摘 要： 所谓有效教学，就是教师采用科学性、艺术性、创造性的教学手段或方法，使学生对学习充满着浓厚的兴趣，并能积极地探究知识或真理，主动地开展知识或能力方面的有关训练，从而有效地掌握所学知识并形成良好的学科技能，同时能对学生的今后学习或发展有着一定的促进作用。构建课堂有效教学的策略，一是要使学生有着浓厚学习的兴趣；二是要使学生具有学习进取的内在动力；三是要充分发挥学生的自主性与学习主动性，使课程教学的三维目标得到较好的落实；四是注重发展学生的思维与培养学生的能力。 全文查看链接 　　在学生尝试知识与技能反馈练习中，要充分地发挥学生的自主性与主动性，除了放手让学生进行自主练习外，关键是设计一些思维层次不同的练习，供思维能力层次不同的学生进行选择性的练习，因为学生个体之间的思维能力的差异是客观存在的事实，这样才能使每一个学生在自己原有的基础上都能得到一定的发展，这也正是构建课堂有效教学的出发点。如在《垂直》课题中，教材在介绍两直线垂直概念后就安排了两道题目（见北师大版七年级上册第138页）让学生课堂进行作两直线垂直的应用练习，为充分发挥学生在尝试技能练习中的自主性与主动性，教师就可以在教材题目的基础上进行拓宽或延伸设计以下题目供学生选择练习： 全文查看链接