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摘要：英语作为一门有着广泛使用范围的语言，是我国教育中一门必不可少的科目，对于初中生来说，对应于的学习效果直接影响着升学考试成绩。因此，设法提高英语学科的教学质量对各位初中英语教师来说是一个巨大的挑战，而经过各位教师呕心沥血研究出的分层教学法，则对初中英语教师的教学质量得到大幅度提升起到了很大的帮助。
关键词：初中英语；分层教学；应用；教学质量
随着教育事业的不断革新与变化，传统的教学手段及模式已经满足不了新时期的教育需要，尤其是在初中阶段的英语教学中，传统教学方法已经无法在提高学生学习兴趣及效果方面发挥作用了，这就需要初中英语教师根据各个学生学习差异，采用分层教学方法，因材施教，以提高学生的英语学习成绩，为更高阶段的英语学习奠定良好的基础。本文旨在分析初中英语教学过程中分层教学法的应用策略，为广大初中英语教师提供参考。
一、分层教学法内涵概述
分层教学法的意思是教师通过认真对学生学习情况进行分析后，根据每个学生的差异，给其设置有利于他们进步的不同教学目标，用适应各个学生的相应教学方法教育他们，并给他们布置不同的课余作业和练习题。根据分层教学法的要求，各位教师在实际的教学过程中，要注重对学生学习英语现有的学习基础、感兴趣的教学方法及发展前景，万不可按照学生的考试成绩生搬硬套，导致分层教学法对学生学习英语产生不了实际帮助，反而使其学习情况产生更大的两极分化。
二、 初中英語教学中分层教学法的应用
（一）对教育对象进行分层
初中英语教师在平时的教学过程中，要注意对不同学生的现有英语水平、对新知识的接受能力及感兴趣的点进行深入了解，然后根据这些方面的差异对学生进行分层。例如，在现实教学中，教师可以根据自己深入的了解，按照学生的学习能力、接受能力及对英语学习兴趣的差异，将班级中学习英语能力强、学习效果好及学习兴趣高的学生分为强化组；将学习能力中等、学习效果一般、有一些积极性的学生分为发展组；将学习能力较差、接受能力不足、学习效果较低的，分为基础组。教师根据分组情况对不同组别的学生实施不同、科学及有利于他们发展的教学措施。
（二）对教学目标进行分层
根据三个不同组别学生学习英语之间的差异，教师在备课时要进行教学目标的调整，不能统一按照一个教学标准来实施。例如在教授“I an going to be a
basketball player”知识点时，根据备课时对教学目标的分层，对基础组的学生来说，教师要求他们掌握背会单词表中黑体字单词、并对问题“what are you going to be when you grow up？”能进行流利的回答就可以了；对发展组的学生来说，要求他们在基础组同学的基础上背熟所有单词并熟读课文，并会熟练运用所学对话；对于强化组的学生来说，要求他们在发展组的基础上能有更高一部的提升。这样的分层有助于每个学生学习效果的提升，产生学习主动性与积极性。
（三）对教学活动进行分层
初中英语教学活动的开展，是基于学生能更好的理解教学内容、学到实际的英语知识进行的。因此，教师在开展初中英语教学过程中，要严格按照教学大纲的要求，将大纲要求的知识教给全班同学，不能差别对待，并根据学生层次的不同，设计不同的学习活动，使所有学生的英语学习水平都能得到提高。
（四）课堂提问的分层
将学生学习英语的能力进行分层，就需要教师对英语课堂提问也进行分层，太简单和太难的提问都是无益的，教师要根据学生的层次设置课堂提问。例如，对学习能力强的学生提问时，可以让他们用英语阐述自己理想的理由；对学习能力较弱的学生提问时，只对“what are you going to be when you grow up？”进行提问就可以了。适应学生的差异性，有助于学生更好地全面发展。
（五）针对考核进行分层
教师在初中英语教学开展中要学会对考核进行分层，帮助学生认知自己对英语学习的掌握，明确自己努力的目标及对学习方面的不足进行改进。例如，在每单元结束时，教师可以设置相应的检测卷，分三个部分实施。试卷第一个部分设置的内容是基础的、课本里的知识或者课后练习做过的知识；第二部分是基于课本内容知识的延伸；第三部分则是更高一个程度的延伸。这些部分中第一部分的满分为100分，第二三部分分别为25分，这样，就能对不同层次的学生进行分层考核了。
三、当前初中英语教学中分层教学法的应用现状
在当前的初中英语教学中，分层教学法还存在许多问题。例如，在教学理念上有的教师的教学理念并未转变，以致于分层教学法没有发挥优势；以及有的教师在对学生的分层存在误区，单一的从学生的考试成绩分层等方面的问题。
但是当前最主要的问题还是分层教学法在农村英语教学过程中没有得到充分的运用，农村英语课程在学校课程设置中的比重还需要有所提高，由于地域及客观条件的局限性，农村初中英语教学设备短缺、教学手段单一，所以分层教学法理念在农村英语教师中和没有得到有效的利用。作为基层农村英语教师，应该积极学习分层教学法的运用方法及理念，用来改变农村学校英语教学质量。
所以，农村初中英语教师要加强对分层教学法的实施与利用，在对学生深入了解的过程中进行合理分层。但在实施过程中需要注意的是，在宏观上对他们进行分组或者采取自愿分组的方式，千万不能对学生的学习积极性和自尊心形成伤害。这样，在充分尊重学生人格的基础上合理使用分层教学法会得到很大的收获。
四、结语
英语作为初中学生学习过程中的必考科目，有一定的学习难度，作为教师，怎样引导才能升学生学习英语的兴趣和效果呢？答案就是多运用科学合理的教学方法。合理使用分层教学法，能够建立教师与学生之间良好的沟通关系，营造积极的课堂学习氛围，促进学生的积极性，提升学生对教师的信赖程度，促进学生协调发展。综上所述，分层教学发在初中英语教学中有极大的实用价值，教师要在深入了解内涵的情况下将其合理运用于初中英语课堂，一定会对学生产生巨大的作用。
参考文献
[1]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018（13）：126.
[2]高攀.分层教学法视角下的初中英语教学[J].课程教育研究，2017（44）：95.
[3]邓媛媛.浅谈分层教学发在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2019（6）：135-138.
关键词：初中英语；分层教学；应用；教学质量
随着教育事业的不断革新与变化，传统的教学手段及模式已经满足不了新时期的教育需要，尤其是在初中阶段的英语教学中，传统教学方法已经无法在提高学生学习兴趣及效果方面发挥作用了，这就需要初中英语教师根据各个学生学习差异，采用分层教学方法，因材施教，以提高学生的英语学习成绩，为更高阶段的英语学习奠定良好的基础。本文旨在分析初中英语教学过程中分层教学法的应用策略，为广大初中英语教师提供参考。
一、分层教学法内涵概述
分层教学法的意思是教师通过认真对学生学习情况进行分析后，根据每个学生的差异，给其设置有利于他们进步的不同教学目标，用适应各个学生的相应教学方法教育他们，并给他们布置不同的课余作业和练习题。根据分层教学法的要求，各位教师在实际的教学过程中，要注重对学生学习英语现有的学习基础、感兴趣的教学方法及发展前景，万不可按照学生的考试成绩生搬硬套，导致分层教学法对学生学习英语产生不了实际帮助，反而使其学习情况产生更大的两极分化。
二、 初中英語教学中分层教学法的应用
（一）对教育对象进行分层
初中英语教师在平时的教学过程中，要注意对不同学生的现有英语水平、对新知识的接受能力及感兴趣的点进行深入了解，然后根据这些方面的差异对学生进行分层。例如，在现实教学中，教师可以根据自己深入的了解，按照学生的学习能力、接受能力及对英语学习兴趣的差异，将班级中学习英语能力强、学习效果好及学习兴趣高的学生分为强化组；将学习能力中等、学习效果一般、有一些积极性的学生分为发展组；将学习能力较差、接受能力不足、学习效果较低的，分为基础组。教师根据分组情况对不同组别的学生实施不同、科学及有利于他们发展的教学措施。
（二）对教学目标进行分层
根据三个不同组别学生学习英语之间的差异，教师在备课时要进行教学目标的调整，不能统一按照一个教学标准来实施。例如在教授“I an going to be a
basketball player”知识点时，根据备课时对教学目标的分层，对基础组的学生来说，教师要求他们掌握背会单词表中黑体字单词、并对问题“what are you going to be when you grow up？”能进行流利的回答就可以了；对发展组的学生来说，要求他们在基础组同学的基础上背熟所有单词并熟读课文，并会熟练运用所学对话；对于强化组的学生来说，要求他们在发展组的基础上能有更高一部的提升。这样的分层有助于每个学生学习效果的提升，产生学习主动性与积极性。
（三）对教学活动进行分层
初中英语教学活动的开展，是基于学生能更好的理解教学内容、学到实际的英语知识进行的。因此，教师在开展初中英语教学过程中，要严格按照教学大纲的要求，将大纲要求的知识教给全班同学，不能差别对待，并根据学生层次的不同，设计不同的学习活动，使所有学生的英语学习水平都能得到提高。
（四）课堂提问的分层
将学生学习英语的能力进行分层，就需要教师对英语课堂提问也进行分层，太简单和太难的提问都是无益的，教师要根据学生的层次设置课堂提问。例如，对学习能力强的学生提问时，可以让他们用英语阐述自己理想的理由；对学习能力较弱的学生提问时，只对“what are you going to be when you grow up？”进行提问就可以了。适应学生的差异性，有助于学生更好地全面发展。
（五）针对考核进行分层
教师在初中英语教学开展中要学会对考核进行分层，帮助学生认知自己对英语学习的掌握，明确自己努力的目标及对学习方面的不足进行改进。例如，在每单元结束时，教师可以设置相应的检测卷，分三个部分实施。试卷第一个部分设置的内容是基础的、课本里的知识或者课后练习做过的知识；第二部分是基于课本内容知识的延伸；第三部分则是更高一个程度的延伸。这些部分中第一部分的满分为100分，第二三部分分别为25分，这样，就能对不同层次的学生进行分层考核了。
三、当前初中英语教学中分层教学法的应用现状
在当前的初中英语教学中，分层教学法还存在许多问题。例如，在教学理念上有的教师的教学理念并未转变，以致于分层教学法没有发挥优势；以及有的教师在对学生的分层存在误区，单一的从学生的考试成绩分层等方面的问题。
但是当前最主要的问题还是分层教学法在农村英语教学过程中没有得到充分的运用，农村英语课程在学校课程设置中的比重还需要有所提高，由于地域及客观条件的局限性，农村初中英语教学设备短缺、教学手段单一，所以分层教学法理念在农村英语教师中和没有得到有效的利用。作为基层农村英语教师，应该积极学习分层教学法的运用方法及理念，用来改变农村学校英语教学质量。
所以，农村初中英语教师要加强对分层教学法的实施与利用，在对学生深入了解的过程中进行合理分层。但在实施过程中需要注意的是，在宏观上对他们进行分组或者采取自愿分组的方式，千万不能对学生的学习积极性和自尊心形成伤害。这样，在充分尊重学生人格的基础上合理使用分层教学法会得到很大的收获。
四、结语
英语作为初中学生学习过程中的必考科目，有一定的学习难度，作为教师，怎样引导才能升学生学习英语的兴趣和效果呢？答案就是多运用科学合理的教学方法。合理使用分层教学法，能够建立教师与学生之间良好的沟通关系，营造积极的课堂学习氛围，促进学生的积极性，提升学生对教师的信赖程度，促进学生协调发展。综上所述，分层教学发在初中英语教学中有极大的实用价值，教师要在深入了解内涵的情况下将其合理运用于初中英语课堂，一定会对学生产生巨大的作用。
参考文献
[1]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018（13）：126.
[2]高攀.分层教学法视角下的初中英语教学[J].课程教育研究，2017（44）：95.
[3]邓媛媛.浅谈分层教学发在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2019（6）：135-138.