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【摘 要】
本文提出从扫除学生的思想障碍,启发自学动机;激发学生自学的乐趣,强化学习动机;自学方法与技能的掌握;自学习惯的形式,且达到培养学生自学能力的效果。
【关键词】
动机 乐趣 方法 习惯
教育家陶行知说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”由此可见,培养自学能力意义重大,如何培养小学生的自学能力呢?现结合本人的教学实践,谈谈几点粗浅的看法。
一、扫除障碍激发动机
教育要面向现代化,面向世界,面向未来,面向我们现代化教育年代,同时也面向我们九年义务教育,是一项重任。可是,不少小学生却对九年义务教育的重视不够,他们认为,现在可以不考试升学,我们也不必那么辛苦地学习了,有的则认为:学的东西、考的东西太多了,因而产生了各种思想负担和厌烦情绪。由此可见,扫除学生的思想障碍是培养学生自学能力首先应该解决的问题。还针对学生存在的思想问题,提出一些问题让学生进行讨论。如“有些人认为学习和不学习都一样,只要我爸妈有钱,啥都不怕,不必学什么习”等等。
二、激发乐趣强化动机
1.运用多媒体激发动机
它以生动有趣的音乐、色彩、画面、动作等,有力地吸引着学生。教师可结合课文内容,把录音、投影、课件等教学手段穿插到教学中,使学生兴趣盎然。如教学《灰椋鸟》一课时,我找来教学录像,给学生播放了灰椋鸟归林的场面,学生从录像中更加深刻地理解了“浩浩荡荡”“排空而至”等词语,也加深了对壮观的归林场面的认识。在这动人的乐声和画面中学习,学生们自然会产生强烈的兴趣。
2.让小组学习激发动机
在气氛活跃的小组中学生热情高涨,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。如学习《山谷中的谜底》一文时,学生对“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”一句,联系生活实际谈理解觉得有困难,我抓住这点,让学生分小组讨论。大家集思广益,充分谈想法,找例子。最后集体交流时,我发现不少学生的理解都到位,尤其是例子举得好。在这样热烈和欢快的氛围中学习,又怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢?
3.让生活进课堂激发动机
让学生走出课堂,融入社会,开展社会调查访问,将所学知识服务于社会,这必将大大激发学生学习语文的热情。如走上街头,搞一次清除不规范字的活动。义务为群众代写书信、春联等。另外,还可多举办一些课内课外活动,变枯燥的课堂学习为生动的活动,这些都有利于提高学生的学习兴趣。如小品表演、讲故事比赛、舞蹈欣赏等。结果,学生的热情很高。
4.让影视进课堂激发动机
优秀的影视作品会激发、带动人,教师可推荐一些优秀的作品,激发学生的荣辱感,从而带动学生主动地学习。如看《南京大屠杀》时,可对学生进行爱国主义教育,让学生明白落后就要挨打的道理,让学生有强烈的强国责任感,从而推动学生主动积极地去学习
三、教给学生自学的方法
1.循序渐进与跳跃前进的方法
语文学习要学的东西很多,不能每一项都从头至尾循序渐进,如认字读书,总不能把该认的字都认识后才开始读书,而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读,在阅读中再扩大识字量,并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进,又跳跃前进,先循序渐进,再跳跃前进,才能既打好基础,又提高学习效率。例如,在教学《松鼠》时,教师引导学生分段阅读后,让学生再次通读全文,把松鼠的外形、生活习性和经济价值联系起来思考,学生就会体会到松鼠这种动物的确“美丽”“很讨人喜欢”,也会喜欢上松鼠,激发他们保护生态环境,保护野生动物,热爱大自然的情感。在教学实践中,一篇课文的讲读,就是一个反复分析和综合的过程。在这个过程中,我就要引导小学生逐步掌握学习步骤。
2.举一反三,逐类旁通的方法
基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆,例如,我们在教学生认识“烈”字的意义时,就告诉他们“四点”表示“火”,是由书写时演变而来的,凡带“四点”的字都与“火”有关,进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推,很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关;带“忄”旁的字与心理活动有关;带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法,逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样,学习也就达到了举一反三,逐类旁通的效果。
3.新旧联系,温故知新的方法
各门知识、各种能力都是从初级到高级,从简单到复杂,自成为一个系统的。人们要考虑各门知识的前后联系,找到这个联系,掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念,需要树立温故知新的学习观念。例如,在学习“名不虚传”中的“名”字时,我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢?如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维,学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
4.根据重点,围绕要点的方法
语文教材文本类型众多,但只要厘清文体,还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习,围绕其六要素:时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行,掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习,则要掌握主要特点、种类和说明的方法,把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习,围绕其三要素:论点、论据和论证进行,掌握其最基本的结构方式和论证方法,找出论点,把握论据。应用文的学习,则要牢记其写作格式,把握写作要领。如《尊严》一文的教学,可以设计多种练习,让学生边读边想边做练习:通过外貌“看”特点,理解语言“知”特点,分析动作“抓”特点,体会心理“明”特点,对比之中“想”特点。在此基础上及时引导学生学会通过分析人物的外貌、语言、动作等人物的特点。
本文提出从扫除学生的思想障碍,启发自学动机;激发学生自学的乐趣,强化学习动机;自学方法与技能的掌握;自学习惯的形式,且达到培养学生自学能力的效果。
【关键词】
动机 乐趣 方法 习惯
教育家陶行知说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”由此可见,培养自学能力意义重大,如何培养小学生的自学能力呢?现结合本人的教学实践,谈谈几点粗浅的看法。
一、扫除障碍激发动机
教育要面向现代化,面向世界,面向未来,面向我们现代化教育年代,同时也面向我们九年义务教育,是一项重任。可是,不少小学生却对九年义务教育的重视不够,他们认为,现在可以不考试升学,我们也不必那么辛苦地学习了,有的则认为:学的东西、考的东西太多了,因而产生了各种思想负担和厌烦情绪。由此可见,扫除学生的思想障碍是培养学生自学能力首先应该解决的问题。还针对学生存在的思想问题,提出一些问题让学生进行讨论。如“有些人认为学习和不学习都一样,只要我爸妈有钱,啥都不怕,不必学什么习”等等。
二、激发乐趣强化动机
1.运用多媒体激发动机
它以生动有趣的音乐、色彩、画面、动作等,有力地吸引着学生。教师可结合课文内容,把录音、投影、课件等教学手段穿插到教学中,使学生兴趣盎然。如教学《灰椋鸟》一课时,我找来教学录像,给学生播放了灰椋鸟归林的场面,学生从录像中更加深刻地理解了“浩浩荡荡”“排空而至”等词语,也加深了对壮观的归林场面的认识。在这动人的乐声和画面中学习,学生们自然会产生强烈的兴趣。
2.让小组学习激发动机
在气氛活跃的小组中学生热情高涨,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。如学习《山谷中的谜底》一文时,学生对“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”一句,联系生活实际谈理解觉得有困难,我抓住这点,让学生分小组讨论。大家集思广益,充分谈想法,找例子。最后集体交流时,我发现不少学生的理解都到位,尤其是例子举得好。在这样热烈和欢快的氛围中学习,又怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢?
3.让生活进课堂激发动机
让学生走出课堂,融入社会,开展社会调查访问,将所学知识服务于社会,这必将大大激发学生学习语文的热情。如走上街头,搞一次清除不规范字的活动。义务为群众代写书信、春联等。另外,还可多举办一些课内课外活动,变枯燥的课堂学习为生动的活动,这些都有利于提高学生的学习兴趣。如小品表演、讲故事比赛、舞蹈欣赏等。结果,学生的热情很高。
4.让影视进课堂激发动机
优秀的影视作品会激发、带动人,教师可推荐一些优秀的作品,激发学生的荣辱感,从而带动学生主动地学习。如看《南京大屠杀》时,可对学生进行爱国主义教育,让学生明白落后就要挨打的道理,让学生有强烈的强国责任感,从而推动学生主动积极地去学习
三、教给学生自学的方法
1.循序渐进与跳跃前进的方法
语文学习要学的东西很多,不能每一项都从头至尾循序渐进,如认字读书,总不能把该认的字都认识后才开始读书,而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读,在阅读中再扩大识字量,并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进,又跳跃前进,先循序渐进,再跳跃前进,才能既打好基础,又提高学习效率。例如,在教学《松鼠》时,教师引导学生分段阅读后,让学生再次通读全文,把松鼠的外形、生活习性和经济价值联系起来思考,学生就会体会到松鼠这种动物的确“美丽”“很讨人喜欢”,也会喜欢上松鼠,激发他们保护生态环境,保护野生动物,热爱大自然的情感。在教学实践中,一篇课文的讲读,就是一个反复分析和综合的过程。在这个过程中,我就要引导小学生逐步掌握学习步骤。
2.举一反三,逐类旁通的方法
基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆,例如,我们在教学生认识“烈”字的意义时,就告诉他们“四点”表示“火”,是由书写时演变而来的,凡带“四点”的字都与“火”有关,进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推,很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关;带“忄”旁的字与心理活动有关;带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法,逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样,学习也就达到了举一反三,逐类旁通的效果。
3.新旧联系,温故知新的方法
各门知识、各种能力都是从初级到高级,从简单到复杂,自成为一个系统的。人们要考虑各门知识的前后联系,找到这个联系,掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念,需要树立温故知新的学习观念。例如,在学习“名不虚传”中的“名”字时,我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢?如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维,学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
4.根据重点,围绕要点的方法
语文教材文本类型众多,但只要厘清文体,还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习,围绕其六要素:时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行,掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习,则要掌握主要特点、种类和说明的方法,把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习,围绕其三要素:论点、论据和论证进行,掌握其最基本的结构方式和论证方法,找出论点,把握论据。应用文的学习,则要牢记其写作格式,把握写作要领。如《尊严》一文的教学,可以设计多种练习,让学生边读边想边做练习:通过外貌“看”特点,理解语言“知”特点,分析动作“抓”特点,体会心理“明”特点,对比之中“想”特点。在此基础上及时引导学生学会通过分析人物的外貌、语言、动作等人物的特点。