在新形势下，聋校德育教育工作如何密切联系聋生的思想实际和现状，创造性地探索聋校思想品格教育的新思路，已成为当前聋校德育工作中亟待研究解决的重要课题。本文着重从关注聋生的心理健康、塑造聋生的健全人格来探讨聋校德育工作。
　　1　健全的人格特征
　　高素质的人才必须要有健康的人格。现阶段，聋生健康的人格应具有哪些特征呢？我认为应包括：①具有坚定正确的政治方向，对国家、民族、事业有强烈的责任感，有正确的价值观、人生观和世界观。②对基本的道德规范和行为准则能熟悉和明确，并能贯穿于行动的始终。③具有良好的纪律、学习、卫生和生活习惯。④具有民主意识和组织观念，能正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会之间的关系。⑤能自觉遵守公民道德规范，做到爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自信、敬业奉献。⑥能正确认识自身生理缺陷并善于应付由此带来一系列的困难和挫折，具有辨析是非和自觉抵制不良影响的能力。⑦具有自强、自立、自尊、自爱、自信的道德情操和自我生存意识，具有强烈的开拓进取和战胜困难的勇气。⑧懂得维护人的尊严，努力实现人生价值。⑨热爱科学，崇尚技能。⑩热爱自然，保护环境。
　　2　人格教育的内容
　　2.1　矫正与预防不良的心理与行为倾向，促进心理健康。对于已出现的心理与行为问题的聋生，要通过适当的人格教育与行为训练来加以矫正，疏导他们的心理障碍，排解他们的不安情绪。对于尚未出现但又有可能出现问题的聋生，要及早进行人格教育，打“预防针”，防止心理问题的出现。
　　2.2　培养良好的心理素质。①培养自主坚强的人格。通过人格教育，引导他们认识自己、接受自己和坚信自己，提高自信心，勇于挑战，力争上游。②培养关爱品格，养成良好社会兴趣和交往技能。通过人格教育，让他们学会关心人，学会爱人，学会社会交往的技能，能倾听他人谈话，并懂得交际的礼节。③培养乐观开朗的性格。通过人格教育，培养他们坚强的意志、开朗的性格、耐挫能力，引导他们学会正确面对挫折和应付的方法。④培养良好的道德情操。通过人格教育，培养他们的责任感、义务感、荣誉感、集体感、友谊感、自尊感、爱国主义和国际主义情感等良好的道德情操。
　　2.3　开发智能，促进人格发展。这方面的人格教育主要包括：利用他们的好奇心，培养求知欲与学习兴趣、学习方法与学习习惯，训练他们的思维能力与思维方式，积极挖掘他们的潜能。
　　3　人格教育的途径
　　3.1　人格教育的专门途径。①人格辅导课程。以培养良好的人格品质或调整不良人格心理为目的，在形式上以学生活动为主，教师引导为辅；内容上充分考虑他们人格发展的实际需要；在课程组织上一般以教学班为单位，有计划、有系统地设计整个课程的目的、内容、方法与步骤。②心理咨询。包括个别咨询与小组咨询。通过心理咨询，引导他们及时摆脱不良的心理状态或困扰，疏导心理障碍，找到解决心理问题的方法，以保持与增进其心理健康。③心理疗法。运用心理学理论与方法，对已产生较严重的心理障碍的学生进行专门的调节，使之恢复到正常状态。
　　3.2　人格教育的非专门途径。①在学科教学中渗透人格教育。把人格教育与常规学科教育结合起来，要求在完成常规教学任务的同时，努力开采教材中人格教育素材，以实现培养学生良好人格品质的目的。②在班级、团队活动中渗透人格教育。把人格教育与班会活动、课外活动、团队活动结合起来进行，以充分发挥各项活动的整体育人功能。③环境熏陶。通过改善他们所处的家庭、学校与社会等与学生生存有关的环境来促进他们人格的发展。