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摘 要:初中信息技术课程教学目的旨在提高学生的信息素养,就目前我国信息技术课程的教学现状来看,并没有发挥出其真正的教育教学效用。为了更好地在信息时代下发挥出信息技术辅助教学的作用,本文对Google服务在初中信息技术教学中的应用展开研究,以期提高初中信息技术教学的质量。
关键词:初中信息技术;教学应用;Google
培养学生的信息技术素养是初中信息技术课程的主要教学目标,让学生通过课程的学习,能够更好地适应全新的信息社会,为其今后的工作和生活打下坚实的基础。信息技术课程在发展上与其他课程相比,对于资金的需求比较大,而在科技发展迅猛的当下,完全可以利用互联网的优势,把初中信息技术课程教学与Google服务结合起来,充分利用Google的免费服务功能,探寻出全新的信息技术教学模式,以提高初中信息技术课程的教学质量和效果。
一、Google服务
(一)Google搜索
作為全球大的搜索引擎之一,Google搜索的功能可以说是非常全面。Google搜索引擎提供了便捷上网服务的同时,还能够对信息进行分类和归纳,将海量的信息分门别类地呈现在搜索者面前,因此使用者如果能够熟练地掌握Google搜索引擎的使用方式,那么将能够快速有效地搜索到自己想要的信息。因此,利用Google的搜索引擎进行初中信息技术教学是非常有必要的。首先,Google搜索的功能属于初中信息技术教学内容之一,学生需要学习并且掌握正确的网络搜索方式,才能够从海量网络信息当中筛选出自己需要的信息。其次,Google搜索功能能够为学生和老师带来更多学习渠道和学习资源,打开学生的眼界,拓宽老师的知识面。
(二)Gmail
Gmail是Google公司提供的免费电子邮件服务,Gmail的存储空间很大,因此实用性非常强。使用邮箱是初中信息技术教学内容之一,邮箱作为现代化的沟通方式之一,运用的范围非常广,Gmail不仅是一种邮箱服务,想要享受Google的其他服务,就必须注册Google的邮箱也就是Gmail。
(三)Google groups
Google groups是谷歌提供的网上交流平台,在这一个平台当中,使用者可以自由创建自己的交流论坛。将Google groups运用于初中信息技术教学中,老师可以作为平台的创办者和管理人员,让学生组队,以班级为单位来建设交流论坛,实现师生之间的线上交流,从而达到更好的学习效果。
(四)Google+
Google+是Google公司提供的集合性社交功能,其中包含的服务非常多,如环聊、人脉等,能够为使用者提供视频聊天、图片分享等功能。和其他的社交平台相比,Google+可以控制信息的传播,因此用户可以通过控制自己信息的传播,将其展现给特定的对象。
(五)云端硬盘
云端硬盘是Google提供的云储存服务。其特点在于无论有多少个软件,都能够将其放在云端硬盘文件夹中,使用时,只要通过相关网站在硬件上安装云盘,就能随时随地调动这些文件。
二、Google服务应用于初中信息技术课程中的教学优势
(一)资源共享
Google中的Gmail、Google groups、Google+、云端硬盘等服务,都能够实现资源共享,同时还支持多个用户登录一个账号,在该账号下进行创建和修改。这些功能能够打破空间和时间的限制,有效地加强师生之间的交流,实现资源的共建和共享。比如学生和老师可以通过Gmail、Google groups来实现在线的文件共传,让教学可以走出课堂的限制,实现线上的交流和沟通,完成资源共享。
(二)管理便捷
Google邮件和Google文件中的功能包括对数据的自动整理,可以实现快速筛选和使用。比如在使用Google日历时,老师可以在其中创建班级的课程表,可以邀请学生、家长以及相关人员加入该日历当中,让各方都能够了解学校的课程安排。
(三)促进线上交流
用Google来进行初中信息技术教学,能够有效地实现师生和生生之间的交流互动。比如可以利用Google在线文件实现线上文件的创建和修改,在云端完成图表和演示稿的制作。Google服务将传统的课堂教学转变为学生在线自主学习活动,学生和老师能够在网络资源的支持下进行学习和交流,从而让教学活动变得更加自由随性。
三、基于Google服务的初中信息技术课程模式
(一)课前
在这一阶段,老师要做好备课工作,研读教学内容,明确教学目标,熟悉学生学习情况。在传统的教学模式中,老师与学生在课前是没有交流沟通的,因此老师的备课都是基于自己的角度来准备的,但是如果在备课的过程中加入学生的意见,将能够显著提高针对性,提高备课效果。
(二)课中
由于初中信息技术课程具有实践性的特点,所以在课堂教学中,采用传统的讲授方式很难达到预期的教学成效。教师可以采用问题驱动的方式来进行教学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生发挥出其主观能动性,让被动学习转变为主动的探索,这样可以减轻老师的教学负担,提高学生学习的成就感。
(三)课后
课后评价包括对学生理论知识掌握情况的评价,以及对学生学习过程的评价,其目的在于帮助老师更好地进行教学反思,以及对学生的学习成效进行评估。无论是对老师还是对学生的评价,都可以通过Gmail以及其他方式来实现线上的交流,从而让学生能够说出自己的想法,进行头脑风暴。
四、实施原则
(一)准备充分
由于学生教育背景和家庭背景的不同,其信息水平也存在差异,部分学生甚至没有接触过Google,因此Google服务对于这部分学生来说属于比较陌生的领域。老师在教学的过程中首先应该让学生熟练地掌握Google服务,才能够正确发挥出Google在初中信息技术教学中的作用。因此老师在进行教学时,首先要对学生进行Google的培训,让其能够正确地掌握Google的应用方法,为接下来的教学打好基础。
(二)注重小组合作
将Google应用于初中信息技术教学,能够突破教学瓶颈,提高教学效率,展现出信息技术的辅助教学作用。利用该服务能够锻炼学生的团队协作意识,在教学的过程中,老师要让学生形成交流合作的习惯,增强团队观念,让学生能够养成良好的团队意识。
五、结语
初中信息技术课程旨在培养学生良好的信息技术素养,为其今后的学习和生活打下良好的信息技术基础。将Google服务应用于初中信息技术教学中,能够提供全新的教学视角,提升学生的学习兴趣,充分挖掘教师教学的潜力,提高信息技术课程教学的效率。
参考文献
[1]林海萍. GoogleEarth在中学地理教学中的应用[J].网络财富,2008(13).
[2]张宝齐.对初中信息技术教学的一些探讨[J].中国教育技术装备,2012(03).
关键词:初中信息技术;教学应用;Google
培养学生的信息技术素养是初中信息技术课程的主要教学目标,让学生通过课程的学习,能够更好地适应全新的信息社会,为其今后的工作和生活打下坚实的基础。信息技术课程在发展上与其他课程相比,对于资金的需求比较大,而在科技发展迅猛的当下,完全可以利用互联网的优势,把初中信息技术课程教学与Google服务结合起来,充分利用Google的免费服务功能,探寻出全新的信息技术教学模式,以提高初中信息技术课程的教学质量和效果。
一、Google服务
(一)Google搜索
作為全球大的搜索引擎之一,Google搜索的功能可以说是非常全面。Google搜索引擎提供了便捷上网服务的同时,还能够对信息进行分类和归纳,将海量的信息分门别类地呈现在搜索者面前,因此使用者如果能够熟练地掌握Google搜索引擎的使用方式,那么将能够快速有效地搜索到自己想要的信息。因此,利用Google的搜索引擎进行初中信息技术教学是非常有必要的。首先,Google搜索的功能属于初中信息技术教学内容之一,学生需要学习并且掌握正确的网络搜索方式,才能够从海量网络信息当中筛选出自己需要的信息。其次,Google搜索功能能够为学生和老师带来更多学习渠道和学习资源,打开学生的眼界,拓宽老师的知识面。
(二)Gmail
Gmail是Google公司提供的免费电子邮件服务,Gmail的存储空间很大,因此实用性非常强。使用邮箱是初中信息技术教学内容之一,邮箱作为现代化的沟通方式之一,运用的范围非常广,Gmail不仅是一种邮箱服务,想要享受Google的其他服务,就必须注册Google的邮箱也就是Gmail。
(三)Google groups
Google groups是谷歌提供的网上交流平台,在这一个平台当中,使用者可以自由创建自己的交流论坛。将Google groups运用于初中信息技术教学中,老师可以作为平台的创办者和管理人员,让学生组队,以班级为单位来建设交流论坛,实现师生之间的线上交流,从而达到更好的学习效果。
(四)Google+
Google+是Google公司提供的集合性社交功能,其中包含的服务非常多,如环聊、人脉等,能够为使用者提供视频聊天、图片分享等功能。和其他的社交平台相比,Google+可以控制信息的传播,因此用户可以通过控制自己信息的传播,将其展现给特定的对象。
(五)云端硬盘
云端硬盘是Google提供的云储存服务。其特点在于无论有多少个软件,都能够将其放在云端硬盘文件夹中,使用时,只要通过相关网站在硬件上安装云盘,就能随时随地调动这些文件。
二、Google服务应用于初中信息技术课程中的教学优势
(一)资源共享
Google中的Gmail、Google groups、Google+、云端硬盘等服务,都能够实现资源共享,同时还支持多个用户登录一个账号,在该账号下进行创建和修改。这些功能能够打破空间和时间的限制,有效地加强师生之间的交流,实现资源的共建和共享。比如学生和老师可以通过Gmail、Google groups来实现在线的文件共传,让教学可以走出课堂的限制,实现线上的交流和沟通,完成资源共享。
(二)管理便捷
Google邮件和Google文件中的功能包括对数据的自动整理,可以实现快速筛选和使用。比如在使用Google日历时,老师可以在其中创建班级的课程表,可以邀请学生、家长以及相关人员加入该日历当中,让各方都能够了解学校的课程安排。
(三)促进线上交流
用Google来进行初中信息技术教学,能够有效地实现师生和生生之间的交流互动。比如可以利用Google在线文件实现线上文件的创建和修改,在云端完成图表和演示稿的制作。Google服务将传统的课堂教学转变为学生在线自主学习活动,学生和老师能够在网络资源的支持下进行学习和交流,从而让教学活动变得更加自由随性。
三、基于Google服务的初中信息技术课程模式
(一)课前
在这一阶段,老师要做好备课工作,研读教学内容,明确教学目标,熟悉学生学习情况。在传统的教学模式中,老师与学生在课前是没有交流沟通的,因此老师的备课都是基于自己的角度来准备的,但是如果在备课的过程中加入学生的意见,将能够显著提高针对性,提高备课效果。
(二)课中
由于初中信息技术课程具有实践性的特点,所以在课堂教学中,采用传统的讲授方式很难达到预期的教学成效。教师可以采用问题驱动的方式来进行教学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生发挥出其主观能动性,让被动学习转变为主动的探索,这样可以减轻老师的教学负担,提高学生学习的成就感。
(三)课后
课后评价包括对学生理论知识掌握情况的评价,以及对学生学习过程的评价,其目的在于帮助老师更好地进行教学反思,以及对学生的学习成效进行评估。无论是对老师还是对学生的评价,都可以通过Gmail以及其他方式来实现线上的交流,从而让学生能够说出自己的想法,进行头脑风暴。
四、实施原则
(一)准备充分
由于学生教育背景和家庭背景的不同,其信息水平也存在差异,部分学生甚至没有接触过Google,因此Google服务对于这部分学生来说属于比较陌生的领域。老师在教学的过程中首先应该让学生熟练地掌握Google服务,才能够正确发挥出Google在初中信息技术教学中的作用。因此老师在进行教学时,首先要对学生进行Google的培训,让其能够正确地掌握Google的应用方法,为接下来的教学打好基础。
(二)注重小组合作
将Google应用于初中信息技术教学,能够突破教学瓶颈,提高教学效率,展现出信息技术的辅助教学作用。利用该服务能够锻炼学生的团队协作意识,在教学的过程中,老师要让学生形成交流合作的习惯,增强团队观念,让学生能够养成良好的团队意识。
五、结语
初中信息技术课程旨在培养学生良好的信息技术素养,为其今后的学习和生活打下良好的信息技术基础。将Google服务应用于初中信息技术教学中,能够提供全新的教学视角,提升学生的学习兴趣,充分挖掘教师教学的潜力,提高信息技术课程教学的效率。
参考文献
[1]林海萍. GoogleEarth在中学地理教学中的应用[J].网络财富,2008(13).
[2]张宝齐.对初中信息技术教学的一些探讨[J].中国教育技术装备,2012(03).