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摘要：中华传统文化博大精深，与初中语文有着一定的联系，学好语文也能提高学生的综合能力发展，随着教育技术的现代化，人们的教育观也在发生变化。因此，作为语文老师，应努力突破语文教学工具的局限性，将中国优秀传统文化渗透到语文教学中来，并将其与现代教育相结合，拓展传统文化的宽度与长度，使学生能更好地领悟和传承中国优秀传统文化，更好地使中国的优秀传统文化源远流长。鉴于此，文章主要针对初中语文教学中传统文化的渗透进行论述，同时提出了一些具体的渗透策略提高学生的全面发展。
关键词：初中语文；传统文化；渗透
引言：
近年来，由于经济发展的原因，社会上形成了多元文化，多元文化给社会带来了活力，同时也产生了一些不好的影响，比如社会公德缺乏的问题等。在这种大背景下，提倡中华传统文化的传承，在基础教育中渗透中华传统文化就显得非常有必要了。初中生处于自我意识初步发展的阶段，如果能够用优秀的中华传统文化对他们进行熏陶，对他们形成正确的人生观、价值观和道德观大有好处。因此在教学时，教师要根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，让学生对传统文化有正确的理解和认识。
一、通过挖掘语文教材内容，进行中华优秀传统文化的渗透
语文教学中所涉及到的知识是非常丰厚的，教师在教学的过程中要将传统文化的意义以及作用向学生灌输。为初中语文教师，我们在日常教学过程中应该注重对这些范本的挖掘和解读，尤其是要对其中所蕴含的文化意蕴进行深入解读，让学生在获取课本理论知识的同时，还能受到中华优秀传统文化的浸染与洗礼[1]。例如：在学习《过零丁洋》这首诗时，我结合这首诗的写作背景以及对诗作者文天祥的详细介绍，让学生深刻理解诗歌内容，深入体会诗歌情感，尤其是对这首诗的最后一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”进行深层次分析，让学生感受到诗人为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节和赤诚的爱国情怀。另外，我还由此引出了与这首诗类似的表达爱国、壮志的诗文名句，如，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，”曹操的“烈士暮年，壮心不已，”顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等，以此让学生深刻领悟传统文化的底蕴，培养爱国爱民的伟大情怀。
二、加强文化实践，弘扬民族文化精髓
初中语文教材中含有大量的中华传统文化因素。在教学过程中，教师将这些文化因素挖掘出来，有意识地对学生进行渗透教学，肯定能够让中华传统文化的渗透教学富有成效。教材中含有的中华传统文化知识包括爱国、孝道、尊师、待人等，这些和我们平时的初中生思想教育相吻合，将中华传统文化教育和日常的思想教育结合起来，可以起到事半功倍的效果[2]。很多时候，一些封建思想浓厚的传统文化，其内在可能有很多的不合理之处，教师可以带领学生一起针对其中有争议的内容进行讨论，筛选出其中的精髓，舍弃其中的糟粕。经过了这样一个思辨讨论的过程，学生会对传统文化中的思想观念的认识进一步深化，而不是只停留在表面。领会越深，思想上越认同，在行为上就容易效仿并实践。例如：对于《弟子规》中的很多内容，主要是教导大家学会尊重自己和他人，养成良好的生活习惯，这些内容实践性很强，对学生的生活具有指导意义。
三、通过开展多种形式的实践活动，进行中华优秀传统文化的渗透
学习一种文化，必须要有相应的文化氛围，必须在这种文化所形成的环境中耳濡目染才行。所以教师在初中语文教学中渗透中华传统文化教学，应当构建中华传统文化的教学氛围。当然，构建中华传统文化氛围不是一蹴而就的事情，需要教师长期的教学实践。构建中华传统文化的教学氛围，关键是将中华传统文化融入学生日常的学习和生活中，让学生不断接触和运用中华传统文化知识[3]。比如，每逢中国传统节日，如端午节、中秋节、元宵节，我们可以要求学生上网搜集与这些节日有关的资料，并且结合资料内容与自己对传统节日的认识写一篇作文。另外，也可以组织学生开展古诗文朗诵活动，让学生对古典文学进行诵读，因为古诗文是传统文化的重要载体，通过诵读古诗文，有利于促进学生深刻接受传统文化的教化与熏陶，进而起到弘扬优秀传统文化的作用。又或者，我们可以向学生推荐一些古典书籍，如《论语》《古文观止》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等等，通过加强学生的课外阅读，带领学生走向更广阔的传统文化精神境界。
四、立足初中语文教材，挖掘传统文化内涵
立足初中语文教材，挖掘传统文化内涵，使传统文化更好地渗透于初中语文教学。教师应通过初中语文教材中的文言文、诗词、传记等传统文学作品，鼓励、引导学生在探究语文知识的同时感受传统文化的内涵，增强学生对传统文化的了解，从而达到初中语文教学中传统文化渗透的目的[4]。比如教师在教授《中国石拱桥》、《苏州园林》、《中国博物馆》等篇目时，教师可深度挖掘中国传统建筑艺术文化的内涵，讲解其人文性与传统文化的结合，激发学生的民族自尊心、自豪感，在这过程中，最重要的是学生在感受傳统建筑人文性的同时，能继承和发展中华民族优秀的传统文化，进而注入时代精神不断创新发展，使中华民族的优秀传统文化能在丰富多彩的世界文化中脱颖而出。因此，初中语文教学中渗透传统文化，要求教师紧跟时代的步伐转变教学观念，深度挖掘教材中的传统文化内涵，让学生在自主实践探究中感知我国传统文化的深厚。
结束语：
在进行初中语文教学时，教师要重视对传统文化的渗透。教师可以从学生的兴趣出发，将对传统文化的教学与学生的兴趣进行紧密结合，以此来激发学生的学习兴趣。初中语文课程是中华文化传播的重要载体，必须要充分发挥中学语文课程的教学渗透作用，通过语文教师不断的改革与创新，提升学生的学习兴趣，提升学生的文化底蕴，让学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]张海峰.郝亚莉.初中语文课本中如何“渗透”国学教育[J].青少年日记（教育教学研究），2017，21（11）153-154.
[2]周少华.浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育[J].现代语文（教学研究版），2018，14（05）131-132.
[3]黄建荣. 关于在初中语文教学中渗透传统文化的探索[J]学苑教育，2016，21（12）：551-552.
[4]段泽运. 浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]中学语文，2016，45（23）：145-146.
关键词：初中语文；传统文化；渗透
引言：
近年来，由于经济发展的原因，社会上形成了多元文化，多元文化给社会带来了活力，同时也产生了一些不好的影响，比如社会公德缺乏的问题等。在这种大背景下，提倡中华传统文化的传承，在基础教育中渗透中华传统文化就显得非常有必要了。初中生处于自我意识初步发展的阶段，如果能够用优秀的中华传统文化对他们进行熏陶，对他们形成正确的人生观、价值观和道德观大有好处。因此在教学时，教师要根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，让学生对传统文化有正确的理解和认识。
一、通过挖掘语文教材内容，进行中华优秀传统文化的渗透
语文教学中所涉及到的知识是非常丰厚的，教师在教学的过程中要将传统文化的意义以及作用向学生灌输。为初中语文教师，我们在日常教学过程中应该注重对这些范本的挖掘和解读，尤其是要对其中所蕴含的文化意蕴进行深入解读，让学生在获取课本理论知识的同时，还能受到中华优秀传统文化的浸染与洗礼[1]。例如：在学习《过零丁洋》这首诗时，我结合这首诗的写作背景以及对诗作者文天祥的详细介绍，让学生深刻理解诗歌内容，深入体会诗歌情感，尤其是对这首诗的最后一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”进行深层次分析，让学生感受到诗人为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节和赤诚的爱国情怀。另外，我还由此引出了与这首诗类似的表达爱国、壮志的诗文名句，如，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，”曹操的“烈士暮年，壮心不已，”顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等，以此让学生深刻领悟传统文化的底蕴，培养爱国爱民的伟大情怀。
二、加强文化实践，弘扬民族文化精髓
初中语文教材中含有大量的中华传统文化因素。在教学过程中，教师将这些文化因素挖掘出来，有意识地对学生进行渗透教学，肯定能够让中华传统文化的渗透教学富有成效。教材中含有的中华传统文化知识包括爱国、孝道、尊师、待人等，这些和我们平时的初中生思想教育相吻合，将中华传统文化教育和日常的思想教育结合起来，可以起到事半功倍的效果[2]。很多时候，一些封建思想浓厚的传统文化，其内在可能有很多的不合理之处，教师可以带领学生一起针对其中有争议的内容进行讨论，筛选出其中的精髓，舍弃其中的糟粕。经过了这样一个思辨讨论的过程，学生会对传统文化中的思想观念的认识进一步深化，而不是只停留在表面。领会越深，思想上越认同，在行为上就容易效仿并实践。例如：对于《弟子规》中的很多内容，主要是教导大家学会尊重自己和他人，养成良好的生活习惯，这些内容实践性很强，对学生的生活具有指导意义。
三、通过开展多种形式的实践活动，进行中华优秀传统文化的渗透
学习一种文化，必须要有相应的文化氛围，必须在这种文化所形成的环境中耳濡目染才行。所以教师在初中语文教学中渗透中华传统文化教学，应当构建中华传统文化的教学氛围。当然，构建中华传统文化氛围不是一蹴而就的事情，需要教师长期的教学实践。构建中华传统文化的教学氛围，关键是将中华传统文化融入学生日常的学习和生活中，让学生不断接触和运用中华传统文化知识[3]。比如，每逢中国传统节日，如端午节、中秋节、元宵节，我们可以要求学生上网搜集与这些节日有关的资料，并且结合资料内容与自己对传统节日的认识写一篇作文。另外，也可以组织学生开展古诗文朗诵活动，让学生对古典文学进行诵读，因为古诗文是传统文化的重要载体，通过诵读古诗文，有利于促进学生深刻接受传统文化的教化与熏陶，进而起到弘扬优秀传统文化的作用。又或者，我们可以向学生推荐一些古典书籍，如《论语》《古文观止》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等等，通过加强学生的课外阅读，带领学生走向更广阔的传统文化精神境界。
四、立足初中语文教材，挖掘传统文化内涵
立足初中语文教材，挖掘传统文化内涵，使传统文化更好地渗透于初中语文教学。教师应通过初中语文教材中的文言文、诗词、传记等传统文学作品，鼓励、引导学生在探究语文知识的同时感受传统文化的内涵，增强学生对传统文化的了解，从而达到初中语文教学中传统文化渗透的目的[4]。比如教师在教授《中国石拱桥》、《苏州园林》、《中国博物馆》等篇目时，教师可深度挖掘中国传统建筑艺术文化的内涵，讲解其人文性与传统文化的结合，激发学生的民族自尊心、自豪感，在这过程中，最重要的是学生在感受傳统建筑人文性的同时，能继承和发展中华民族优秀的传统文化，进而注入时代精神不断创新发展，使中华民族的优秀传统文化能在丰富多彩的世界文化中脱颖而出。因此，初中语文教学中渗透传统文化，要求教师紧跟时代的步伐转变教学观念，深度挖掘教材中的传统文化内涵，让学生在自主实践探究中感知我国传统文化的深厚。
结束语：
在进行初中语文教学时，教师要重视对传统文化的渗透。教师可以从学生的兴趣出发，将对传统文化的教学与学生的兴趣进行紧密结合，以此来激发学生的学习兴趣。初中语文课程是中华文化传播的重要载体，必须要充分发挥中学语文课程的教学渗透作用，通过语文教师不断的改革与创新，提升学生的学习兴趣，提升学生的文化底蕴，让学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]张海峰.郝亚莉.初中语文课本中如何“渗透”国学教育[J].青少年日记（教育教学研究），2017，21（11）153-154.
[2]周少华.浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育[J].现代语文（教学研究版），2018，14（05）131-132.
[3]黄建荣. 关于在初中语文教学中渗透传统文化的探索[J]学苑教育，2016，21（12）：551-552.
[4]段泽运. 浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J]中学语文，2016，45（23）：145-146.