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随着基础教育课程改革的不断深化，教研活动得到了加强，但如何提高思想政治课的教研活动的实效性和高效性是一个我们值得思考的问题。传统的教研活动是组织型，它受时间和空间的限制，不能满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求。因此，我认为加强网络教研具有必要性。
1 网络已全部在乡下铺开，为思想政治课的教研活动提供了新的平台
网络作为一个新生的事物已被很多人接受和应用，尤其在乡下网络已经全面铺开，网络的无限裨益为教研开拓了一个全新的空间，为教师们搭建了一个比现场教研更广阔的交流与研讨的平台。网络能够汇集优秀教育资源，实现了教学资源的整合和运用，构建基础教育工作者互动平台，促进教师间的学习与交流，推进区域交流共享，创新教研方式，实现网络资源平台、建设标准化的基础教育教学资源库、建立网络资源共享联盟。网络教研改变了教师自己的行为和态度，使其专业知识水平到业务能力都得到了提高，咫尺天涯的成长在跨越时空的环境中启航，困惑与愉悦的思想情感在真诚碰撞中产生了闪光。
2 网络视域下，思想政治课网络教研活动的优点显而易见
2.1 收集有效资源，整合资源，共享资源。在活动中，参与的老师能够开诚布公地找出老师在教学方面和学生在学习方面存在的问题，进行了有理有据的探讨，并把老师们的教学策略做了理论性的总结，给出了很好的建议。好的想法毫无保留，大家互相借鉴，资源共享。
2.2 知无不言，言无不尽。老师们积极参与，知无不言，共吐心声。
2.3 集思广益。通过交流回复，互相学习，互相促进，共同解决难题。组内的教师都能积极回帖，与大家交流，真正实现了网上互动。
2.4 充实有效。乡下中学思想政治教师人数少，教研起来只能自己与自己交流，很难取得实效。通过网络视域下的教研活动，可以了解更多的教育信息，解决教研活动中所出现的问题，以至于在教学活动中取得实际效果。
2.5 实现了跨学科、跨学校的互动式交流。这是一个突破，通过网络可以调动各学校的优势资源的互动，整合优势资源。
2.6 没有时间限制，可以随时进行交流，解决存在的问题。解决了一个人或者少数人无法教研的现象。
2.7 不会给学校造成相应的经济负担，任课老师可以全员参加。教师不出门就可以参与教研活动，既节省学校的相应经费，又收到了实际效果。
3 网络视域下，思想政治课教研活动具有可操作性
网络教研的隐蔽性使得评价的老师没有了顾忌，有什么就说什么，即使持否定的态度也会直说，这更有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考；又因为大家的观点都持久留在网上，教师可以在集中网络教研活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。
网络教研使思想政治教师大范围、经常性交流具有现实可能性，可以缓解教研力量不足和课程资源匮乏的困难。网络教研形式可以使思想政治教师建立学科教育群或建立一些学科名师博客，或建学科教研论坛，定时集中开展网上研讨，请名师或者学科带头人在线谈自己的课改、教研经验。也可以请一些一线教师谈一下网络中的困惑。网络教研必须加强网络教研带头人队伍建设，才能提高集体电子备课的实效性，构建各学科每课PPT优秀教学课件。同时网络教研需要各校间的合作，教师以实名制参与，各学科的网上教研要有一定数量的教师参加，才能更好的进行。当然我们应正确把握网络教研与传统教研的关系，开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的质量和效益，它和传统教研的目标完全一致，二者應该是相辅相成，互相促进的。在加强网络教研，提高网络教研水平的同时，传统教研工作非但不能削弱，而且应发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平。
4 网络时代，中学政治课教研活动要满足学生学习的新要求
4.1 对教师的新要求。教师应是研究性学习中的促进者和领路人。研究性学习重在学习过程而非研究成果，教师作为学生学习的促进者，是促进学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张显和创造性的解放，并非为了使学生的成果获奖或发表。教师应从传统的知识传授者转向学生学习的促进者。成为一个研究型的教师。
4.2 对学生的挑战。“学习者在网络上搜集自己所需的资源时，往往能接触到大量的良莠不齐的资源，致使学习者不知道哪些是自己所需的，应怎样整理自己所需的，甚至出现‘网络迷航’的状况”。我国学生上网学习的意识还很淡薄，在他们的意识中，没有把上网查资料作为开展研究性学习的主要目的，而只是把互联网看成是一种休闲娱乐的工具。解决这种现象的根本策略在于培养正确的网络意识，提高学习者的信息素养，培养他们搜集、选择和整理信息的能力。这就需要广大的乡下中学的第一线政治教师在网络教研的同时，及时的关注新的形势下思想政治课的取向，力争在网络教研平台中，及时的发现问题，预测问题，进而解决问题。
网络环境下的中学政治教研活动要通过师生在网络世界中辨别信息、主动研究和学习，以实际的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神，让思想政治焕发生命的活力与激情。我们应与时俱进，充分利用比较先进和完善的网络环境，实现网络环境下教研活动的革新，使教研活动不断注入生机和活力。如果我们有更多的思想政治教师教师能积极参与到网络教研活动中，我相信我们的思想政治教育教学质量将会有一个质的飞跃！
1 网络已全部在乡下铺开，为思想政治课的教研活动提供了新的平台
网络作为一个新生的事物已被很多人接受和应用，尤其在乡下网络已经全面铺开，网络的无限裨益为教研开拓了一个全新的空间，为教师们搭建了一个比现场教研更广阔的交流与研讨的平台。网络能够汇集优秀教育资源，实现了教学资源的整合和运用，构建基础教育工作者互动平台，促进教师间的学习与交流，推进区域交流共享，创新教研方式，实现网络资源平台、建设标准化的基础教育教学资源库、建立网络资源共享联盟。网络教研改变了教师自己的行为和态度，使其专业知识水平到业务能力都得到了提高，咫尺天涯的成长在跨越时空的环境中启航，困惑与愉悦的思想情感在真诚碰撞中产生了闪光。
2 网络视域下，思想政治课网络教研活动的优点显而易见
2.1 收集有效资源，整合资源，共享资源。在活动中，参与的老师能够开诚布公地找出老师在教学方面和学生在学习方面存在的问题，进行了有理有据的探讨，并把老师们的教学策略做了理论性的总结，给出了很好的建议。好的想法毫无保留，大家互相借鉴，资源共享。
2.2 知无不言，言无不尽。老师们积极参与，知无不言，共吐心声。
2.3 集思广益。通过交流回复，互相学习，互相促进，共同解决难题。组内的教师都能积极回帖，与大家交流，真正实现了网上互动。
2.4 充实有效。乡下中学思想政治教师人数少，教研起来只能自己与自己交流，很难取得实效。通过网络视域下的教研活动，可以了解更多的教育信息，解决教研活动中所出现的问题，以至于在教学活动中取得实际效果。
2.5 实现了跨学科、跨学校的互动式交流。这是一个突破，通过网络可以调动各学校的优势资源的互动，整合优势资源。
2.6 没有时间限制，可以随时进行交流，解决存在的问题。解决了一个人或者少数人无法教研的现象。
2.7 不会给学校造成相应的经济负担，任课老师可以全员参加。教师不出门就可以参与教研活动，既节省学校的相应经费，又收到了实际效果。
3 网络视域下，思想政治课教研活动具有可操作性
网络教研的隐蔽性使得评价的老师没有了顾忌，有什么就说什么，即使持否定的态度也会直说，这更有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考；又因为大家的观点都持久留在网上，教师可以在集中网络教研活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。
网络教研使思想政治教师大范围、经常性交流具有现实可能性，可以缓解教研力量不足和课程资源匮乏的困难。网络教研形式可以使思想政治教师建立学科教育群或建立一些学科名师博客，或建学科教研论坛，定时集中开展网上研讨，请名师或者学科带头人在线谈自己的课改、教研经验。也可以请一些一线教师谈一下网络中的困惑。网络教研必须加强网络教研带头人队伍建设，才能提高集体电子备课的实效性，构建各学科每课PPT优秀教学课件。同时网络教研需要各校间的合作，教师以实名制参与，各学科的网上教研要有一定数量的教师参加，才能更好的进行。当然我们应正确把握网络教研与传统教研的关系，开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的质量和效益，它和传统教研的目标完全一致，二者應该是相辅相成，互相促进的。在加强网络教研，提高网络教研水平的同时，传统教研工作非但不能削弱，而且应发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平。
4 网络时代，中学政治课教研活动要满足学生学习的新要求
4.1 对教师的新要求。教师应是研究性学习中的促进者和领路人。研究性学习重在学习过程而非研究成果，教师作为学生学习的促进者，是促进学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张显和创造性的解放，并非为了使学生的成果获奖或发表。教师应从传统的知识传授者转向学生学习的促进者。成为一个研究型的教师。
4.2 对学生的挑战。“学习者在网络上搜集自己所需的资源时，往往能接触到大量的良莠不齐的资源，致使学习者不知道哪些是自己所需的，应怎样整理自己所需的，甚至出现‘网络迷航’的状况”。我国学生上网学习的意识还很淡薄，在他们的意识中，没有把上网查资料作为开展研究性学习的主要目的，而只是把互联网看成是一种休闲娱乐的工具。解决这种现象的根本策略在于培养正确的网络意识，提高学习者的信息素养，培养他们搜集、选择和整理信息的能力。这就需要广大的乡下中学的第一线政治教师在网络教研的同时，及时的关注新的形势下思想政治课的取向，力争在网络教研平台中，及时的发现问题，预测问题，进而解决问题。
网络环境下的中学政治教研活动要通过师生在网络世界中辨别信息、主动研究和学习，以实际的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神，让思想政治焕发生命的活力与激情。我们应与时俱进，充分利用比较先进和完善的网络环境，实现网络环境下教研活动的革新，使教研活动不断注入生机和活力。如果我们有更多的思想政治教师教师能积极参与到网络教研活动中，我相信我们的思想政治教育教学质量将会有一个质的飞跃！