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摘要：随着新课改的逐步深入，素质教育成为教学的发展趋勢，本文将简单探讨如何进行高中体育教学改革创新，以帮助高中体育教学向着更好的方向发展。
关键词：高中体育；教学改革；创新
近年来，全民健身的观念逐渐渗透到教育领域，高中学校作为我国教育的一部分，为实现学生终身体育的目标，有必要针对目前的教育进行仔细分析，找出其中的不足，包括教师的教学观念、教学方法、教学内容、教学评价等，并结合体育发展的目标以及学生自身的基础特点进行不断地创新教学，以促进学生身心的健康发展。
一、教师教学观念的创新
在以往的高中体育教学中，教师多数只是抱着讲完课就大功告成的心态，对于学生的身心健康并没有过多的关注，这样对学生的发展十分不利，在新课标的背景下，学校要组织教师进修，提高教师的专业素质，同时更新其教学观念，让教师能够以先进的教学观念进行教学。
高中体育教师在实际教学中要创新自身的教学观念：第一，教师要树立师生平等的教学观念，体育教学的过程实际上是教师与学生进行互动活动的过程，教师要改变原来高高在上的控制思想，充分提高自身的教学能力，使学生对教师的教学艺术产生一定的兴趣，这样才能够在思想上吸引学生投入到体育课堂上来；第二，教师要树立灵活教学的观念，教师不能被传统的教学大纲所束缚，要领会其意图，对其进行灵活运用，结合学生的实际进行深思熟虑，考虑如何将体育相关知识有效教给学生，以培养其“快乐体育”以及“终身体育”的思想；第三，教师必须要树立正确的分层教学观念，在平时的教学中，关注学生的个体差异，以发展的目光看待学生并进行有效的教学，使学生能够自由发挥不受课堂的束缚；第四，教师要树立关爱学生的教学观念，在教学中多一些关爱少一些责备，对技术不规范的学生给予一定的指导，当学生有进步的时候，教师要及时给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心，对于后续的学习也有一定的帮助。
二、教学内容的创新
在以往的教学中，高中学生已经习惯了传统的教学内容，大部分都是重复的、陈旧的、枯燥乏味的内容，对学生的发展起到了负面作用，为了有效改变上述情况，必须要对教学内容进行创新：第一，在教学的内容上进行创新，在时代逐渐进步的今天，传统的教学内容已经不能满足学生的需要，教师在内容的选择上要跟上时代的潮流，适应学生所需，尽量选择一些较为新颖、学生感兴趣且锻炼价值较高的内容，如篮球、健美操等，内容要保证与学生的能力培养挂钩，使一些实用性的教学内容进入体育课堂，使其与生活更加接近，这样，在教学时课堂气氛才会活跃，学生进行锻炼的积极性也会大大提高；第二，对于一些锻炼价值较高但是娱乐性不高的体育项目，学生可能会感到枯燥，但是这些内容由于锻炼价值高必须在课堂上运用，此时，教师可以将游戏教学引入课堂，将教学内容与游戏相结合，相比于以往的教学内容，学生更喜欢游戏教学，这样可以有效激发学生的兴趣，调动学生的积极性，达到预期的教学效果。
三、教学方法的创新
教师的教学方法对学生有着直接的影响，传统的教学方法千篇一律，学生在接受教育的阶段已经对这种教学方式感到厌烦，所以，教师必须要在创新教学内容的基础上进行教学方法的创新，通过不同的教学方式使课堂灵活多变，独具风格，利用新颖的教学手段激发学生学习的兴趣：第一，教师在设计教学方案时要大胆进行创新，将新颖的教学方法引入课堂，以吸引学生的学习兴趣，如在进行篮球教学中，教师可以难以掌握的技术编成口诀，利于学生的记忆，通过生动的语言，让学生掌握技术动作要领；第二，针对于高中学生的特点，教师可以采取小组合作的模式，让课堂变成竞赛的赛场，将教学内容与竞赛主题相融合，在好胜心的驱动下，学生会积极参与到课堂中，同时教师要注意从旁引导，规范学生的体育相关动作，指导其技术要领，让学生在愉快的竞赛中学会体育的相关知识，同时也能够得到一定的锻炼，形成快乐教学，第三，教师可以将体育教学与现代化技术相结合，即进行多媒体教学，在信息化时代下学生对于电子产品都有一定的好奇心，所以教师可以在课堂上采用多媒体教学，如在讲解运球技巧时，教师可以为学生播放分解动作的视频，并做重点讲解，加强学生的记忆，同时给学生留出足够的时间自主锻炼，这对于培养学生体育锻炼能力十分重要。
四、教学评价的创新
在传统的教学评价中，教师对学生的评价都是一个标准，且评价的方式也较为单一，很难从教学评价中找到学生的优点和不足，其不仅忽略了学生的不同层次的基础和素质，也过于片面，除了内容局限在考试范围内，千篇一律都是以体育锻炼标准为基础。在学生的个性化特征表现的较为明显的时代，传统的评价方式已经不能适应，教师必须要对教学评价方式进行创新，不仅要注重学生学习内容的考核，还要注重学生在体育学习中的整体表现，建立多元化的评价方式，因人而评。此外，教师可以为每个学生建立单独的记录表，包括平时的学习态度、平时的出操情况、课外活动情况、任务完成情况、学习掌握情况以及期末的成绩考核，将这些因素综合到一起对学生进行评价，这样不仅能清楚看到学生的整体进步情况，还能够作为后续教学的依据，同时也可以跟学生的家长有所交代，对于学生自己来说，这个记录表可以作为其学习的依据。这样的评价方式，能够让学生清楚认识到自身的缺点或是进步，进而充满信心学习，对其体育意识的培养以及体育能力的发展有一定的促进作用。
在高中体育教学中还存在着一些问题，这些问题严重阻碍了学生体育锻炼的发展，因此，为了学生的身心健康，体育教师必须要在教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等几方面不断地进行创新，从多方面培养学生的体育意识，提高学生的体育锻炼能力，为学生“终身体育”奠定良好的基础。
参考文献
[1] 徐崔华.高中体育教学改革的创新路径探究[J].青少年体育，2015，05：71-72+125.
[2] 杨斌.浅谈高中学校体育教学的创新与改革[J].学周刊，2015，36：16.
关键词：高中体育；教学改革；创新
近年来，全民健身的观念逐渐渗透到教育领域，高中学校作为我国教育的一部分，为实现学生终身体育的目标，有必要针对目前的教育进行仔细分析，找出其中的不足，包括教师的教学观念、教学方法、教学内容、教学评价等，并结合体育发展的目标以及学生自身的基础特点进行不断地创新教学，以促进学生身心的健康发展。
一、教师教学观念的创新
在以往的高中体育教学中，教师多数只是抱着讲完课就大功告成的心态，对于学生的身心健康并没有过多的关注，这样对学生的发展十分不利，在新课标的背景下，学校要组织教师进修，提高教师的专业素质，同时更新其教学观念，让教师能够以先进的教学观念进行教学。
高中体育教师在实际教学中要创新自身的教学观念：第一，教师要树立师生平等的教学观念，体育教学的过程实际上是教师与学生进行互动活动的过程，教师要改变原来高高在上的控制思想，充分提高自身的教学能力，使学生对教师的教学艺术产生一定的兴趣，这样才能够在思想上吸引学生投入到体育课堂上来；第二，教师要树立灵活教学的观念，教师不能被传统的教学大纲所束缚，要领会其意图，对其进行灵活运用，结合学生的实际进行深思熟虑，考虑如何将体育相关知识有效教给学生，以培养其“快乐体育”以及“终身体育”的思想；第三，教师必须要树立正确的分层教学观念，在平时的教学中，关注学生的个体差异，以发展的目光看待学生并进行有效的教学，使学生能够自由发挥不受课堂的束缚；第四，教师要树立关爱学生的教学观念，在教学中多一些关爱少一些责备，对技术不规范的学生给予一定的指导，当学生有进步的时候，教师要及时给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心，对于后续的学习也有一定的帮助。
二、教学内容的创新
在以往的教学中，高中学生已经习惯了传统的教学内容，大部分都是重复的、陈旧的、枯燥乏味的内容，对学生的发展起到了负面作用，为了有效改变上述情况，必须要对教学内容进行创新：第一，在教学的内容上进行创新，在时代逐渐进步的今天，传统的教学内容已经不能满足学生的需要，教师在内容的选择上要跟上时代的潮流，适应学生所需，尽量选择一些较为新颖、学生感兴趣且锻炼价值较高的内容，如篮球、健美操等，内容要保证与学生的能力培养挂钩，使一些实用性的教学内容进入体育课堂，使其与生活更加接近，这样，在教学时课堂气氛才会活跃，学生进行锻炼的积极性也会大大提高；第二，对于一些锻炼价值较高但是娱乐性不高的体育项目，学生可能会感到枯燥，但是这些内容由于锻炼价值高必须在课堂上运用，此时，教师可以将游戏教学引入课堂，将教学内容与游戏相结合，相比于以往的教学内容，学生更喜欢游戏教学，这样可以有效激发学生的兴趣，调动学生的积极性，达到预期的教学效果。
三、教学方法的创新
教师的教学方法对学生有着直接的影响，传统的教学方法千篇一律，学生在接受教育的阶段已经对这种教学方式感到厌烦，所以，教师必须要在创新教学内容的基础上进行教学方法的创新，通过不同的教学方式使课堂灵活多变，独具风格，利用新颖的教学手段激发学生学习的兴趣：第一，教师在设计教学方案时要大胆进行创新，将新颖的教学方法引入课堂，以吸引学生的学习兴趣，如在进行篮球教学中，教师可以难以掌握的技术编成口诀，利于学生的记忆，通过生动的语言，让学生掌握技术动作要领；第二，针对于高中学生的特点，教师可以采取小组合作的模式，让课堂变成竞赛的赛场，将教学内容与竞赛主题相融合，在好胜心的驱动下，学生会积极参与到课堂中，同时教师要注意从旁引导，规范学生的体育相关动作，指导其技术要领，让学生在愉快的竞赛中学会体育的相关知识，同时也能够得到一定的锻炼，形成快乐教学，第三，教师可以将体育教学与现代化技术相结合，即进行多媒体教学，在信息化时代下学生对于电子产品都有一定的好奇心，所以教师可以在课堂上采用多媒体教学，如在讲解运球技巧时，教师可以为学生播放分解动作的视频，并做重点讲解，加强学生的记忆，同时给学生留出足够的时间自主锻炼，这对于培养学生体育锻炼能力十分重要。
四、教学评价的创新
在传统的教学评价中，教师对学生的评价都是一个标准，且评价的方式也较为单一，很难从教学评价中找到学生的优点和不足，其不仅忽略了学生的不同层次的基础和素质，也过于片面，除了内容局限在考试范围内，千篇一律都是以体育锻炼标准为基础。在学生的个性化特征表现的较为明显的时代，传统的评价方式已经不能适应，教师必须要对教学评价方式进行创新，不仅要注重学生学习内容的考核，还要注重学生在体育学习中的整体表现，建立多元化的评价方式，因人而评。此外，教师可以为每个学生建立单独的记录表，包括平时的学习态度、平时的出操情况、课外活动情况、任务完成情况、学习掌握情况以及期末的成绩考核，将这些因素综合到一起对学生进行评价，这样不仅能清楚看到学生的整体进步情况，还能够作为后续教学的依据，同时也可以跟学生的家长有所交代，对于学生自己来说，这个记录表可以作为其学习的依据。这样的评价方式，能够让学生清楚认识到自身的缺点或是进步，进而充满信心学习，对其体育意识的培养以及体育能力的发展有一定的促进作用。
在高中体育教学中还存在着一些问题，这些问题严重阻碍了学生体育锻炼的发展，因此，为了学生的身心健康，体育教师必须要在教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等几方面不断地进行创新，从多方面培养学生的体育意识，提高学生的体育锻炼能力，为学生“终身体育”奠定良好的基础。
参考文献
[1] 徐崔华.高中体育教学改革的创新路径探究[J].青少年体育，2015，05：71-72+125.
[2] 杨斌.浅谈高中学校体育教学的创新与改革[J].学周刊，2015，36：16.