教学沙龙、读书教研活动。切实增厚教师的文化底蕴和文化积淀，学期结束评出书香教师。
　　2，美文推荐和“教你一招”相结合
　　在周一教师会上，推荐一篇美文，供教师阅读，并写好体会、反思，周五上交。选择的内容可以是《读者》上一篇让你心灵为之一动的短文，也可以是《教师博览》中的一篇教学故事，还可以是某著名特级教师的成长历程……内容不拘一格，形式不求统一。
　　周一教师会上，安排一名教师“教你一招”，内容要求把教育教学点滴与班主任工作经验、做法结合起来，隔周进行，形式新颖，内容贴近教育教学实践。为教师交流、学习增添了亮色。
　　3_加强教师基本功训练
　　(1)举行骨干教师展示、青年教师评比活动。每学期校长都率先垂范，以身作则，组织教师们赛课，并要求教师能运用现代媒体进行教学。在赛课过程中，我们提出了一个口号：“上课重在理念”、“重在构建良好的学习方式”。评比活动每学期举行一次，每个学科评比结束。由专人作小结和点评。
　　(2)实施青年教师“五个一”工程。45岁以下的中青年教师每年完成“五个一”任务，年终进行“五个一”工程评比。这“五个一”是要求教师每周练写古诗一首。学期结束举行检测；单周写一篇读书笔记，双周写好教育日记、教育随笔等；每月上交一篇教学设计或实录；每两月撰写一篇教科研论文；每学期至少制作一件有相当水准的课件。
　　(3)每两周一次课改论坛。在每两周一次的课改论坛中，分为两个版块，第一个版块是“新课改论坛”，要求做好电子课件，接受同学和教师的各种发问。第二个版块是“新课改展示”，由理论到实践再上升为理论。
　　(4)鼓励教师开设一项体现个人特长的微型课程。比如，电脑玩家型的教师可开设“小学生电脑绘画”活动课；喜爱文学的教师开设“小小文学社”……
　　
　　四、科研引领，深化书香研究
　　
　　1，构建科研网络
　　目前，正在努力构建三个联网：(1)建立“校园网”。(2)构建课题“研究网”。(3)营造“辐射网”。三网建设从整体上搭建起了校本培训的框架，为教师的专业化成长打好坚实的基础。
　　2，深入课题研究
　　(1)诵读经典。学校定期在教师中开展“优秀古诗文诵读”、“读书与师德演讲”比赛。
　　(2)个性化研究。低年级教师以研究“儿歌、童谣”为主，中年级教师以研究“三字经”为主，高年级教师以研究“对联”为主，让每个教师的知识结构与精神营养更合理。
　　(3)尝试师生共读。参与实验的教师为学生朗读名著。在声情并茂的朗读基础上，设针话题，组织学生讨论。
　　(4)加强交流研讨。