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【摘 要】
本文提出从扫除学生的思想障碍，启发自学动机；激发学生自学的乐趣，强化学习动机；自学方法与技能的掌握；自学习惯的形式，且达到培养学生自学能力的效果。
【关键词】
动机 乐趣 方法 习惯
教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”由此可见，培养自学能力意义重大，如何培养小学生的自学能力呢？现结合本人的教学实践，谈谈几点粗浅的看法。
一、扫除障碍激发动机
教育要面向现代化，面向世界，面向未来，面向我们现代化教育年代，同时也面向我们九年义务教育，是一项重任。可是，不少小学生却对九年义务教育的重视不够，他们认为，现在可以不考试升学，我们也不必那么辛苦地学习了，有的则认为：学的东西、考的东西太多了，因而产生了各种思想负担和厌烦情绪。由此可见，扫除学生的思想障碍是培养学生自学能力首先应该解决的问题。还针对学生存在的思想问题，提出一些问题让学生进行讨论。如“有些人认为学习和不学习都一样，只要我爸妈有钱，啥都不怕，不必学什么习”等等。
二、激发乐趣强化动机
1.运用多媒体激发动机
它以生动有趣的音乐、色彩、画面、动作等，有力地吸引着学生。教师可结合课文内容，把录音、投影、课件等教学手段穿插到教学中，使学生兴趣盎然。如教学《灰椋鸟》一课时，我找来教学录像，给学生播放了灰椋鸟归林的场面，学生从录像中更加深刻地理解了“浩浩荡荡”“排空而至”等词语，也加深了对壮观的归林场面的认识。在这动人的乐声和画面中学习，学生们自然会产生强烈的兴趣。
2.让小组学习激发动机
在气氛活跃的小组中学生热情高涨，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。如学习《山谷中的谜底》一文时，学生对“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”一句，联系生活实际谈理解觉得有困难，我抓住这点，让学生分小组讨论。大家集思广益，充分谈想法，找例子。最后集体交流时，我发现不少学生的理解都到位，尤其是例子举得好。在这样热烈和欢快的氛围中学习，又怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢？
3.让生活进课堂激发动机
让学生走出课堂，融入社会，开展社会调查访问，将所学知识服务于社会，这必将大大激发学生学习语文的热情。如走上街头，搞一次清除不规范字的活动。义务为群众代写书信、春联等。另外，还可多举办一些课内课外活动，变枯燥的课堂学习为生动的活动，这些都有利于提高学生的学习兴趣。如小品表演、讲故事比赛、舞蹈欣赏等。结果，学生的热情很高。
4.让影视进课堂激发动机
优秀的影视作品会激发、带动人，教师可推荐一些优秀的作品，激发学生的荣辱感，从而带动学生主动地学习。如看《南京大屠杀》时，可对学生进行爱国主义教育，让学生明白落后就要挨打的道理，让学生有强烈的强国责任感，从而推动学生主动积极地去学习
三、教给学生自学的方法
1.循序渐进与跳跃前进的方法
语文学习要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。例如，在教学《松鼠》时，教师引导学生分段阅读后，让学生再次通读全文，把松鼠的外形、生活习性和经济价值联系起来思考，学生就会体会到松鼠这种动物的确“美丽”“很讨人喜欢”，也会喜欢上松鼠，激发他们保护生态环境，保护野生动物，热爱大自然的情感。在教学实践中，一篇课文的讲读，就是一个反复分析和综合的过程。在这个过程中，我就要引导小学生逐步掌握学习步骤。
2.举一反三，逐类旁通的方法
基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关；带“忄”旁的字与心理活动有关；带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法，逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样，学习也就达到了举一反三，逐类旁通的效果。
3.新旧联系，温故知新的方法
各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要考虑各门知识的前后联系，找到这个联系，掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如，在学习“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
4.根据重点，围绕要点的方法
语文教材文本类型众多，但只要厘清文体，还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习，围绕其六要素：时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习，围绕其三要素：论点、论据和论证进行，掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。应用文的学习，则要牢记其写作格式，把握写作要领。如《尊严》一文的教学，可以设计多种练习，让学生边读边想边做练习：通过外貌“看”特点，理解语言“知”特点，分析动作“抓”特点，体会心理“明”特点，对比之中“想”特点。在此基础上及时引导学生学会通过分析人物的外貌、语言、动作等人物的特点。
本文提出从扫除学生的思想障碍，启发自学动机；激发学生自学的乐趣，强化学习动机；自学方法与技能的掌握；自学习惯的形式，且达到培养学生自学能力的效果。
【关键词】
动机 乐趣 方法 习惯
教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”由此可见，培养自学能力意义重大，如何培养小学生的自学能力呢？现结合本人的教学实践，谈谈几点粗浅的看法。
一、扫除障碍激发动机
教育要面向现代化，面向世界，面向未来，面向我们现代化教育年代，同时也面向我们九年义务教育，是一项重任。可是，不少小学生却对九年义务教育的重视不够，他们认为，现在可以不考试升学，我们也不必那么辛苦地学习了，有的则认为：学的东西、考的东西太多了，因而产生了各种思想负担和厌烦情绪。由此可见，扫除学生的思想障碍是培养学生自学能力首先应该解决的问题。还针对学生存在的思想问题，提出一些问题让学生进行讨论。如“有些人认为学习和不学习都一样，只要我爸妈有钱，啥都不怕，不必学什么习”等等。
二、激发乐趣强化动机
1.运用多媒体激发动机
它以生动有趣的音乐、色彩、画面、动作等，有力地吸引着学生。教师可结合课文内容，把录音、投影、课件等教学手段穿插到教学中，使学生兴趣盎然。如教学《灰椋鸟》一课时，我找来教学录像，给学生播放了灰椋鸟归林的场面，学生从录像中更加深刻地理解了“浩浩荡荡”“排空而至”等词语，也加深了对壮观的归林场面的认识。在这动人的乐声和画面中学习，学生们自然会产生强烈的兴趣。
2.让小组学习激发动机
在气氛活跃的小组中学生热情高涨，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。如学习《山谷中的谜底》一文时，学生对“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”一句，联系生活实际谈理解觉得有困难，我抓住这点，让学生分小组讨论。大家集思广益，充分谈想法，找例子。最后集体交流时，我发现不少学生的理解都到位，尤其是例子举得好。在这样热烈和欢快的氛围中学习，又怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢？
3.让生活进课堂激发动机
让学生走出课堂，融入社会，开展社会调查访问，将所学知识服务于社会，这必将大大激发学生学习语文的热情。如走上街头，搞一次清除不规范字的活动。义务为群众代写书信、春联等。另外，还可多举办一些课内课外活动，变枯燥的课堂学习为生动的活动，这些都有利于提高学生的学习兴趣。如小品表演、讲故事比赛、舞蹈欣赏等。结果，学生的热情很高。
4.让影视进课堂激发动机
优秀的影视作品会激发、带动人，教师可推荐一些优秀的作品，激发学生的荣辱感，从而带动学生主动地学习。如看《南京大屠杀》时，可对学生进行爱国主义教育，让学生明白落后就要挨打的道理，让学生有强烈的强国责任感，从而推动学生主动积极地去学习
三、教给学生自学的方法
1.循序渐进与跳跃前进的方法
语文学习要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。例如，在教学《松鼠》时，教师引导学生分段阅读后，让学生再次通读全文，把松鼠的外形、生活习性和经济价值联系起来思考，学生就会体会到松鼠这种动物的确“美丽”“很讨人喜欢”，也会喜欢上松鼠，激发他们保护生态环境，保护野生动物，热爱大自然的情感。在教学实践中，一篇课文的讲读，就是一个反复分析和综合的过程。在这个过程中，我就要引导小学生逐步掌握学习步骤。
2.举一反三，逐类旁通的方法
基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关；带“忄”旁的字与心理活动有关；带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法，逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样，学习也就达到了举一反三，逐类旁通的效果。
3.新旧联系，温故知新的方法
各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要考虑各门知识的前后联系，找到这个联系，掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如，在学习“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
4.根据重点，围绕要点的方法
语文教材文本类型众多，但只要厘清文体，还是万变不离其宗的。例如记叙文的学习，围绕其六要素：时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学习，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学习，围绕其三要素：论点、论据和论证进行，掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。应用文的学习，则要牢记其写作格式，把握写作要领。如《尊严》一文的教学，可以设计多种练习，让学生边读边想边做练习：通过外貌“看”特点，理解语言“知”特点，分析动作“抓”特点，体会心理“明”特点，对比之中“想”特点。在此基础上及时引导学生学会通过分析人物的外貌、语言、动作等人物的特点。